通过组织公安专业毕业生开展"警察执法综合实训"、设计发放调查问卷、召开小型座谈会及个别访谈等方式,对公安专业毕业生实战化能力的调查发现,学生对警察执法通用能力掌握不全面,各专业学生存在严重的"偏科"现象;学生对自我实战化能力的认知与实际不符;学生公安文书制作能力堪忧.提高公安专业学生实战化能力要着力构建"点线面体"梯次递进的学生实战化能力培养体系;构建"三位一体"的课外学生实战化能力培养体系;改进公安文书写作的讲授和训练方式;以"互联网+实训"为思路,创新基层人民警察执法通用能力综合实训.
我国刑事诉讼法的修改与完善，平安中国建设及大数据时代的来临大大拓展了侦查学学科建设创新的视野和领域。在新的情势下，侦查学学科建设应从侦查学、政治学、法学、犯罪学等多学科视角构建多学科理论支撑、整合性的侦查学学科新理念；从侦查理论、政策法规、侦查实践三个维度完善学科新体系；从科学研究、人才培养、队伍建设等方面创新学科建设的路径。
公安刑侦岗位核心能力，是指从事刑事犯罪侦查职业的基本能力或通用能力，刑侦岗位核心能力标准，是指刑事侦查人员胜任岗位工作能力的尺度或规格。公安刑事侦查岗位核心能力是基于刑事犯罪侦查职位和岗位能力的要求，由基本警务能力、侦防能力、核心能力三方面组成；岗位核心能力知识点主要包括基本警务知识、刑侦专业知识、刑事法律知识、侦查业务相关知识四个方面。公安刑事侦查岗位分为基本级、中级、高级三个层次，针对不同刑侦岗位层次的岗位核心能力和知识结构要求，核心能力考核目标也有差异，按照识记、理解、简单应用和综合应用四个层次规定能力考核内容，并依次递增。
目前，侦查人员在采集视频图像资料时，关注的重心主要在线索价值上，其证据作用往往被遗忘。侦查人员只关心与案件有关联的视频图像资料是否采集全面，采集过程中的合法性往往被忽略。随着犯罪嫌疑人反侦查反审讯伎俩的提高，零口供和当庭翻供情况的增多，倚重视频图像资料定案的情况将会大大增加，规范侦查环节视频图像资料采集与运用意义重大。因此，在侦查环节，我们应当对视频监控系统的设置及管理；采集视频图像资料的准备工作；视频图像资料的调取；视频图像资料的运用；视频图像资料的存储等方面进行规范化建设。
鄱阳湖生态经济区经济的发展、社会福利的改善,带来犯罪数量及种类的相应变化。鄱阳湖生态经济区经济犯罪有其区域经济犯罪的特点。这些经济犯罪增加了社会的经济成本,作为一种社会不安定因素严重危害着鄱阳湖生态经济区的经济安全和生态安全。该区域经济犯罪高位运行的主要原因有:该区经济基础薄弱、经济转型中制度缺陷及鄱阳湖地域的特殊的地理环境。从鄱阳湖生态经济区实际出发,控制经济犯罪高发的措施是:以打击为主,建立针对该区域的有效的科学严密的经济犯罪控制和预防体系。
第二十六届华东地区公安院校侦查学研讨会暨经济犯罪侦查专业教材建设研讨会围绕新刑事诉讼法的实施对侦查工作理念和实践的影响及公安部公安院校经济犯罪侦查专业本科教材大纲的编制两大中心主题，以专家主题发言和学者主题交流的形式进行了热烈且深入的探讨。此次会议的召开繁荣了侦查学理论研究，推动了警学研一体化建设，为平安中国与法治中国建设贡献了力量。
现阶段我国高职实训教学已经出现发展瓶颈,要有所作为,必须调整思路,突破原有思维惯性的束缚,进行实训教学路径的大调整.高职院校的实训教学承载着过重的任务和过高的期望,找准实训教学的方向和定位,是高职院校实训教学改革的当务之急.应高度重视教学型设备和教具的添置,在大力改善实训场所硬环境的同时,补上实训场所软环境建设这块短板.在实训项目设置上,要采取科学的取舍方法,将简单技能型的实训项目让学生自学掌握,集中课时开展复杂技能型项目实训.调整校企合作的模式,探索构建“厂中校”和“校中厂”等校企合作多方共赢的机制,开创校企共建职业教育的新局面.
案例教学法在侦查专业教学中已被广泛运用。但案例教学法在侦查专业教学中的实施效果在很大程度上取决于教学案例库的建设。因此,建设侦查专业案例教学库显得尤为重要。案例教学库的建设应遵循实用性、专业性、形式多样性、时效性与适时更新、来源本土化、原貌性与改编性相结合及便于检索查询等原则,在教师为主导、学生为主体的模式下合理地在侦查专业教学各环节中加以运用,达到培养学生侦查能力,提高学生侦查技能的教学目的。
国家、省、校三个梯级的精品课程已成为我国高等教育宝贵的教学资源,但也存在许多问题,制约了精品课程效能的最大化。主要表现在:精品课程资源的共享度和使用率不高;对师生交流互动、学生自主学习的环境构建重视不够;建设和借鉴使用上存在误区;后续的管理维护机制不健全,缺少有效的激励机制。要充分体现精品课程的价值、最大限度发挥其功能,必须采取切实可行的措施:严把精品课程的评审关,确保精品课程是名副其实的典范;充分发挥精品课程的引领性和示范性;建立精品课程日常维护和应用的激励机制;强化精品课程直接为学生自主学习和提高课堂教学质量的功能等。
引进职业教育的项目化教学理论对公安院校侦查专业课程教学进行改革是提高当前公安院校侦查专业课程教学质量的积极探索。侦查专业课程项目化教学改革包括以侦查职业能力为主线构建侦查专业课程体系、实现侦查专业课程结构模块化、项目化和构建侦查专业课程项目化教学评价体系三个层次的内涵。"双师型"师资队伍、弹性教学计划、项目设计及其协同运作、警学研合作机制和基于侦查工作过程的项目化课程的教材等是实现侦查专业课程项目化教学改革的基本要求。
在职业技能培训的众多方法中,用于培训师范生的微格教学方法对提高训练效果非常显著,如果我们能够将微格教学法移植到侦查专业实训之中,使整个技能培训的训练项目单一集中、训练过程有序可控、训练内容反馈及时,则侦查专业的实训效果一定会产生事半功倍的作用。为此,在侦查专业实训教学中采用微格教学需要解决范围、时长、实训小组的人数和同步进行声像记录等四个问题。
At present,the weaker groups cannot form direct threat to the political stability of our country,but their influence upon the political stability should not be underestimated.If the conflicts existing among the weaker groups cannot be settled in time,they may become direct threat to the political stability of our country.The existence of ample weaker groups can weaken the concentrating and integrating power of the country;the transgressions among the weaker groups can break the normal order of the society,and thus influence the political stability.
当下的弱势群体对我国的社会稳定虽不会造成直接的威胁,但对社会稳定的影响却不可低估.倘若存在于弱势群体之中的现有矛盾不能得到及时的纾解,更为对立的对抗性矛盾也将有可能在我国重现.我们必须深化收入制度改革,减少强弱群体之间的"位差势能"; 进一步完善社会保障体系 ; 建立不良情绪的"疏导"机制,正确处理好群体性事件.
强弱群体因贫富悬殊必然导致两者间存在巨大的政治、社会地位的"位差",而"位差"引发的"势能",其内聚力易使弱势群体形成组织化、政治化的集体,其外张力又易引发一起起群体性事件.要减弱弱势群体"位差势能"对社会稳定的冲击,一应缩小贫富差距,二应财富分配公平合理.在此基础上才有可能构建社会主义的和谐社会.
目前投毒杀人案件证据调查需在三个方面改进,一是更新证据调查意识,修正认为投毒杀人案件都具有激化杀人的因果性、作案人以女性为主、查明了案件事实也就是证明了案件事实等三个认识误区;二是提高人证调查技能,纠正目前询问取证缺乏广度和深度、重口供的获取轻口供的固定、提取检材不够规范等问题,改进鉴定方法和手段;三是完善物证调查方法,改变目前物证调查方法缺乏全面性和科学性、针对性不强、取证带有盲目性,物证的保管固定不够科学合法等现状.
我国加入世界贸易组织以后,西方国家将借此对我国展开新一轮的"和平演变"攻势,我国的社会政治稳定将受到严峻的挑战.作为保卫人民民主专政政权和社会主义制度重要工具的公安机关,面临的最大挑战是:如何履行公安机关的神圣职责,打赢这场反"和平演变"的没有硝烟的战争,捍卫国家政权和制度,确保国家社会政治稳定.对此,政权意识应成为新形势下公安工作的灵魂,必须绷紧政权意识这根弦,并将政权意识融入到公安机关的各项工作中去.唯有如此,公安机关才能在入世后的各种风险挑战面前占据主动地位,完成党和国家赋予的艰巨任务,不辱使命.
以审判为中心的诉讼制度要求侦查人员必须从传统的"查明事实"的办案观转向"证明事实"的办案观;司法证明活动要进入以物证为主要载体的"科学证据"时代,就必须强调"物证宝库"--犯罪现场的重要作用.因此,从证明事实的观念出发,研究现场物证的提取范围,物证的提取方法及规则,分析物证提取过程中存在的问题、原因及解决的途径,对指导现行的侦查活动具有重要的价值.
宜春西村派出所近30年来一直保持省地级以上的荣誉称号,其原因有三:一是坚持与时俱进,不断夯实增厚工作基础;二是充分发挥了派出所连接群众与党和政府的桥梁作用,使上下相互配合支持,信息畅通;三是优良传统把西村派出所造成一座大熔炉,进去后,淬火去渣,提高了每一个民警的素质,熔铸出一代代英雄群像.
犯罪现场录像随堂教学是将公安机关实际部门在重、特大案件现场进行勘查时所摄取的录像资料,经简单处理后,采取在课堂上边放录像,任课教师边点评的形式,进行专业教学的一种直观教学方法.这种方法将实践知识同理论知识紧密结合起来,既让学生了解侦查工作实际情况,知道该如何做,又通过及时点评让学生懂得为什么要这样做,使学生对理论的掌握不再是抽象空洞的,做到了知其然,更知其所以然.
