医学教育是由院校教育、毕业后教育和继续医学教育有机衔接的连续统一体. 《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》(国办发[2017]63 号)指出"到 2020 年,基本建立以'5 +3'(5 年临床医学本科教育+3 年住院医师规范化培训或3 年临床医学硕士专业学位研究生教育)为主体、'3 +2'(3 年临床医学专科教育+2 年助理全科医生培训)为补充的临床医学人才培养体系". "3 +2"是我国临床医学人才培养体系的重要组成部分,也是基层全科医生的主要来源.

基于大数据背景下的智慧校园建设已经成为高校信息化建设的基础,是提高学校教学质量和效率的有力保障,是高校行政管理、科研和教学工作的重要组成部分.本文结合当前校园建设总体设计和实现的途径进行研究,对建设中存在的问题进行思考和分析,利用大数据技术,构建学校信息化领导力内涵结构,提高学校各级领导管理科学决策水平,推动新型信息技术与学校管理、科研和教育等工作深度融合,提升高等学校信息化建设与应用水平,助力学校教育教学事业高质量发展.

医学生物化学作为一门基础学科由于前沿知识丰富,晦涩难懂,不仅是中国学生更是留学生们认为的难学习的一门课程.在我校留学生的教学实践中,发现翻转拼图教学方法,激发了留学生生物化学课程的学习兴趣;结合临床病例运用翻转课堂进行教学,提高了留学生自主学习能力,加深了对知识点的理解,对概念的掌握更加深入.

目的:通过调查吉林市某高校医学生对科技创新活动的参与状况、了解状况以及认知状况,探索影响医学生参与科技创新活动的影响因素,为进一步改善医学生参与科技创新实践活动情况提供参考.方法:以吉林市某高校五年制医学生为研究对象,采用分层抽样的方法按专业人数所占比例,随机抽取435名医学生进行研究.结果:该高校医学生科技创新活动的参与率为38.4％,在参加的医学生中主动参加的占多数,以提高自己的创新能力为主要目的;未参加的学生中,自身创新知识、技能的缺乏是阻碍其参加科技创新活动的最主要的原因;所学专业、对学校科研立项政策的了解程度、对自我创新能力的认知、对活动频率的认知、对创新活动中最重要因素的认知等可能影响医学生对于科技创新实践活动的参与情况.

目的:了解吉林省基层医疗卫生工作人员继续教育现况,为改进基层医疗卫生服务人员继续教育情况提供参考.方法:采用方便抽样的方法对吉林省范围内九个地区53区县的344名基层卫生服务工作者的一般情况及继续教育情况进行调查,对所得数据进行统计分析.结果:参加过各类培训的调查对象比例达到97.67％;26.74％的调查对象认为现有知识储备不能满足要求;87.50％的调查对象有继续深造的渴望;认为基础医学理论知识最重要的调查对象人数最多(37.79％),认为公共卫生理论知识最重要的人数比例次之(21.80％);线上线下相结合形式的培训较受青睐.结论:吉林省基层医疗卫生工作人员继续教育情况整体良好,部分人员现有知识储备不足,大部分基层医疗卫生从业人员有继续深造的渴望,各类培训内容中可以适当增大基础医学理论知识所占比例,相关教育部门可以适当充实在线教育资源,通过线上线下相结合的培训方式缓解学员工作与学习之间的矛盾.

课程是人才培养的核心要素,课堂是学生从大学里受益最直接、最核心、最显效的载体.对医学生而言,课堂教学是医学人文教育的主渠道,是培养其临床思维能力、批判性思维能力和自主学习能力的主阵地.《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》、教育部新时代高教"40条"、质量"22条"等政策文件都对高校课堂教学改革提出了宏观部署和明确要求,以学生为中心深化课堂教学改革对落实立德树人根本任务、提高人才培养质量具有重要现实意义.

吉林医药学院利用现代信息化技术结合急救医学教育的现状,以培养医学人才岗位胜任能力为目标,深入开展了“生命支持综合实训系统”虚拟仿真实验教学项目建设,构建了“三阶段、三层次”的教学体系,实现了生命支持实验教学“以实为主、虚实结合、能实不虚”.

文章阐述了提升地方应用型医学本科院校办学层次对提高农村免费医学定向生培养质量的重要性和必要性,并介绍了吉林医药学院提升办学层次期间构建农村免费医学定向生“2.5+2.5+3”培养模式的改革探索.

随着医学教育改革的深入,各医学院校积极开展以“学生为中心”“自主学习为导向”的教学方法和手段改革,推动教学模式从以“教”为中心向以“学”为中心转变.学生的学习方法及学术成就受教育环境的直接影响,学生对教育环境的满意知觉,能反馈性鼓励学生愉快的学习[1].因此,如何采用先进的教学方法营造利于学生成长的教育环境、提高教学质量,已成为医学教育亟待解决的问题.

在国家政策导向和高等教育结构调整的大背景下,地方本科高校向应用型转变已是大势所趋.地方本科医学院校向应用型转变有利于培养地方需要的应用型医学人才,服务区域经济社会发展.地方本科医学院校唯秉承树立转型理念,调整专业结构布局,加强实践基地建设,深化创新创业教育改革,加强教师队伍建设,推进产学研合作,方能保证医学院校转型发展的顺利进行.

人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新是高等教育的四大职能. 高等院校的第一要务是培养高素质人才,而教学工作是培养人才的关键. 因此,教学运行与管理是高校的中心工作. 而好的教学运行管理模式,可以提高教学管理的效率和准确性.

在教育教学与信息技术深度融合的大背景下,基于SPOC的混合式教学模式应运而生并广泛应用于教学中,构建基于SPOC的混合式教学质量评价体系,并应用该评价体系对混合式教学质量进行验证性评价研究,有利于促进混合式教学质量的提高和人才培养质量的提升.

学科竞赛作为面向大学生开展的重要实践平台,某高校通过系列举措,完善学科竞赛平台,实现有效训练和养成医学生的创新思维,提升医学生创新创业能力,为学生创业项目走向市场提供孵化器,加强校际交流合作,打造专业品牌,初显成效.

死亡教育是向人们传递死亡相关知识、培养与提升死亡事件应对及处置能力,同时应用于实践生活中的特殊教育,是医学生共情教育中难度最大的部分.由于东方传统"重生忌死"的文化制约,我国死亡教育至今仍停留在起步探索阶段,有关教育内容、教学方式及模式等的研究均相对滞后.在医学生《医学导论》课程中开展死亡教育对培养医学生共情能力具有积极意义,有利于医学生在步入医学殿堂的起始阶段能够对生命、健康、死亡等有整体、宏观和科学的认知,对医学生规划健康的医学职业生涯奠定良好的基础.

近年来,随着医生"冷漠症"、医患关系紧张、医务工作者人文精神缺乏等问题的凸显,医学人文素质教育越来越被关注. 为了解决这类矛盾,医学院校作为医学生职业教育的主体,除了培养学生各类专业技能外,必须注重医学人文素质教育.

问题导向学习(PBL)能够调动医学生的学习积极性,提高临床思维能力和分析解决问题能力,PBL实施深刻推动了医学教育改革,对培养应用型医学人才具有重要意义.文章通过介绍吉林医药学院PBL教学实施情况,阐明了PBL案例的撰写流程、规范和审核体系以及PBL教学要求和实施流程,PBL教学省思将为PBL教学的持续推进和高质量案例的积累奠定基础.

随着信息技术发展,泛在学习成为现实.结合了网络学习与传统面对面教学优势的混合式教学以其个性化、灵活性、开放性特点也成为高校教学改革的热点.文章以吉林医药学院为例,通过混合式教学模式的构建和实施,分析和研究了泛在学习环境下,混合式教学过程中存在的问题,并提出改进策略.

医教协同深化临床医学人才培养改革,是国家力推、社会关注的重要工作,事关民生,意义重大.文章介绍了2008年以来吉林医药学院秉承“下得去、留得住、信得过、用得上、干得好”的人才培养目标,着力推行SCAAP临床医学专业人才培养模式,围绕临床医学教育综合改革进行的有益探索.

通过参观香港社区医院,介绍了香港圣母医院护理健康教育的做法.对比香港医院护理健康教育的行为,分析内地医院在护理健康教育方面存在的不足及可能原因,提出对内地医院护理健康教育的启示和建议,为培养内地护理专业学生的健康教育理念、培养社区护理人才提供借鉴.

高等教育进入以制度建设为引领和保障的新阶段，而章程建设是现代大学制度建设的重要内容和基本体现。自教育部2011年颁布《高等学校章程制定暂行办法》以来，大学章程建设作为专家、学者热议的话题再一次进入人们的视野。本文主要探讨当前我国大学章程建设的现状，希望能对我国大学章程建设之路提供有益的帮助。