The G.I. Bill provided pathbreaking educational aid for the veterans and laid the foundation for the federal government’s policy on aiding students. It promoted the process of massification of American higher education. While formulating the educational provisions, the federation, states, the American Legion, educators debated intensely on topics such as the administration, admission, and the aiding ways. Finally, the legislation and implementation of the G.I. Bill provided manpower resources for America and refreshed poor universities, but it also infringed on state rights and university autonomy. The G.I. Bill became a “wedge” of federal government embedding in higher education.

本研究运用内容分析法,系统梳理了写作教学结构和过程的思辨性、经验性认知,从顶层、中观层、微观层进行系统架构,从概念出发提取出其中的构件,再以构件为基础完成对结构和过程的形式化表达;以大数据和数据挖掘的理念对结构和过程特征进行计算,推导出汉语写作教学结构和过程的理论模型,并对其特征作分析.本研究的结果可以进一步为写作教学理论研究奠定基础,也可作为应用模型研究的参照,并为写作教学设计、教学管理、教学测评和教学优化提供参考,还可为汉语写作慕课或微课教学单元设计提供依据.

范文教学是调节写作认知和促进书面语输出的重要手段,是写作教学的重要组成部分.以范文教学的复杂动态系统为研究对象,通过教学分析和计算对其进行建模研究,是促使写作指导走向科学化的基础.本研究采用数据库和信息处理的方法,基于文献数据库,通过对范文教学过程理论认知的系统计算建立了范文教学理论模型;基于实录数据库,通过对范文教学过程实践特征的系统计算建立了范文教学实证模型.在此基础上,通过对理论模型与实证模型的综合分析探讨了模型优化的相关参数,进而构建了范文教学的系统集成模型,以期为范文教学的理论研究和实践应用提供参考.

19世纪初，随着美国社会对人才培养需求的转变与选修制的兴起，美国传统学院旨在训练学生官能的古典课程的价值备受质疑，以实用主义为目的的现代课程日益受到推崇。在这场古典课程与现代课程孰优孰劣的课程改革之争中，《耶鲁报告》为古典学科课程做了有力的辩护，强调学院教育的本质是奠定完整教育的基础，古典课程因为能够为所有专业提供普遍的、广博的、坚实的基础，因此，学院应该实行全面教育的古典课程，而不是专属于某种专业的实用课程。《耶鲁报告》回答了学院教育的本质究竟是自由教育还是专业教育、学院课程究竟应该传授知识技能为主还是心智训练达成理性等高等教育哲学的一系列根本问题。《耶鲁报告》对于当时美国学院出现的一味迎合公众需要、全盘否定古典课程价值的课程改革之风起到了一定的纠偏作用。

From1880to1920,theNationalEducationAssociation (NEA)oftheUnitedStatesex-periencedmajororganizationalchanges.ThereisnosystematicstudyonthistransformationintheChi-neseliterature.Basedonfirst-handhistoricalmaterials,thisstudyanalyzedthecriticalinternalcauses ofsuchchangesonthebasisofthe "reduction"ofthetransformationprocess.Wearguethat,asthe changeofmembersizeandstructure,the"localparty"composedbylocaleducationadministratorsand the"grassroots"representedbyclassroomteacherswereawakenedandbroughtaboutseriesofinterest games,whichcausedaradicalchangeinthesituationdominatedby"oldguard"composedbyeducation elites.TheseledtothereconstructionofNEA.Thetransformationoftheorganizationalsystemfrom 1880to1920reshapedNEA’snatureasaneducationalsocietyandlaidasolidfoundationforitsdevel-opmentinthefuture.

通过比较19世纪90年代至20世纪20年代在美国相继出现的各种新学校的异同,质疑杜威等美国学者对新学校共同特性的分析,认为新学校的基本原则在于以儿童为中心、以促进儿童发展为目的,儿童中心论是新学校的共同价值基础.儿童中心学校对20世纪美国教育的发展方向产生了不可替代的重要影响.

美国全国教育协会是美国存在时间最长、影响范围最广的全国性教育组织.与目前全国教育协会施行的"会员代表大会制"不同,20世纪20年代以前,全国教育协会按照以理事会为核心的"会员大会—理事会—部门"三层组织管理结构运行.通过分析全国教育协会章程及会议记录,发现这一组织结构的形成经历了三个阶段,分别是:1857年成立至1886年获得哥伦比亚特区法人地位,为维持稳定,全国教育协会齐力推动建立制度化组织结构的时期;1907年获得国会特许状,全国教育协会逐渐发展成为一个具有全国影响力的教育组织,以教育行政管理者为代表的教育管理者们拓展理事会职权,并最终成为协会组织管理结构核心理事会集权时期;1907年至1920年全国教育协会改行代表大会制度,伴随协会内部矛盾冲突加剧,协会组织结构经历了民主化改革的预备时期.在全国教育协会内部不同利益群体的争斗及社会对教育需求的推动下,协会为求自身生存与发展激发出生命力——对协会组织结构的自觉调整.

本研究从数据挖掘的视角出发,通过对优秀初中级口语课课堂教学录像中所使用的练习片断进行属性标注、数据采集、诊断与分析,验证了常用的练习类型,报告了练习的类型和数量分布情况,描述了主要练习类型和交际性强的练习类型的实施过程,并结合口语课的特点和相关理论对练习及其实施过程的特点进行了理论分析,希望能为口语教学提供一定的参考.