Conhecer e entender as motivações da escolha de certas denominações para nomear determinado lugar é uma maneira de estudar os fatores sociais, culturais e históricos que dele fazem parte e, portanto, de preservar memórias significativas e particulares do povo que nele habita. Sendo assim, o principal objetivo deste artigo é analisar, sob a perspectiva histórica, linguística e sociocultural, os nomes dados às ruas, avenidas e travessas do município de Farroupilha, localizado no Rio Grande do Sul. Para isso, é realizado um estudo documental dos aspectos históricos e socioculturais, com ênfase nos processos migratórios, bem como nas características atuais do município de Farroupilha, ou seja, o processo de ocupação do território por imigrantes italianos no século XIX até o desenvolvimento da cidade na contemporaneidade; uma análise bibliográfica da área da toponímia a partir de autores como Dauzat (1947), Seabra (2006), Marcato (2009), Frosi (2009), Zamariano (2012) e Isquerdo (2019), principalmente; a classificação dos hodônimos conforme taxionomias previamente definidas, com base em Dick (1990), e uma análise da motivação decorrente da denominação de cada logradouro. Após a realização de cada etapa citada anteriormente, chegou-se a algumas conclusões: a administração pública valoriza quase com exclusividade as pessoas locais no ato de nomear, ou seja, as pessoas que contribuíram para a construção e o desenvolvimento do município; e, também, estampa a história e a cultura, especialmente a dos imigrantes italianos, nos nomes dados aos logradouros. Por fim, este estudo contribui para a construção de conhecimento sobre a microtoponímia urbana na Região de Colonização Italiana do Rio Grande do Sul e apresenta uma interpretação dos nomes dos logradouros para a comunidade pesquisada.

The subject of this paper is a symbolic and etymological analysis of the characters’ names from O Evangelho Segundo Jesus Cristo by José Saramago. This study aims to verify how the names are related to their functions in the literary work and to their physical or behavioral features. Additionally, it aims to determine whether the choice of their names was intentional and corresponds to their etymological origin or if it was merely fortuitous. The study is justified due to the book's and its author's relevance to the Portuguese language, besides, it is noted that, as far as has been determined, no publication has approached this matter. The theoretical foundation is based on Onomastics studies and, more specifically, on Fictional Anthroponomastics, which focuses on the study of proper names of fictional characters. Regarding the methodological procedures, the following procedure was considered: careful reading of the work and recording all occurrences related to proper names; consulting dictionaries of first and last names; verification of the correspondence between the meaning of the name as presented on the dictionaries and the functions and characteristics within the literary work. It is concluded that the choice of names in the case of the analyzed book was not fortuitous but rather etymological and symbolically motivated.

O tema do presente artigo é o Curso de Língua Portuguesa para Imigrantes e Refugiados oferecido pelo Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Bento Gonçalves. O curso foi ministrado pelos estudantes da disciplina de Estágio Supervisionado - Projetos de Extensão do Curso de Licenciatura em Letras. O objetivo da ação de extensão é atender à demanda de imigrantes e refugiados que necessitam da Língua Portuguesa para a comunicação e a integração à sociedade brasileira. Como metodologia, os licenciandos desenvolveram os materiais didáticos e ministraram as aulas para o público-alvo a partir da perspectiva do ensino de Português como Língua de Acolhimento (PLAc). Os temas das aulas compreenderam situações primordiais de comunicação, tais como apresentação pessoal, entrevistas de emprego, atividades financeiras e atendimento médico, por exemplo. Os materiais foram desenvolvidos pelos licenciandos levando em conta a metodologia de associação entre imagens e palavras, considerando o vocabulário, a pronúncia e as dificuldades fonéticas dos participantes. A evolução dos alunos imigrantes e o sentimento de pertencimento à comunidade acadêmica foram perceptíveis ao longo do curso. Em contrapartida, o contato com o público-alvo foi enriquecedor para os licenciandos enquanto futuros profissionais da educação. A ação foi ao encontro do que preconiza a curricularização da extensão, em uma interação transformadora entre a Instituição de Ensino Superior e demais setores da sociedade, bem como atendeu um dos pilares das Instituições de Ensino Superior: a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.

O tema deste artigo é uma análise simbólica e etimológica dos nomes dos personagens da obra O Evangelho Segundo Jesus Cristo, de José Saramago. O objetivo é verificar de que maneira os nomes dos personagens relacionam-se com suas funções na obra e com suas características físicas ou comportamentais, além de verificar se a escolha dos nomes foi intencional e corresponde à sua origem etimológica ou se foi fortuita. O trabalho justifica-se dada a relevância da obra e de seu autor para a língua portuguesa, e por não ter sido encontrado, até onde foi possível saber, nenhuma publicação que versasse sobre a abordagem em questão. A fundamentação teórica consiste nos estudos da Onomástica e, mais especificamente, da Antroponímia Ficcional, cujo objetivo é o estudo dos nomes próprios de personagens de obras ficcionais. Quanto à metodologia, procedeu-se da seguinte maneira: leitura atenta da obra e registro de todas as ocorrências relacionadas aos nomes próprios; consulta a dicionários de nomes e sobrenomes; verificação da correspondência entre o significado do nome registrado nos dicionários e as funções e características dentro da obra literária. Conclui-se que a escolha dos nomes, no caso da obra analisada, não foi fortuita e sim, etimológica e simbolicamente motivada.

O presente artigo trata dos trabalhos desenvolvidos na VII Semana de Língua e Literatura do Campus Bento Gonçalves do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). O evento, realizado em junho de 2022, integrou o Estágio Supervisionado em Projetos de Extensão, da Licenciatura em Letras, e, através de oficinas apresentadas pelos acadêmicos, estabeleceu um primeiro contato dos estagiários com estudantes, especialmente do final do Ensino Médio. Foram abordados temas relacionados à Língua Portuguesa e à Literatura explorados nas provas do Enem e de vestibulares como o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com análise de conteúdos e questões. Além de permitir que os acadêmicos desenvolvessem na prática os conhecimentos obtidos nas aulas – contribuindo para a preparação dos jovens, que demonstraram muito interesse nas atividades –, a Semana também reforçou o caráter comunitário que marca a presença do IFRS na cidade e região.

O presente artigo propõe-se a fazer um estudo antroponímico a partir dos nomes e sobrenomes das crianças registradas em Bento Gonçalves nos últimos 4 anos. Para tanto, fez-se um levantamento dos 10 sobrenomes que ocorreram com mais frequência no período de 2018 a 2021, os quais foram divididos por origem étnica e analisados etimologicamente. Também se fez um levantamento dos 10 nomes masculinos e dos 10 femininos que ocorreram com mais frequência no mesmo período, os quais foram analisados etimologicamente, levando-se em conta os usos desses nomes no Rio Grande do Sul e no Brasil. Além disso, discutem-se também questões relacionadas à Onomástica e, dentro dela, a Antroponímia, com destaque para a relação entre essa ciência e a histórica de ocupação humana do município de Bento Gonçalves. Em relação aos sobrenomes, os resultados apontam para uma perda progressiva das marcas da italianidade, que sempre estiveram presentes na história do município; e em relação aos nomes, há evidências sobre modas onomásticas locais, estaduais e nacionais.

Este trabalho tem como objetivo refletir sobre a inserção sociolinguística de migrantes de outras regiões do Rio Grande do Sul na cidade de Bento Gonçalves - RS e analisar se há preconceito linguístico. A metodologia de pesquisa se deu por meio de entrevistas individuais com migrantes oriundos da região metropolitana e do interior do estado, seguidas de análise qualitativa e quantitativa dos dados obtidos. Esses dados foram analisados e relacionados com estudos referentes aos conceitos de variação, preconceito e estigma linguísticos. O aporte teórico baseou-se, principalmente, em estudos de Bagno (2003), Faraco (2008), Faggion (2005) e Moraes (2009). Entre os resultados, constatou-se que há avaliações positivas e negativas do jeito de falar dos migrantes: pessoas da região metropolitana têm sua variedade linguística mais prestigiada do que pessoas oriundas do interior do estado. Além disso, o R retroflexo em final de sílaba indicou uma variante estigmatizada.

O presente relato de experiência objetiva descrever as ações de extensão desenvolvidas na disciplina de Estágio Supervisionado - Projetos de Extensão, do quinto semestre do Curso de Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Bento Gonçalves. Os licenciandos foram introduzidos na prática extensionista por meio de duas ações: o Curso de Língua Portuguesa para Imigrantes e Refugiados e a 8ª Semana de Língua e Literatura no Campus, realizadas ambas no primeiro semestre de 2023. São apresentados o percurso metodológico e os resultados dessas ações na comunidade atendida, bem como o impacto na formação acadêmica dos estudantes e futuros professores de Letras. O componente curricular iniciou de maneira teórica, com o estudo e a compreensão dos conceitos necessários para as ações a serem desenvolvidas e, posteriormente, focou na prática, com a elaboração dos materiais didático-pedagógicos para a realização das aulas, palestras e oficinas. A experiência vivenciada promoveu aprendizagens significativas para os licenciandos e beneficiou os públicos atendidos, cumprindo o papel da extensão universitária ao levar o conhecimento acadêmico para além do espaço da instituição de ensino.

Este artigo tem como foco a análise de neologismos. A neologia é a designação de processos de criação lexical e o resultado dessa criação se denomina neologismo. Os neologismos se relacionam com a expansão do léxico conforme a necessidade e a criatividade dos falantes, além de dialogarem com as constantes transformações pelas quais as línguas passam. Para a realização da pesquisa, foram analisados possíveis neologismos encontrados no site da revista Mundo Estranho, retirados de publicações da seção Cultura. Por meio do critério lexicográfico, percebeu-se que dentre as 43 palavras selecionadas como possíveis neologismos, 32 o eram de fato. Além da predominância de estrangeirismos, parte dos vocábulos localizados foram formados por sufixos produtivos que possuem ocorrência no idioma, isto é, que contêm características morfológicas presentes na Língua Portuguesa.

Este relato de experiência busca discutir a curricularização da extensão no ensino superior ao apresentar as atividades realizadas no componente curricular Estágio Supervisionado - Projetos de Extensão, no curso de Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa do IFRS - Campus Bento Gonçalves. Um dos compromissos das instituições de ensino superior é desenvolver ações de extensão que atendam às necessidades da sociedade, promovendo, assim, a democratização do conhecimento. Aborda-se, no texto, a prática realizada pelos licenciandos dentro de dois projetos de extensão: o Curso de Língua Portuguesa para imigrantes e refugiados e a VI Semana de Língua e Literatura. A partir desse estágio, percebe-se a importância da imersão dos futuros docentes em ações de extensão, cujos benefícios se fazem sentir tanto para a formação acadêmica dos licenciandos quanto para os públicos atendidos pelos projetos.

Este relato de experiência apresenta a realização de um estágio no Curso de Extensão Língua Portuguesa para imigrantes e refugiados como parte da disciplina “Estágio Supervisionado – Projetos de Extensão” do Curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Campus Bento Gonçalves. Para tanto, apresenta-se uma revisão bibliográfica acerca da extensão universitária, bem como a indissociabilidade que se estabelece com a pesquisa e o ensino. Além disso, são abordados conceitos relacionados ao ensino de Português como Língua de Acolhimento (PLAc), concepção de ensino que embasa o curso de extensão. Apresenta-se a estruturação do curso de língua portuguesa para imigrantes e refugiados, sua adaptação para o formato de ensino remoto e sua realização como atividade curricular inserida no Curso de Licenciatura em Letras. Ao final da prática de estágio, ficou evidente a importância dessa ação de extensão na comunidade em que a instituição de ensino se insere, visto que ela é fundamental para a integração de imigrantes e refugiados à sociedade brasileira. O estágio enriqueceu a formação dos licenciandos, que puderam vivenciar uma prática docente diferenciada, compartilhando conhecimentos com esse grupo específico de alunos.

Resumo: Este trabalho apresenta uma análise dos nomes dos principais personagens do romance urbano Senhora, de José de Alencar, publicado em 1875. Esta pesquisa é amparada pela Antroponímia, área da Onomástica dedicada ao estudo de nomes de pessoas, bem como pela Antroponímia Literária, que é exclusiva dos nomes de personagens literários. O objetivo deste estudo foi verificar se o autor do romance escolheu os nomes dos personagens de Senhora fortuitamente ou se foi feita uma pesquisa acerca do seu significado e/ou etimologia. Abrangem-se conceitos dessa corrente teórica de suas ramificações, bem como apresenta-se, brevemente, o enredo da obra e uma contextualização acerca do período literário em que o romance está inserido, o Romantismo. Após a revisão de literatura acerca dos conceitos teóricos que embasam esse estudo e a leitura atenta do livro, foi feita a análise dos nomes e sobrenomes dos personagens comparando suas características com o significado e/ou etimologia dos seus nomes encontrados em dicionários de nomes próprios, como Andrade (1994), Guérios (1973), Martins (2002), Obata (1986) e Oliver (2005). Os resultados do estudo mostram que José de Alencar, ao escrever Senhora, não escolheu os nomes dos personagens fortuitamente, mas sim com base no seu significado e/ou etimologia dos nomes, o que enfatiza as características mais fortes de cada personagem. Palavras-chave: Antroponímia Literária. Senhora. José de Alencar.

No presente artigo, realiza-se uma análise da coleção de livros didáticos para os anos finais do Ensino Fundamental intitulada Tecendo Linguagens: língua portuguesa (ARAÚJO; OLIVEIRA, 2018) com o objetivo de demonstrar como a variação linguística é abordada. A metodologia do trabalho consistiu na leitura de todos os capítulos de cada livro pertencente à coleção e na descrição da forma como esse conteúdo é abordado por ela. A análise orientou-se pelos estudos de Bagno (2007), que serviram como fundamentação teórica base para este trabalho. Além disso, o artigo também está embasado em mais autores da área da sociolinguística, como Zilles e Faraco (2017), Basso e Ilari (2012), Coelho et al. (2015), Bagno (2013), entre outros. Como resultados, pode-se destacar a análise detalhada da forma como os livros didáticos escolhidos abordam de forma teórica e prática conceitos pertinentes à variação linguística, além de uma análise geral em que são apontados os aspectos desse tema que foram ou não abordados pela coleção.

O presente trabalho busca relatar as experiências de extensão realizadas no componente curricular de “Estágio Supervisionado - Projetos de Extensão”, inserido no Curso de Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul campus Bento Gonçalves. As atividades realizadas envolveram planejamento e atuação em dois projetos de extensão do campus. O primeiro, a VI Semana de Língua e Literatura no campus, promoveu palestras, a respeito de temas vinculados ao ENEM e vestibulares, voltadas para a preparação dos alunos do Ensino Médio para essas provas. O segundo, o Curso de Português para imigrantes e refugiados, promoveu aulas de português para esse perfil de alunos, sob a perspectiva da Língua de Acolhimento. O objetivo deste relato é relacionar as práticas de extensão realizadas à proposta da curricularização da extensão, a fim de destacar a contribuição da extensão na formação dos sujeitos e na sociedade em que se insere e, portanto, a relevância da realização dessas atividades. Ainda, as ações de extensão aqui descritas foram realizadas em contexto pandêmico, portanto, também será objeto de reflexão o papel da extensão no sentido de mitigar os efeitos deletérios da pandemia da COVID-19 no ensino.

O presente trabalho apresenta uma análise dos nomes dos principais personagens do romance urbano Lucíola, de José de Alencar, publicado em 1862, pertencente à segunda geração do Romantismo brasileiro. A pesquisa foi amparada pela Onomástica, mais especificamente, pela Antroponímia – área da Onomástica que estuda os nomes próprios de pessoa. O objetivo é verificar se os nomes dos personagens foram escolhidos aleatoriamente ou se foram escolhidos com base no seu significado etimológico. Para tanto, discutem-se alguns conceitos teóricos da área da Onomástica, bem como de suas ramificações, de modo que foram destacadas questões como o surgimento dos nomes próprios, transformações que eles sofrem ao longo do tempo e relações existentes entre a origem do nome e do significado que ele exprime. Além disso, apresenta-se uma breve contextualização acerca do Romantismo brasileiro e do enredo da obra. A análise dos nomes teve como base a comparação entre as características físicas e comportamentais dos personagens, evidenciadas por trechos retirados do romance, e definições etimológicas e simbólicas encontradas em dicionários de nomes. Após a realização da pesquisa, foi possível notar que há uma relação entre os nomes dos personagens e suas características, o que revela que José de Alencar não escolheu os nomes de maneira fortuita, mas de acordo com a sua etimologia e/ou a sua significação.

O presente trabalho busca apresentar uma elaboracao de atividades sobre coesao textual a partir da cronica “O diabo e o magro”, de Ferreira Gullar. Este trabalho esta inserido nos estudos de linguistica textual. A linguistica textual foi desenvolvida com a intencao de explicar fenomenos que apenas podem ser compreendidos em termos de texto. Dentre os motivos que levaram ao seu desenvolvimento, estao as lacunas das gramaticas de frase no tratamento de fenomenos como a referencia, a pronominalizacao, a selecao dos artigos (definido ou indefinido), a ordem das palavras no enunciado, as relacoes entre sentencas nao ligadas por conjuncoes e outras. O objetivo deste trabalho e demonstrar possiveis formas de trabalhar e explorar o texto em sala de aula nos niveis de macro e microestrutura textuais. A macroestrutura textual e responsavel pela analise de aspectos gerais do texto, como tema, tese, conhecimentos de mundo ativados pela leitura, entre outros. Ja a microestrutura textual e responsavel por analisar os aspectos mais especificos dentro do texto, como os principios da textualidade. Esses principios abrangem questoes como a coesao e a coerencia textuais. O publico alvo foi delimitado a alunos de primeira serie do ensino medio. Esse publico foi selecionado com base nos conteudos trabalhados em livros didaticos destinados a essa serie, uma vez que esses livros abordam temas como coesao e coerencia textuais. Os exercicios tambem foram pensados com base nesses livros didaticos, para garantir que o conteudo exigido pelo exercicio seja condizente com o conteudo trabalhado nessa serie. A justificativa para a escolha do texto esta relacionada ao seu tamanho (nao muito extenso), sua linguagem (facil e acessivel aos adolescentes) e seu conteudo (descontraido, portanto com mais chances de chamar a atencao do publico pretendido). Os exercicios desenvolvidos nao tem a intencao de apresentar um alto nivel de dificuldade, mas a intencao de estimular a reflexao acerca do texto lido. Como resultado do trabalho, foram elaboradas cinco questoes de exercicios. A primeira questao trata sobre a macroestrutura textual no que se refere aos conhecimentos de mundo. As quatro questoes restantes tratam sobre a microestrutura textual, no que se refere aos pronomes e seus referentes; substituicao vocabular; utilizacao dos artigos definidos e indefinidos e o significado dos conectores. Exercicios como esses, dentro do estudo do texto, aprimoram as habilidades dos alunos em interpretacao e escrita, competencias relevantes para a vida academica e pessoal. Sendo assim, afirma-se a importância de estudar metodos de exploracao textual em sala de aula.

Através do presente trabalho, realiza-se uma análise da coleção de livros didáticos para Ensino Médio intitulada Português: Linguagens (CEREJA; MAGALHÃES, 2005) com o objetivo de demonstrar como são abordados os conteúdos da “semântica”. A metodologia deste trabalho consistiu na leitura dos subcapítulos de cada livro pertencente a essa coleção e na descrição da forma como os conteúdos citados são abordados por ela. Como auxílio, também foi elaborado um roteiro que serviu como base para a análise de cada subcapítulo. Além disso, foi realizada uma fundamentação teórica utilizando como embasamento autores da área, como Cançado (2018), Pietroforte e Lopes (2014), Geraldi e Ilari (2006), entre outros. Como resultados, pode-se destacar a análise detalhada da forma como esses livros didáticos abordam de maneira teórica e prática conceitos como sinonímia, antonímia, campo semântico, hiponímia, hiperonímia, polissemia, ambiguidade e pronomes demonstrativos abordados na perspectiva dêitica. Além de uma análise geral da forma como a coleção introduz, desenvolve e organiza seus conteúdos.

Resumo: Este artigo tem como objetivo analisar de que forma a Semântica é abordada em uma coletânea de livros didáticos de Língua Portuguesa dos Anos Finais do Ensino Fundamental. O suporte teórico foi baseado nos estudos de Cançado (2018), Ferrarezi Jr. (2008), Ilari (2006), Ilari e Geraldi (2006), Müller e Viotti (2003) e Pietroforte e Lopes (2003). Para realizar a pesquisa, foram selecionados os livros da coleção Tecendo Linguagens que fazem parte do PNLD de 2020. Com posse do material didático, aspectos semânticos foram analisados a partir das atividades e textos propostos. Os conteúdos abordados estão relacionados à antonímia, à sinonímia, à anáfora, à paráfrase, à paronomásia, à contradição e, principalmente, ao sentido de vocábulos e sentenças. Através do estudo, foi possível evidenciar a presença da Semântica como forma de proporcionar maior entendimento e reflexão do aluno sobre a língua materna e sua importância na interpretação textual. Além disso, verificou-se a ausência de uma seção destinada exclusivamente à Semântica, uma vez que ela é apresentada junto a outros conteúdos. Palavras-chave: Semântica. Livros didáticos. Língua Portuguesa.

Este trabalho analisa os usos do artigo neutro ‘lo’ na obra “Doce cuentos peregrinos”, escrita por Gabriel Garcia Marquez, de acordo com a visao da Analise Contrastiva, que opera com a comparacao de dois sistemas linguisticos, ou seja, dois idiomas, confrontando-os a fim de evidenciar semelhancas e diferencas no aprendizado de uma Lingua Estrangeira. Para chegar aos resultados do mesmo, utiliza-se a metodologia da Analise Contrastiva com o intuito de contrastar e de analisar as possiveis traducoes do artigo neutro ‘lo’ da Lingua Espanhola para a Lingua Portuguesa na obra “Doce cuentos peregrinos”. O trabalho justifica-se porque apresenta uma aproximacao entre diferentes areas dos estudos da linguagem, como a literatura, a analise contrastiva e os estudos de traducao. Alem de evidenciar-se o ineditismo do projeto, pois nao foi localizado, ate onde foi possivel saber, nenhum outro estudo que tenha analisado o artigo neutro 'lo' na perspectiva aqui apresentada. Dessa forma, o objetivo do trabalho e analisar as formas de traducao do artigo neutro 'lo' para a Lingua Portuguesa, assim como avaliar as tecnicas tradutorias empregadas, compreender todas as nuances semânticas que o artigo neutro 'lo' comporta e, por fim, avaliar a manutencao ou a mudanca de sentido do artigo neutro no processo de traducao. A metodologia consistiu na selecao do corpus de analise, neste caso, uma obra hispano-americana que reune contos. Para isso, houve a leitura detalhada da obra selecionada, alem da identificacao de todas as ocorrencias do neutro 'lo' no texto original; classificacao de todas as ocorrencias do artigo neutro de acordo com a classe gramatical da palavra que o sucede; elaboracao de tabelas contrastivas do neutro 'lo': texto original e texto traduzido; classificacao das tecnicas tradutorias empregadas nos textos em Lingua Portuguesa. Como resultados, pode-se destacar as ocorrencias do artigo neutro seguido de palavras de diferentes classes gramaticais. Localizaram-se na obra sessenta e quatro artigos neutros seguidos por pronomes relativos, quarenta e seis por adjetivos e cinco por adverbios. A partir disso, analisou-se a traducao de cada um dos termos, inicialmente, numa perspectiva microtextual e, apos, numa perspectiva macrotextual. Dessa maneira, destacam-se as substituicoes por termos neutros, como o pronome indefinido “tudo” e o pronome demonstrativo “aquilo”. Houve tambem apagamentos, isto e, ha estruturas frasais em que o artigo neutro da Lingua Espanhola nao possui um correspondente na obra traduzida. Por outro lado, ha trechos em que o tradutor optou por alguma mudanca de estrutura morfossintatica, seja ela por inversao ou por expressoes idiomaticas. Alem disso, aparece o acrescimo do substantivo “coisa”, um termo mais generico, e a insercao de “como” para dar mais enfase em adjetivos. Com esse estudo, percebeu-se que o artigo neutro 'lo' nao e um elemento de facil traducao para o portugues, pois ele nem sempre tem um equivalente nato nesta lingua. Assim, para traduzir um texto do espanhol, se requer muita atencao do tradutor, ja que o mesmo deve encontrar a melhor alternativa para que o sentido da frase em que ha o artigo neutro se mantenha na lingua correspondente, neste caso, o portugues.

O objetivo deste artigo é a apresentação dos primeiros resultados de um trabalho de investigação desenvolvido a partir de uma necessidade pedagógica, qual seja, a falta de opções didático-metodológicas nos livros didáticos sobre a formação de novas palavras na língua portuguesa. Trata-se de um estudo nomeado Observatório de Neologismos, cujo desenvolvimento deu-se a partir de um projeto de pesquisa executado no IFRS campus Bento Gonçalves, o qual teve, entre seus objetivos, principalmente, identificar a formação de neologismos da língua portuguesa a partir de um corpus previamente delimitado; classificar os neologismos nos dois principais subtipos: os de forma e os de sentido; identificar a presença de estrangeirismos; e identificar os processos de formação de palavras presentes nesses neologismos. Para atingir os objetivos propostos, foi feito um estudo teórico acerca do tema dos neologismos e utilizaram-se textos de três colunistas da Revista Época on-line a fim de se identificarem os candidatos a neologismos, o que se nomeou de corpus de extração. De posse das palavras que despertavam um sentimento de novidade, consultou-se o corpus de exclusão, formado por diferentes dicionários gerais da língua, a fim de se verificar se as palavras identificadas realmente podiam ser classificadas como unidades neológicas. Por fim, percebeu-se que nas palavras classificadas como neologismos, ocorrem os mesmos processos de formação pelos quais são formadas as palavras já dicionarizadas, tais como a prefixação, a sufixação, a composição, a abreviação e a acrossemia. Os resultados alcançados poderão qualificar o ensino de língua portuguesa no que se refere aos processos de formação de novas palavras.