中医基础课程包括《中医基础理论》《中医诊断学》《中药学》与《方剂学》,是中医学专业学生的必修课程.目前,中医药院校的培养是多元化的,既要保证高精尖的中医医院专业人才的培养,又要保证围绕中医治病救人的各个环节专业人才培养,其中包括中药相关的药学研究及销售人员、与医院相关的管理人员、与医患相关的法律人员等的培养.这些人才的培养,是围绕中医医疗的各个环节所设,但又有别于直接参与中医医疗的中医专业人才.这些专业学时有限,且有大量时间用于学习非医学类课程,故而在有限的课程教学时数前提下,合理而科学地设置这类课程,对提高学生学习效率、调动学生学习热情显得十分必要.

随着中医药文化走向世界,越来越多的港澳台学生开始学习中医药知识.药理学是沟通基础与临床的桥梁课,提高药理学教学质量和授课水平是中医药院校吸引港澳台学生入学的潜在核心环节.文章就如何培养港澳台学生成为高质量中医药人才进行了探讨.

因材施教,教师在教学活动中实施分层次教学,能够激发各类学生的主观能动性,满足各类学生学习的需求,是深化教学改革的重要举措.中医养生实训课的教学是在已有中医养生基础知识学习的基础上,学生根据自己的特长和已有的知识架构,通过动手实践,内化新知识、构建自己的中医养生知识体系的过程.在中医养生实训课中实施分层教学可以让每个学生都能从学习中有所斩获,培养与自己相应的实践能力,增强自己的学习自信心,使自己更好地成为社会的有用之才.同时也能让教师在教学活动中提升自身素质,促进教学质量的提高.

基于刚入学的中医学专业新生对专业的认知和需求,以中医学专业培养目标为导向开设中医学专业导读课程.在前期充分调研分析的基础上,结合每次开课后的学生反馈,不断进行本课程建设的探讨,使课程内容逐渐完善,授课形式不断丰富,并逐步建立有效的课程评价体系,为学生进行中医学专业的系统学习起到积极的引导作用.

中医养生学是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,历史悠久、源远流长.“养生”一词最早见于《庄子内篇·养生主》,是指通过精神调养、饮食调养、运动调养、起居作息调养等各种方法来保养身体的一种综合性强身益寿活动.