随着我国三孩政策的实施,关注青年父母的养育压力对提升青年生育意愿、改善我国人口结构、推动人口长期均衡高质量发展具有重要意义.本研究以我国武汉市中心城区青年父母为主要研究对象展开调查.结果显示:城市青年父母的养育压力在总量上不存在显著差异.在类型上,青年父亲更担心子女教育环境,亲子互动有压力;青年母亲生活调适不足,人际互动有压力.婚姻满意度是影响青年父母养育压力的首要因素,家庭经济负担是青年父母养育的重要桎梏,子女数量是青年父母养育压力的潜在诱因.为重构青年养育的生态圈,本文从微观个体、中观家庭、宏观社会三方面提出缓解青年父母养育压力的对策:第一,青年父亲加强育儿参与,青年母亲注重自我调适;第二,青年父母用心经营婚姻与家庭,加强亲职学习并做好生养规划;第三,政府适度分担养育成本,打造"生育友好""性别友好"的社会环境.

为探析城市婴幼儿家庭中一孩与两孩父母所面临的养育压力差异及其影响因素,本研究以中部武汉市中心城区204名婴幼儿父亲与202名婴幼儿母亲为主要研究对象展开调查.结果显示:(1)婴幼儿父母在"幼儿教养"与"外界环境"上压力最大.(2)父亲与母亲的养育压力呈现不同的特征.(3)子女数量增加所带来的父母养育压力主要集中在亲子互动上.(4)一孩父母与两孩父母养育压力影响因素存在差异.(5)婚姻满意度是影响养育压力的重要因素.(6)家庭经济负担与养育压力密切相关.为缓解父母养育压力,父亲应加强亲子互动,母亲应学会自我调节;父母需用心经营婚姻,加强亲职学习并提前做好养育规划;亲邻及社会志愿组织可提供力所能及的养育支持;社区可提供就近便利、安全优质、普及普惠的托育服务;政府应适度分担成本,系统构建公益性儿童照护服务体系.

近十年来,我国学前教育全面深化改革、多措并举、发展迅速.基于新制度主义的理论视角,分析我国近十年学前教育制度变革的机理主要表现为:一方面,学前教育制度直面人民群众在学前教育需求与认识上的痛点、难点,通过规制、规范和文化—认知对学前教育各利益相关行动者施加作用,发挥制度的制约与使能功能,推动学前教育事业发展;另一方面,各方利益相关者在制度影响下不断调整自身意识与行为,推动我国学前教育现状与问题动态演变,促进制度的完善与修正.为巩固学前教育制度变革成果,推进我国学前教育持续、规范而高质量发展,国家应坚持做到:政府主导、制度规制,促进学前教育法制化;地方应落实教研指导、明确标准,促进学前教育规范化;鼓励家庭参与、社会支持,重塑儿童本位的核心价值观念.

近十年,我国幼儿园的组织变革经历了政策强化、模仿竞争、规范发展等三个阶段,取得了显著的变革成效.为巩固变革成果,推进我国幼儿园继续规范而高质量发展,国家政府层面应重视政策的顶层设计,高位推动;地方层面要充分发挥区域内外优质园的示范引领作用,带动薄弱幼儿园协同发展;幼儿园管理层面要致力于园所的专业性发展,以此促进规范性建设.

随着新课程改革的逐渐深入,教育界对幼儿教师的课程创生提出了更高的要求.本研究自编问卷对来自武汉市8所幼儿园的355名教师的课程创生观念与能力进行调查,发现幼儿教师的课程创生观念整体较为科学,课程创生能力有待提升;课程创生观念在公开执教活动次数、论文获奖或发表次数、课程创生积极性上存在显著性差异;课程创生能力在教龄、公开执教活动次数、论文获奖或发表次数、课程创生积极性上存在显著性差异;幼儿教师课程创生观念对课程创生能力具有显著的正向预测作用.基于此,为改善幼儿教师的课程创生观念与能力,研究者提出教师汲取专业知识,积极实践与反思;幼儿园下放课程权力,鼓励教师交流与合作的建议.

文章根据中国农业1978～2013年的投入产出数据,首先把建立了农业增加值的对数ARIMA(1,1,0)时序模型.构造农业增加值关于劳动投入、机械总动力、化肥施用量、有效灌溉面积、农作物总播种面积之间的Cobb-Douglas函数(即多元对数线性回归),逐步回归分析,得到农业增加值与劳动投入负相关与化肥施用量的正相关,回归方程表明了农业科技的重要性和人力因素的次要性.然后,利用2013年31地区农业生产要素,提取出农业人力财政投入因子和非人力财政投入因子进行定量综合评价.最后,由非参检验中的位置检验、中位数检验得到2013年我国西部与东部农业产出存在显著性差异的结论.

学者一般认为鲁迅思想在“革命文学”论争前后发生质的转变,但李何林和日本学者竹内好对此提出异议.李何林使用“扬弃”说,竹内好使用“二次性转换”和“回心”说阐释鲁迅的自我否定与自我批判,认为他在文学与革命关系问题上,获得自我更新的“文学的自觉”.在论争中,鲁迅结合中国现实接受马克思主义文艺理论的同时,也提取了中国传统的理论资源,为马克思主义文学批评赋予中国特色.这种以“扬弃”和“不变”的思维方法来审视鲁迅的“变”,抓住了鲁迅的精神内核与思想特质,将其内在的矛盾性、悖论性充分呈现出来,也成为鲁迅马克思主义文学批评的独特性所在.