Las transformaciones sociales atravesadas en las recientes décadas, a escala global y nacional, han repercutido en cómo las juventudes transitan su paso hacia la adultez. Las transiciones y los itinerarios que las personas jóvenes desarrollan en este período de la vida presentan complejidades particulares según el tiempo y el escenario en el que transcurren. En este artículo se indaga en las proyecciones personales de vida, siempre condicionadas por las trayectorias y por las representaciones sociales, de las juventudes de la ciudad de Río Cuarto (Córdoba, Argentina). A este propósito, se recurrió a una investigación de diseño transversal y de metodología cualitativa, para la cual se entrevistó a 28 estudiantes del último año de la escolaridad obligatoria. Como principal hallazgo se destaca la incidencia de los marcos de individualización y el papel del entorno sociofamiliar en los itinerarios transicionales de las juventudes.
El objetivo fue conocer las percepciones y los discursos políticos de estudiantes de una universidad pública del centro de México. Para esto, se utilizó una metodología mixta: 250 estudiantes participaron en la fase cuantitativa y 20, en la fase cualitativa. Los datos, interpretados desde la psicología política, permitieron identificar en los/as jóvenes universitarios/as desinterés, una percepción trivial y decepción en temas políticos, lo que les aleja de su participación política. También se apreció, respecto de sus decisiones políticas, la influencia de las redes sociales, de las noticias de internet y, en menor medida, de la familia.
En el presente texto se analizan relatorías aportadas por estudiantes de dos universidades de México en las que recuperan experiencias sobre el regreso a las clases presenciales tras el confinamiento vivido durante la pandemia. Los/as jóvenes destacan: afectos de extrañeza de cara al encuentro con otros cuerpos; relatos de nostalgia sobre lo «perdido» durante el confinamiento (familiares, amistades, expectativas y valoraciones educativas); afectos alegres por el regreso a los establecimientos y por la posibilidad de otros procesos de aprendizaje-socialización; y una paulatina recuperación de espacios de negatricididad.
En este artículo se describe la experiencia llevada a cabo en el taller de intervención pedagógica «El Voto Joven. Participación democrática y ciudadana de las juventudes», desarrollado en el marco de la convocatoria impulsada en 2023 por el Instituto Nacional de Formación Docente de la Argentina. La iniciativa, desarrollada con estudiantes de nivel secundario de la ciudad de Villaguay (Entre Ríos), buscó fortalecer la participación ciudadana de las juventudes a partir del abordaje de los principales preceptos de la Ley Nacional 26774 de Ciudadanía Argentina (2012), conocida como «Ley de Voto Joven».
A partir de un trabajo etnográfico que incluyó entrevistas en profundidad y observaciones participantes, la investigación indaga sobre la construcción de identidad social de jóvenes que viven en el barrio El Martillo de la ciudad de Mar del Plata, Argentina. Como principal hallazgo, se establece que en este proceso entran en tensión y en disputa: las identidades heredadas producto de la socialización en diferentes instituciones, las identidades atribuidas por el mundo adulto, la identidad hegemónica asociada al ser joven en la sociedad actual, la identidad negativizada que le asignan los medios de comunicación y las identidades que les propies jóvenes reivindican.
