目的 传统的义齿制作工艺耗时长、费用高、精准度差.3D打印技术引入牙科制造后,一定程度上提高制作效率和品质.方法 每位同学制作两颗上颌中切牙烤瓷熔附金属全冠.一颗采用传统包埋铸造方法制作金属内冠,另一颗采用3D打印技术制作金属基底冠.对比两种金属内冠做好的烤瓷的效果.结果 两组烤瓷熔附金属全冠成绩试验组平均成绩高于对照组(P<0.05)结论 3D打印金属基底冠的应用使学生更好地认识和理解3D打印的特点,提高工作效率,弥补了传统方法制作的金属内冠的缺点,增加了学生堆瓷、形修的实训课时间.3D打印金属基底冠在固定义齿工艺学实训教学中的应用开阔了学生的视野,实训教学效果比传统的教学效果好,丰富创新培养手段以增强学生科学探索能力等方面发挥重要作用,有利于促进口腔医学技术技能型及创新型人才的培养.

目的:固定义齿工艺学实验课需要每名学生至少拥有一副具有统一标准的石膏模型,石膏模型上要包含制作不同种类固定修复体所需要的预备后的基牙.目前市场上面没有能够满足口腔医学技术学生在《固定义齿工艺学》实验课所需的硅橡胶印模模具.本实验从此方面入手,进行硅橡胶印模模具设计与制作的研究,让学生在实验教学中有标准统一的、制作固定修复体所需的石膏模型可用.方法:用复模硅橡胶材料作为模具的制作材料,通过专用的金属围栏与底板,真空搅拌后灌入提前制备好的模型周围,最终制作出能够满足固定义齿工艺技术实验课使用,能灌注出统一标准石膏模型的硅橡胶模具.结论:复模硅橡胶制作出的硅橡胶印模模具在学生使用过程中,不论从弹性上还是复模的准确性上,都符合实验课的使用要求,节省了学生的宝贵课堂时间,取得了显著的教学效果.

目的 采用系统聚类法归纳上颌中切牙牙周生物型分类,为前牙区的美学修复提供理论基础.方法随机抽取本校39名牙周健康的中国汉族青年志愿者,通过口内测量及模型分析获取上中切牙牙冠及周围软组织的形态特征与指标,根据冠宽( crown width,CL)、冠长( crown length,CW)、牙冠宽长比( CW/CL)、龈乳头高度( pa-pilla height,PH)、附着龈宽度(gingival width ,GW)和牙龈厚度( gingival thickness,GT)行系统聚类及方差分析.结果 牙周生物型分为两型:Ⅰ型(n＝18),唇侧角化龈薄且窄(GT＝1. 21 ± 0. 26mm,GW＝4. 91 ± 0. 49mm),牙冠呈窄长形(CW/CL＝0. 72 ± 0. 05),龈缘呈高扇形(PH＝4. 36 ± 0. 76mm);Ⅱ型(n＝21),唇侧角化龈厚且宽(GT＝1. 46 ± 0. 23 mm ,GW＝6. 94 ± 0. 76 mm),牙冠偏方圆形(CW/CL＝0. 82 ± 0. 07),龈缘平坦( PH＝3. 59 ± 0. 97 mm).结论 本实验将中国汉族青年群体分为两种牙周生物型,即薄扇型和厚平型.

目的 了解泰安市大学生的口腔健康状况,为进行大学生口腔健康干预工作提供适当依据.方法 通过随机抽样的方法对泰安市大学生进行问卷调查,并对调查结果进行统计分析.结果 男性的患龋率(69.1％)高于女性(66.1％);合理控制刷牙次数及牙线使用行为能够有效预防龋病的发生;在无法定期做口腔检查的原因中以"问题不大不必去"(62.8％)所占的比例最多;大学生口腔知识获得途径主要是媒体、产品包装、医疗宣传和学校口腔健康教育.结论 当今大学生患龋率较高,对口腔疾病的早期症状不重视,因此学校要加强对口腔知识的宣教工作.口腔健康教育任重而道远.

目的:调查山东省汉族人群上颌前牙牙周表型,测量其牙冠宽长比(crown width/crown length,CW/CL)、附着龈宽度(attached gingival width,AGW)、龈乳头高度(papilla height,PH)、牙龈角度(gingival angle,GA)和牙龈厚度(gingival thickness,GT).方法:招募山东省汉族志愿者,通过能否透过牙龈看到探针轮廓,分为薄型和厚型.取上颌前牙的印模,在模型上测量CW/CL、PH、AGW和GA值.结果:在山东汉族人群中薄型占59.63％,厚型占40.37％;平均CW/CL为(0.77±0.10),平均PH为(3.97±1.03)mm,平均AGW为(4.91±1.40)mm,平均GA为GA为(76.25±12.16)°.薄型CW/CL、AGW和GA值均小于厚型.结论:山东省汉族人群不同牙周生物型CW/CL、AGW和GA有差异.

目的 探讨CBL联合情景模拟在口腔黏膜病学课程教学中的应用效果.方法 将CBL联合情景模拟教学法与传统教学法进行比较,并通过考试和问卷调查方式对教学效果进行评价.结果 实验组学生及格率及平均成绩均高于对照组,且差异具有统计学意义(P＜0.01).问卷调查结果显示,绝大多数实验组学生认为CBL联合情景模拟教学法能够提高学习兴趣和自主学习能力、开拓临床思维、提高沟通能力和综合能力,有利于理论与临床实践结合.结论 在口腔黏膜病学教学中引入CBL联合情景模拟教学法,能够促进口腔医学教育教学革新,对以后的口腔医学教学模式改革具有重要的指导作用.

目的 对口腔医学技术本科培养模式满意度进行调查,以满足社会对口腔医学技术专业人才的需求,提高专业人才就业稳定性.方法 对我院2014和2015级口腔医学技术专业本科生进行培养模式满意度调查,对调查结果 进行卡方检验.结果两个年级学生对实验课时安排和培养方案满意度有显著性差异,在选择与口腔医学技术专业相关职业就业方面也有显著性差异.结论 实验课时充足与否会影响学生对课程安排的满意度,进而影响学生的就业选择.

通过构建口腔专业技能竞赛教学平台,实施"以赛促教、以赛促学、以赛促改"的新型教学模式,强化了口腔专业学生的基础知识和基本技能的培养,促进了理论与实践相结合,提高了学生的操作能力、创新能力和综合素质,同时提高了教师的教学能力.

随着我国经济的进步与发展,口腔保健越来越受到重视,口腔技师需求量也越来越大.要培养高水平的口腔技师,就要有一支高水平的师资队伍.口腔医学技术专业"双师型"师资队伍建设是重点,发现其存在的问题并解决,有利于培养更多优秀的口腔专业人才.

本文从关注学生学习效能的视角出发,在充分考虑医学专升本学生的能力、需求和学生构成的基础上,改革传统教学模式,将课程学习过程分为基础学习(课堂学习的前2/3时间)、提升学习(课堂学习的后1/3时间)和拓展学习(课外学习时间)三个阶段,各教学阶段环环相扣、相互促进,使学生学习效能显著提升,有利于实现因材施教和促进个性化学习.