为广泛吸纳社会优秀人才为军队建设服务，根据《中国人民解放军文职人员条例》和《军队文职人员管理规定》，2014年全军首次由总部实施文职人员统一招聘，并对招聘人员分别进行任职培训。白求恩医务士官学校根据上级指示要求，承担了新聘护理专业文职人员任职培训任务。为不断优化培训内容，提升护理专业文职人员卫生勤务保障能力，向军队各医疗机构输送合格护理人才，现将培训情况总结探讨如下。

目的：探讨某士官院校大专护生自我导向学习能力及影响因素，为提高护生自我导向学习能力、改进教学方法提供参考。方法采用自制量表和自我导向学习能力量表对某士官院校295名大专护生进行问卷调查。结果某士官院校大专护生自我导向学习能力总分为（152.79±16.38）分。自我导向学习总分与网络学习、阅读时间、学习主动性呈显著正相关（P ＜0.01），与就读年级呈显著负相关（P ＜0.01）；学习主动性、就读年级、阅读时间是某士官院校大专护生自我导向学习能力的主要影响因素（P ＜0.01）。结论应采取针对性的干预措施提高护生自我导向学习能力。

在人类社会向老龄化趋势发展的过程中,老年性痴呆病症是老龄人群好发的病症之一,目前越来越引起全社会的关注.老年性痴呆患者的护理大多在家庭、社区中进行,因此指导做好患者的家庭护理是非常重要的.

<正>目前通过静脉留置导管治疗长期需要输液的患者已经成为临床上常用的方法,但是由于此类方法是将导管经过外周静脉而进入到腔静脉的长时间留置,在临床上容易出现一些并发症,严重的会影响患者的生命。因此,每一位护士必须熟知其常见并发症的预防和处理措施,根据我们在临床工作的经验,

近年来,在教学过程中我们注意使确立的教学目标适应基层部队岗位任职需要.注重实用型护理士官人才的培养,逐步摸索出一套适应护理士官任职需要的技能训练模式.1教学内容突出部队护理工作的实用性 根据基层部队卫生机构的护理工作特点和我校培养"应用型"、"复合型"人才的培养目标,我们在教学内容选择上注意突出部队需要,以基层部队常用护理操作技术为训练重点,加大训练力度.如在治疗操作技术中重点强化了战时输血、输液技术的应用,静脉留置针在部队平战时运送伤员过程中的应用.为确保学员在条件简陋特别是缺乏诊疗设备的条件下能够圆满完成伤病员的救治任务,在教学中增加了脚踏式吸痰器吸痰法、管饲食的自行配制等内容的训练.

<正>根据士官制度改革和士官升级培训工作的要求,2011年,我校承担了首期护理士官升级培训任务。培训对象来自全军各军兵种基层部队卫生机构,培训时间为一个月。为了完成好培训任务,我们认真学习士官队伍建设的相关文件,深刻领会护理士官升级培训的意义与目的,精心制订方案,认真组织训练,较好地完成了任务。为进一步加强培训工作的科学性与规范性,增强升级培训的针对性和实用性,不断提升护理士官岗位任职能力,现将培训内容设置及教学体会总结如下。

<正>窦道形成的主要原因是细菌侵犯了骨组织,引起骨与软组织几乎同时出现在局部具有持续性慢性炎症的一种表现形式。这些细菌或由其所引起患部的各种致炎介质又持续刺激着周围软组织而引起应激反应,使大量脓性分泌物引流不畅,被迫在深部软组织内迂回破坏,形成窦道[1]。窦道形成

<正>简单地讲,课堂教学活动的目的是向学员传授知识。但是,如何在一定的时间内收到最理想的教学效果,则是一门艺术。教员的课堂教学活动就如同演戏,学员就是观众,教员就是导演和演员,课堂教学效果就是一场戏的社会效益,

情景教学是根据授课内容选择适宜的案例,通过情景认知,情景导入,情景演示,信息反馈而完成的[1].情景教学能使学员主动参与教学,调动学员积极思维的良好教学方式,然而情景教学实施过程中的关键环节是案例的设计和选择.近年来我们在进行情景教学实践过程中逐渐摸索出了情景教学中案例设计的四要素,即:案例设计与教学内容相适宜、涵盖主要知识点、将知识融会贯通、巧妙设疑调动思维.

<正>案例讨论式教学法是将临床护理病例应用于课堂教学,通过教师讲授、学生参与讨论以及教师总结归纳实现临床护理学课程的教学目的的教学方法[1]。案例教学有利于将理论与实践衔接起来,将知识性与趣味性结合起来,提高教学效果。

在护理教学中,若教员总是滔滔不绝地进行理论讲述,学员势必感到枯燥无味,而适时穿插一些妙趣横生的临床实例,不但使学员们学得懂、记得牢,而且还活跃了课堂气氛,能起到一箭双雕的作用.因此,临床实例教学在护理教学工作中显得尤为重要.

<正>应激是指在一定的生活环境中,某种刺激或事件被感知并被评价后,引起个体较大、较强的生理和心理上的反应和变化[1]。近年来,我院同时承担护理士官专科生和普通护理专科生的教学任务,在教学中发现由于学生来源不同、毕业后的去向不同,导致学生面临的生活应激不同。如何应对生活应激并采取相应的调适措施,是保持学生身心健康、学好护理专业知识、为将来从事护理工作、适应现代护理学发展的重要保障。为此,对我院不同类型护理专科生生活应激进行问卷调查,以使教学有的放矢。

目的 分析不稳定型心绞痛日高发时间及相关机制,探讨预防对策,减少急性心肌梗死(AMI)的发病率和病死率.方法 回顾性分析120例不稳定型心绞痛患者在24 h各个不同时间段的发病例数,采用X2检验等统计方法计算出患者日发病时间分布中的高发时点及集中时段.结果 不稳定型心绞痛日高发时间在24 h内分布有明显的集中趋势,高发时点为00:06,集中时段为19:30～04:03.结论 不稳定型心绞痛患者高发时间的24 h内分布有一定规律性.傍晚至凌晨为高发时段,要积极预防并更加关注高发时点的病情变化及治疗,以降低AMI的发病率.

教学方式的现代化对教学的效果起着极其重要的作用[1].近年来,随着计算机辅助技术在教学中的广泛应用,教学手段更加简便、新颖、多样化,并将文字、声音、静止与动态画面等单媒体信息集聚于电脑中,使信息具有交互性、网络性,将教学信息综合地展现在学生面前,从而增强了学生的感性认识,提高了教学效果.

<正>军事训练是部队官兵的必修科目。紧张而艰苦的训练生活对每个人来说都是一种应激源,如果不能很好地适应则会导致抑郁、焦虑和恐惧等不良情绪反应。这些不良情绪反应是引起心血管疾病的重要因素之一[1]。本文通过对120名部队官兵训练过程中的情绪状态进行问卷调查,对发生心绞痛者进行分析并提出护理干预对策,为提高部队官兵的心理适应能力、预防身心疾病的发生提供依据。

The training of nursing officers recruited directly has been undertaken in our college since 2005.The training model used can reflect the characteristics of the positions in the basic structure of military.In the light of the needs of the knowledge of nursing officers who were recruited directly from the public,this model focuses on identifying teaching objectives,adjusting the teaching contents and utilizing various teaching methods.It highlights the need of further exploring an effective training model.

探讨新形势下,学校以就业为导向、能力为本位,拓展工学结合内涵,创新人才培养模式,培养高素质劳动者。

<正>老年人由于身体等各方面原因可能出现多种疾病,需反复住院(3次以上)。如此反复的环境刺激会使患者主要陪护人员(每次都要进行陪护的直系亲属)产生严重的“应激因素”。陪护人员在照顾多次住院的老年患者时会产生怎样的情绪变化,老年患者住院后一系列生活上的改变是否导致陪护人员产生心理障碍,目前鲜有报道。为此,笔者对老年住院患者陪护人员的情绪进行调查,并作了相关因素分析,旨在为临床医护人员开展心理咨询及心理保健工作提供科学依据。

开展临床护理课案例式教学法,能更好的提高学生运用知识解决实际问题的能力,突破了课堂学理论、岗位再实践的人才培养模式.这种教学形式通过学员与学员、学员与教员之间的双向交流,形成"台上与台下联动、学员与学员互动"的良好教学氛围,增强了教学的知识性、趣味性和实践性,实现了由"灌注式向研讨式",由"以教为主向以学为主"的两个转变,较好地促进了教学质量的提高,取得了明显效果,介绍如下.

三种循环模式,就是在教学内容上确立"知识一案例一知识"的循环模式,在教学组织上确立"实践-教学-实践"的循环模式,在教学渠道上确立"部队-院校-部队"的循环模式.