在万众创新、大众创业的背景下,应用型本科院校该如何深化教育改革,提升创新创业人才培养质量,为国家经济建设增添创新驱动是其亟需解决的一个重要问题.应用型本科院校创新创业教育管理体系在组织保障上存在多头负责,教学系教育主体作用被淡化的问题;在课程内容上存在实操性较为欠缺的问题;在实践实训上存在受众覆盖面较狭窄,孵化平台推广不到位等问题.采用积极完善创新创业教育体系组织保障、促进创新创业课程教学实践"转向"以及拓宽创新创业实践育人路径等对策,有利于优化应用型本科院校创新创业教育管理体系,为助力我国经济高质量发展提供持续人才动力.

文章首先分析了湖南理工学院南湖学院土木工程专业BIM技术教学现状和湖南理工学院南湖学院土木工程专业毕业设计现状,然后对BIM技术背景下独立学院毕业设计进行了探索,包括建立跨专业毕业设计指导团队、引入BIM技术毕业设计课题、建立全面客观的毕业设计成果评价体系.

该文分析了土木工程专业的"课程思政"担当和面临的内涵建设不完善、工作职责不明确、引领作用不充分等现实挑战,探讨了土木工程专业健全"课程思政"运行机制、加强课程体系建设、加强师资队伍和绩效考核机制建设等推进路径,以期为目前高校理工类专业课程融入思政内容的改革和实践提供参考.

在高校、政府和企业的共同推动下,学科竞赛在全国高校范围内得到蓬勃发展.但独立学院学科竞赛在管理上仍存在学生参与程度低、活动流于形式、部分竞赛教育功能乏力等问题.从强调激励对人行为决策影响的"理性人"假说的视角来看,学科竞赛存在以上问题的根本原是学校、各教学院系、教师和学生没有受到竞赛激励,或者是所受激励程度过低造成的.因此加强独立学院学科竞赛管理可采取建立健全学科竞赛激励机制、创新竞赛开展形式与竞赛内容、促进学科竞赛与科研项目融合、加大社会资源融入学科竞赛等措施.

针对教育现代化对于高素质应用型土木工程专业人才培养提出的新要求,本文以学科竞赛为纽带,开展了力学类课程"理论-实践-创新"三位一体教学模式研究.通过分析学科竞赛与力学理论、实践教学的关联机制,总结了学科竞赛培训体系与力学基础课程教学的现状与瓶颈,并基于信息化教学平台建立了力学类课程立体化教学体系.

传统湖湘文化作为一种带有地方特色的地域性文化,是中华民族优秀文化重要的组成部分之一,其中蕴含了丰富的大学生思想政治教育优质资源,具有极为重要的思想教育功能.大学生的思想政治教育不仅是传承湖湘文化的重要载体,也是弘扬传统湖湘文化的有效手段,更是传承传统湖湘文化的主要阵地.大学生作为祖国未来发展中的中坚力量,他们的思想政治教育工作是值得我们去重视的.然而,当前我国大学生思想政治教育与传统湖湘文化的融合度不够,存在着社会的传统湖湘文化传承体系不健全、高校的传统湖湘文化教育环境欠佳、家庭的传统湖湘文化传承理念缺失、大学生的传统湖湘文化认知不全面等问题.本课题将以传统湖湘文化为例,系统地、全面地对传统湖湘文化融入大学生德育教育途径做深入研究,从起源、发展、哲学思想和主要人文精神入手,并结合当代大学生的思想政治特征和所存在的问题,对传统湖湘文化融入大学生思想政治教育做深入研究,完善这一研究领域.

地方本科院校土木工程专业主要是培养和造就素质全面、 专业和社会实践能力突出、 适应地方经济社会发展需要、 市场竞争力强的应用型人才.随着社会的发展,要求地方本科院校土木工程专业遵循高等教育发展规律和学生成长成才规律,以社会需求为导向,以行业、职业要求为参照,按照"宽基础、柔方向、重实践、强特色"的要求构建人才培养模式,积极推进素质教育,大力加强专业基础, 全面深化实践育人, 培养具有较强的创新意识和实践能力、 适应地方经济社会发展需要的高素质应用型、复合型人才,才能紧扣地方经济发展的脉搏, 提高地方本科院校的应用型人才培养质量.

高校土木工程专业系统庞大,应用型人才培养涵盖内容丰富,其研究范围包括岩土工程、结构工程、市政工程、防灾减灾工程及防护工程、桥梁与隧道工程、土木工程材料等,该学科的研究以应用为导向,一般采用基于理论分析、试验研究(模型试验、现场调查与实测)和数值计算的研究方法.高校许多研究者为了定性或定量探索材料、结构、工程的性质规律,进行了大量的模型或原型试验,如清华大学、湖南大学、北京交通大学、福州大学等高校的学者都对钢管活性粉末混凝土柱的性能开展了系列的研究,福州大学吴炎海和林震宇进行了一批钢管活性粉末混凝土短柱试验,探讨了柱的破坏形态与破坏过程,清华大学冯建文等讨论了钢管活性粉末混凝土短柱受轴向荷载的破坏过程,北京交通大学季文玉、闫志刚、杨国静等对多根钢管活性粉末混凝土轴压短柱进行了试验研究,给出了钢管活性粉末混凝土短柱的极限承载力建议公式,湖南大学杨吴生进行了短柱受压试验,并提出了轴压短柱的极限承载力计算公式.

针对师生比偏低、实习监管困难导致大学生实习成绩评定受主观因素影响较大等现实问题,基于模糊数学原理提出一种大学生实习实训成绩校企协同多主体评价的模糊综合法.建立了实习实训成绩模糊评价的指标体系,阐述了实习实训成绩综合评价数学模型和方法.实例表明:校企协同多主体评价的模糊综合法能够有效考虑多种影响因素,避免评价过程中主观性因素对结果的影响,成绩评定结果与过程更加科学合理.

从实践育人理念出发,以实践创新能力培养为主线,构建地方院校土建类大学生实践创新能力培养模式,科学搭建适合土建类大学生特点的实践教学新体系,在应用型人才培养方面走出具有特色的路子,促进土建类大学生人才培养质量提升.

本文基于岩土工程专业实践性、综合性较强的特点,提出了建立完善的创新创业教育课程体系、改革专业课程体系和考核制度、进一步加强产学研合作、加强创新创业平台建设,制订完善的支持政策、积极开展学科、创业竞赛、加强师资队伍建设等教改措施,切实加强岩土工程专业创新创业教育.实践效果表明,教改方案可行,效果明显.

土建类专业具有很强的实践性、社会性、综合性和创新性。实践创新能力是土建工程师的基本特征，也是优秀土建工程师之所以优秀的重要标志。基于地方高校大学生实践创新能力的培养现状，提出重组教学资源、优化教学体系，构建由“网络学习体系”“实践性教学体系”和“考核评价体系”组成的土建类专业应用型人才多维培养平台。实践表明切实可行，成效明显。

针对土木工程专业实践教学中存在的问题，以培养学生工程实践创新能力为导向，构建适应地方院校的土木工程专业“基本技能培养、专业技能培养、综合技能培养、创新技能培养”多层次多模块实践教学体系。同时整合现有大学生实践创新能力培养的教学平台，拓展构建“课内外结合、产学研联盟”的新型多元化实践教学平台，为土木工程专业开展实践教学工作提供了新思路。

The teaching practice shows that the mode of project operation which university students of civil engineering specialty in local colleges serve the development of economy and society is practical and feasible for the cultivation of students' professional quality and ability of practice and innovation. At the same time, this model can help students understand the society and increase their knowledge and ability.

根据独立学院应用型专门人才培养目标,界定土木工程专业人才培养的核心内涵,整合构建多层次工程实践教学体系.介绍了本院特色工程实践教学体系的实施情况与成果.实践证明,这些改革对学生创新能力和实践能力的培养起到了积极作用.

针对道路桥梁工程专业毕业设计(论文)教学环节中存在的主要问题,从优化毕业设计师资队伍、开拓毕业设计课题项目创新平台、优化毕业设计培养模式以及加强毕业设计过程监控和过程评价等方面,探讨了以创新能力培养为导向的毕业设计教学模式。为道路桥梁工程专业开展毕业设计指导工作提供了新思路,也可供类似工科专业参考。

本文针对地方高校在土建专业大学生实践创新能力培养的探索中存在的问题,提炼出一套切合地方高校的"1+4大学生实践创新能力培养模式",即以大学生实践创新能力提升为一个中心,以实践教学体系、认识实习和生产实习、课外科技创新活动、社会实践活动为四个基本点的实践创新能力培养模式,并以笔者所在单位为案例作出补充说明,为地方高校人才培养提供一种的新的思路。

Take elective course about deep foundational pit supporting in civil engineering as an example,a new teaching mode,which centers on project and combines the case method with project method,is put forward.In this mode,teaching process spreads from two or three projects,and project teaching runs through the inside and outside of class.Classroom teaching always focuses on case teaching,and students can carry out the research learning and engineering practice in teams.