地理特征是区域地理教学的核心内容之一,但教师在教学过程中易忽视对学生思维能力的培养,导致地理特征教学浮于表面,难以发展学生的高阶思维能力.本文基于思维进阶的视角,从空间尺度、地理要素、具象结构三个维度解构地理特征的内涵及思维进阶水平,梳理《义务教育地理课程标准(2022年版)》对地理特征教学的内容要求,并从地理特征教学的不同尺度区域和思维教学工具两个方面提出教学启示,以期帮助教师在地理特征教学时更好地培养学生的思维能力.

在高中地理课堂开展地理、历史跨学科教学,可以帮助学生在地理学习中融入"时间感",帮助学生摆脱解决真实情境问题时面临的知识、思维方法欠缺的困境.本文梳理了高中地理教科书中关于南海诸岛、钓鱼岛及其周边岛屿的史料陈述,以"领土主权的时空证据"作为主题,设计了三个情境的教学案例,即《更路簿》的形成与价值、菲律宾南海仲裁案以及钓鱼岛"保钓运动",探讨高中地理主题式跨学科教学的内涵、路径与策略.

问题式教学有利于学生梳理知识点间的联系,使知识系统化.文章以人教版教材高中地理必修第一册"地球的历史"为例,在教学活动中构建穿越时空的趣味情境,根据情境设计问题链,在实物和实验的基础上开展问题式教学,培养学生的动手能力、探究性思维和地理学科核心素养.

情境认知理论对生活实际问题的关注与高考试题体现实践应用性要求具有内在契合性.基于情境认知理论,从应用性情境"物质资源""空间尺度""任务类型"和"水平层次"四个维度对2021—2022年广东卷地理应用性试题情境进行分析.研究发现,高考地理应用性试题情境以国家与社会发展层面的生产类情境为主;聚焦于中小尺度区域的现实问题;重点考查区域特征描述与原因分析;综合情境占比最多.

当今时代全球自然灾害频发,高中地理学科承担着对学生进行灾害教育的使命.人教版(2019版)高中必修《地理一》在叙述性文本、图像、案例以及活动栏目中分别阐述了灾害教育内容,构建了良好的灾害教育体系,有利于培养学生掌握灾害知识、厚植积极向上的灾害情感、获取应对灾害的实践能力与素养.本文提出高中地理灾害教育的教学路径:立足区域情境,习得完善的灾害知识;挖掘灾害文化的育人价值,引导学生树立正确的情感、态度、价值观;培养学生应对灾害的实践能力与素养,落实"立德树人"根本目标.

新时期课程改革更加关注学生的问题解决能力,大力推进学生的"解题"能力向"解决实际问题"能力转变,对考试命题科学化的要求也进一步提升.命题过程从问题情境的选材,到问题情境的学科转化,再到试题设问的落地,需要分别对问题情境的价值取向、学科体现以及能力素养测评进行有针对性的设计考量,从而更好地实现"立德树人、导向教学、服务选拔"的命题理念,衔接中学一线教学实际.

问题式单元教学模式是落实地理学科核心素养的有效途径.本文以探究从"城市看海"到"海绵城市"为例,围绕核心素养的培养,探索问题式地理单元教学的主线、单元目标与课时目标、三阶段教学过程以及单元教学评价量表等的设计.

从全球地表覆盖数据(GlobeLand30)中获取南沙区30 m空间分辨率的多光谱影像,采用土地利用变化动态度、土地利用转移矩阵和重心迁移模型测算了南沙区2010、2020年各类土地的时空变化;基于当量因子法,修正了社会经济因子调整系数和生物量因子调整系数,构建了南沙区生态系统服务价值评估模型,并探讨了在土地利用格局的变化下,南沙区生态系统服务价值的变化特征.研究结果表明:(1)2010-2020年,南沙区土地利用格局变化明显,除建设用地和湿地的面积得到增长外,其他各类用地面积均有不同程度的减少,其中耕地面积减少最多,建设用地面积增加最多.(2)在空间分布上,南沙区耕地、林地与草地的布局呈现明显的碎片化,而建设用地的扩张较为集聚.(3)2010-2020年,南沙区生态系统服务价值减少234.59亿元.建设用地占用城镇周边的耕地及围海填地是导致生态系统服务价值减少的重要因素,其中,围海填地导致水体和海域大面积减少,是造成生态系统服务价值减少的主要原因.值得注意的是,湿地面积的增加在一定程度上缓解了生态系统服务价值的降低.因此,为保障南沙区生态系统服务价值的稳定,应及时对湿地采取保护措施、控制建设用地的扩张规模、稳定林地及耕地的生态系统服务功能.

In the context of globalization and mobility, mobility and home have become an important topic in the study of the new cultural geography. Previous studies on mobility and home have paid more attention to the impact of land-based mobility on the home, and less to mobility in the marine context and its connection with the home. From the perspective of mobility in the marine context, based on the home geography and the connotation of the home culture, this paper discusses the production space of fishermen during the long-term working the sea in three parts: the function, the emotion, and the imagination of the home. First, in the construction of the home, fishermen in Hainan fully realized the function of the home through the spatial design and material landscape of the fishing boat, satisfying their multi-sensory experience of a home. In terms of the space design of the fishing boat, its interior is equipped with living spaces and equipment such as lounges, kitchens, leisure rooms, refrigerators, TVs, and air conditioners. During the production time, these spaces and equipment can also be used to make up for their separation from the flow of the home, and through these advanced facilities, the "home function" of the fishing boat can be fully realized. Second, fishermen who live at sea far away from their families need not only the function of a home but also emotional support. Therefore, the deep collective feelings experienced by fishermen throughout their long-term life on fishing boats, the teaching of sailing skills from the old to the new fishermen, and their concern about their daily lives have reduced the feeling of distress and loneliness among the fishermen who have been away from home for a long time, giving them the emotional experience of a home. Finally, in terms of mobility, the fixed position and boundaries of the home have been gradually blurred, and the home has gradually been endowed with a broader scope and rich connotations and can be constructed through the imagination of individuals or groups. The experiences of fishermen in the production space in the South China Sea are not limited to the interior of the fishing boat. During their movement across the sea, they acquire a sense of familiarity based on their knowledge of a specific area of the South China Sea and generate an image of the surrounding environment. During their long-term life at sea, fishermen also experience a sense of familiarity and belonging to the natural environment at sea. Through familiarity with features such as place names, orientations, and shapes of the islands and reefs, as well as a keen awareness of the boundaries of the sea area, the South China Sea is gradually considered the homeland image of the "ancestral sea."

"遗产化"是一个动态复杂的社会过程.基于在海南省琼海、文昌两市的田野调查,采用"自上而下"和"自下而上"相融合的研究路径,分析手抄南海航行路线指南《更路簿》"遗产化"路径和影响机制,以及交织在其中的复杂社会关系和地方影响因素.研究表明:"他者"和海南渔民在《更路簿》"遗产化"过程中会产生相互作用,其作用力量强于"我者";《更路簿》由渔民家庭内部相传的用于出海作业的"秘本"转为公共领域的具有主权物证价值的"文化遗产",渔民被赋予了南海"发现者""经营者"的身份标签;文物收集和文化活动推进了"遗产化"并使不同群体产生互动,"我者"可在"他者"开展的遗产工作中干预"他者"的遗产认知和行为方式;《更路簿》可转化为旅游资源,但尚未形成强有力的"卖点"带动旅游业,居民在利用其带来的经济机会方面处于弱势;"遗产化"有助于《更路簿》记忆的复现和保存,但渔民的"个体记忆"被削弱,也使地方文化结构被重构;《更路簿》在琼海的植根性和"遗产化"效果强于文昌.

地理作为一门跨自然科学和人文科学的学科,其应用价值源自现实也用于现实.高考评价体系"四翼"中的应用性要求考查学生学以致用的能力,而考查内容是其基本载体.试题内容具有连接现实的功能,不仅可辐射至基础教育中的日常教学,更可与学生的现实生活有效联动,以延伸学科的应用价值.本文根据现有的高考评价体系,基于新中国成立以来从"知识取向"到"双基""三维目标",再到现今的"学科素养"向"核心价值"的过渡过程,以不同阶段内的若干典型试题为基础,对地理高考的考查内容进行阶段划分,浅析"四层"所影响的"四翼"中应用性的呈现,并提出地理试题呈现学科应用性的有效途径.

新课改背景下的教学以培养学生的核心素养为导向,复习课应进一步关注知识间的相互关系和内在逻辑,关注在不同真实情境下学生的知识迁移情况和问题解决能力.大单元教学设计应用于复习课解决了课时不足或课时零散的问题,基于学生的学情与认知规律,在统摄知识的前提下进行教材解构、素材锁定、情境生成,从而形成以学生为主体、以情境为基础、以问题为导向的复习课模式.本文选取"中国网店第一村——青岩刘村"作为代表性的真实情境,整合人教版地理必修地理二中的内容形成大单元复习课教学设计.在真实情境下打乱学生原有的知识序列,提高学生在劣构情境中解决问题的能力,让地理教学真正回归学科核心素养的增强与提升.

2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出了对高中生生涯规划的要求,在生涯规划要求和新高考改革的背景下,高中生如何选科的重要意义愈发凸显,因此,如何在高中地理教学中渗透生涯教育理念至关重要.基于此,本文以体验式学习为渗透手段,依托体验式学习圈的四个环节理论,把生涯教育理念渗透在高中地理课堂教学中,提出了体验式生涯教育理念在高中地理教学中渗透的教学资源、教学策略和教学程序,为生涯教育和高中地理教学的实施提供了具体实施建议.

2020年8月,华南师范大学地理科学学院刘南威教授编著的《中国南海诸岛史地研究论集》一书,由中国评论学术出版社正式出版.该书收入刘南威先生1975-2019年公开发表的学术论文14篇,将分散于各学术论文中的观点集中起来.全书分为4大部分,是刘南威先生有关南海诸岛史地研究的集大成之作.

从海岸线的自然属性、旅游发展要素、区位因素3个维度构建海岸线旅游价值评估模型,以珠江三角洲为案例,定量评估了海岸线旅游价值并分析其空间差异.结果表明:珠三角滨海旅游优势岸线总占比25.50％,旅游价值中等值段岸线占比40.67％,偏低和低值段岸线占比为30.52％和3.31％.整体来看,珠三角岸线旅游价值东部整体高于西部.大陆岸线旅游价值最高的集中在惠州巽寮湾、深圳大亚湾、大鹏湾和深圳湾,旅游价值较低的集中在黄茅海西部,中部珠江入海口沿岸地区岸线旅游价值中等.岛屿岸线旅游价值空间差异较大,价值最高的集中在大亚湾海域的三门岛、喜洲岛、鸡心岛、大辣甲岛和珠江口的内伶仃岛、江门的上下川岛北部;岸线旅游价值较低的集中在珠海的万山群岛和担杆岛等.

南海的战略态势对中国经济和安全利益具有重大影响.基于对中国海南省渔民的实地调研,探讨了不同权力主体在南海的领域化过程及其中渔民的能动作用.结果 表明:中国的南海主权边界明晰,具有历史延承性,但近代空间行为主体的多元化,多重领域相互叠置,使得南海的领域矩阵呈现出多尺度复合性和权力逻辑复杂化的特点,进而诱发不同层次领域间的潜在冲突和不稳定性.着眼于其中渔民自下而上的主体作用,探讨渔民基于生存动机和日常生活实践,对南海家园式的领域化,这种行为使渔民成为国家领域空间秩序的维护者,也因其特有的族群惯习,对国家的领域治理结构形成挑战.

新文化地理学提倡关注文本中的地理.运用内容分析与文本分析相结合的方法对《更路簿》与潭门地方性的建构和再现进行案例分析,探究文本与地方性之间的关系和作用.研究发现:①内容记载是文本与地方性作用的首要维度,独特地方性内容的再现是地方性挖掘的必要前提;②价值表征是文本参与地方性构建的象征基础,文本的价值基于且超越于文本的内容,与其所处的社会环境密切相关;③象征解译是文本参与地方性构建的重要方式,文本的意义价值体系不仅内含创作者或创作群体的语气,还包括“他者”群体对于文本价值的认知和阐释;④文本与地方性建构和再现之间的作用是相互的,地方文化符号和品牌的形成反之可促进对文本的保护.

《更路簿》是我国海南渔民长期耕海实践过程中的产物,是举世无双的.本文分析了《更路簿》产生的环境条件和形成,并在阐述《更路簿》定义的基础上,介结目前学术界发现的20种版本《更路簿》及其主要内容.进而论证《更路簿》的起源很早,至迟在明初已经形成,最后论及《更路簿》在地名学、航海史和主权等方面的价值.

Professor Liu Nanwei pays much attention to the study of Genglubu and the place names of the South China Sea Islands. He has made important contributions to the excavation, textual research and cultural inheritance of the Genglubu and the place names of the South China Sea Islands. This paper briefly reviews the main experiences of Professor Liu Nanwei's research on the South China Sea Islands in the past 50 years. Professor Liu Nanwei's important contributions to the study on the place names of the South China Sea Islands include: 1) digging out the hand written copies of 10 editions of Genglubu; 2) introducing at the earliest and studying the Survey Report of Fishery and Aquatic resources in Adjacent Waters of the Xisha, Nansha&Zhongsha Islands; 3) making textual research on the origin, quantity and nomenclature of the folk place names of the South China Sea Islands.

国内外地名研究的批判主义转向,注重地方命名时地方意义的生产、再生产以及争夺.文章以黄岩岛地名的演变为例,研究其地名变迁背后的政治博弈.研究表明:①黄岩岛的地名演变是中、西方话语体系下国际行为主体政治角力的过程.②中国的黄岩岛地名演变彰显的是中国对其无可争辩的主权;西方殖民者的黄岩岛地名演变展示近代以来对南海及其周边地区的殖民统治;菲律宾当局对黄岩岛的更名,谋求建构国家认同、侵占更多海洋岛礁资源.③地名是集体记忆解构与重构的纽带和国家权力博弈的指示物.中国对内应增强国家认同感和民族凝聚力,唤起中华民族的集体记忆,对外提升国际话语权,通过国际舞台阐释对南海主权维护的法理依据和坚强决心.