培养忠诚爱国、勇于担当的高素质警务人才是公安教育的根本任务,也是公安院校课程思政教育的重要任务."毒品预防"课程是禁毒学专业的核心课程,虽然进行了课程思政教学探索,但依然存在对课程思政认识不到位、缺乏系统整体规划、教学碎片化和考核不完善等问题.基于OBE教学理念,确定"毒品预防"课程思政建设方向和重点,优化课程思政内容供给,从教学手段、教学目标、教学设计、教学评价四个方面,便于促进价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合.
商标标识独立于商品本身而存在,其与商标是"实"与"虚"的关系.涉商标标识犯罪法律适用较为复杂,司法实践中对商标标识认定、标识件数计算、标识种数区分等问题认识不同,直接影响具体法律适用.商标标识是与商品一同进入流动环节的带有商标的物质载体,其从无到有是区分是否系非法制造注册商标的标志.坚持区分主观犯意下以独立载体为原则进行认定商标标识件数,能够有效避免现有学说和实践的弊端.认定商标标识"种数"关键看行为人是否侵害了不同的商誉,引发了更大的社会危害.
面对恐怖主义的肆意搅扰,塔吉克斯坦建立了以刑法典为中心、以反极端主义法和反恐怖主义法为侧面的"一体两翼"反恐立法格局.该国立法对"恐怖主义""恐怖主义行为"均有明确界定,构筑了对恐怖活动正犯和共犯等六类犯罪一并打击的反恐刑事法网,构建了从事前到事后、从常态到特别、从严厉到宽宥等多种措施协同推进的恐怖主义犯罪治理体系.全面了解塔吉克斯坦的反恐立法有利于加强中国与该国的反恐合作.我国可借鉴塔吉克斯坦的反恐立法模式,尽快由全国人大常委会出台《反极端主义法》,建议在参与型恐怖活动犯罪中明确规定对"悬崖勒马者"减轻处罚或免除处罚、增加"国家公职人员实施或参与恐怖活动犯罪应当从重处罚"的规定.
课程是人才培养的载体,是基于信息技术、互联网、新的教学理念构建的智能化课程教学模式,在各高校普遍开展并取得了良好效果,在新文科背景下"缉毒战术"课程利用学习通+ BOPPPS模式特点线上线下混合构建教学,从课前、课中及课后三个环节入手,形成闭环管理,探索新的公安实战教学模式,是以继承创新、交叉融合、协调共享为途径,培养适应未来发展的创新型、多元化高素质禁毒专门人才必由之路.
毒品犯罪心理学的心理方案赋能毒品监管政策研究处于初期阶段.某强制戒毒所人口学统计分析发现,戒毒人员的年龄、吸食毒品种类、吸食年限、文化程度、婚姻状况、民族成分、职业、强戒次数等方面,对展开研究具有学术和实践意义.犯罪心理学视阈中,从病人、受害者、违法者三个层面对毒品成瘾进行再认识,是开展毒品成瘾治疗的逻辑起点.毒品成瘾的治疗不仅仅是个体的治疗,更需要家庭和社会的支持,旨在帮助戒毒人员巩固康复治疗成果、习得谋生技能、养成健康生活方式,最大限度地融入家庭和社会,降低复吸的可能性.
