进入21世纪以来,信息技术革命与高等教育普及化共同作用于大学的教与学,推动着大学教学范式的转型.信息技术与高等教育教学的深度融合,促进了大学学习的泛在化和大学教学的混合化变革;高等教育的普及化,促进了大学学习的个性化和大学教学的基础化变革.随着学与教的方式变革及新特征的出现,大学生与大学教师的角色也发生了多重转变,教学相长、师生互学成为突出的师生关系特征,也促进了个性化定制学习和个性化定制教学的内在需求与外部实现.适应网络社会的教学范式是以学生应对与适应未来不确定社会生活为目的,着重培养大学生思维能力与创造力的一种模式,它对教师的教学观念和专业素养提出了新的要求.在广泛实践与政策的推动下,新的教学范式正以内在目标一致但形式多样的实践样态走向前台.

大学治理是一个常议常新的话题,国家教育行政学院刘益东博士的新作《大学纪律建设研究》便是新的尝试与探索.本书立足于中国本土实践中的纪律实践问题与困境,综合运用制度与系统理论,交叉使用理论与实证研究方法,对纪律进行了本体论、认识论以及价值论多角度的深入分析,探寻纪律的本质特征及其在建设中国特色的大学治理体系中的理论资源和实践工具.因此,该书对明确大学纪律建设的目标、建立既各有针对又系统协同的学术、行政与政治三维纪律体系的策略和方法具有重要的参考价值.

创造性人才培养的本质是培养过程的协同与创新.它需要个体和组织达成对创造力培养的共识与协同,需要各级各类教育实践对创造力培养的接力与协同,需要大学各年级教育对创造力培养的统筹与协同.创造力的培养还需要扎根中国大地、以素质教育理论作为创造力培养的实践指导.

本科生写作活动及其对学习收获的影响是高等教育评估的重要方面,高校如何提升本科生写作能力,本科生如何改善写作实践、综合发展,是本研究价值意义所在.研究采用独立样本t检验、单因素方差分析、相关分析、回归分析等方法研究本科生写作活动现状及其对学习收获的影响.结果表明,当前本科生写作活动状况较差,女生、担任学生干部、有读研意愿、高年级、城市生源、"双一流"建设高校和部属高校学生的写作活动状况表现更好.同时,写作活动与学习收获呈显著正相关关系,各项写作活动影响了不同维度的学习收获.基于此,高校应重视学生写作活动的价值性,改革写作课程与教学,提升人才培养质量;本科生自身更要树立写作的价值意识,提高写作活动的自我投入.

Minority college students' learning engagement is an important perspective for improving education equity and facilitating learning. Based on responses from a large-scale experience survey among Chinese college students, this study aims to explore minority students' engagement in nine learning activities and its relationship with learning outcomes, as well as their difference from overall student sample. Descriptive statistical analysis, single sample t-test, and multiple linear regression analysis were conducted. The results revealed: (1) Minority students' engagement in learning activities was low, especially in formal learning activities. (2) Interaction with teachers, engagement in arts activities did not predict minority students' learning outcomes, which was different from findings in the overall student sample. (3) Engagement in student organizations did not predict students' learning outcomes in either sample. Based on results, suggestions were discussed for improving students' learning engagement.

高校如何有效促进工科生与教师之间的互动表现,是本研究价值意义所在.采用独立样本t检验等方法研究工科生师生互动现状及其对学习收获的影响,发现工科生师生互动表现较差,男性、担任学生干部、高年级的学生师生互动情况表现更好.同时,师生互动与学习收获呈显著正相关关系,各项的师生互动内容影响了不同维度的学习收获.以此为基础提出对策建议,以期对工科大学生人才培养质量提升的路径和方法有所助益.

我国高等教育大众化以来形成了基于不同利益相关者价值取向的高等教育评价多元话语体系,反映了高等教育评价主体与评价标准由单一走向多元的社会事实,也反映了高等教育评价范式由认识论向价值论的转变.价值论域下高等教育评价的本质是基于价值事实的价值判断,必然产生不同评价主体之间以及评价主体与评价对象之间的价值冲突.对此,应以“育人为本”作为高等教育评价的核心价值标准及价值融合的方向.

[目的/意义]高校图书馆利用状况及其对学生学习结果的影响是图书馆成效评估的重要方面之一,高校如何提升图书馆对学生学习活动的支持水平,学生自身又怎样提高利用图书馆的能力是本研究之价值意义所在。[方法/过程]基于"2017年首都大学生就读经验调查",研究采用t检验、单因素方差分析、相关分析以及回归分析等方法分析高校图书馆利用现状及其对学生学习结果的影响。[结果/结论]结果显示,不同学生群体对图书馆利用程度存在差异,图书馆利用与学生学业成绩、在校满意度、学习收获呈显著正相关关系,且图书馆利用影响学生学习结果。基于此,建议高校加强对低年级、农村学生等图书馆利用情况较差学生群体的引导;图书馆自身提升综合实力,提升信息化服务质量,加强图书馆学习空间、专业馆员队伍、学生信息素养教育等资源建设;大学生自身要提升利用图书馆资源的意识与能力。

新中国成立以来,我国大学教学方法经历了一系列改革,大致经历了学习与借鉴时期(1949年—1956年)、探索与停滞时期(1956年—1978年)、恢复与发展时期(1978年—1999年)、深化改革时期(1999年至今)四个时期.不同历史时期教学方法改革有不同的特征,且呈现出以下发展趋势:改革功能从单一的传授知识到促进人的全面发展;改革理念从以教为中心到以学为中心;改革依据从关注政治需求到关注个人的发展.

课堂是贯彻落实教学目标、丰富学生学习体验的主要场所,因此课堂教学过程中的教学方法以及实际教学效果也受到了广大教育工作者以及教育部门的关注.新课改教学理念的落实在一定程度上促进了小学教学环境以及教学思路的整体改革,特别是对于小学数学学科而言,其教学形式是否符合学生的思维认识,是否能将学生的数学积极性充分调动起来,都成为了数学课堂数学改革的重点.当下的教学环境中灌输式的教学模式已经对学生数学思维的发展产生了阻碍,广大一线教师应发扬专业优势,不断创新教学形式,促进学生数学综合学习能力的全面提升.

数学是初中教学中重要的一门课程,数学教学同样也承担"立德树人"的根本任务.但是,大部分德育内容并不是显性的,而是蕴含在数学知识中的.这就需要教师深入钻研教材,充分挖掘教材中潜在的德育因素,并融入教学中去,使学生既学习到知识又接受了良好的德育教育,能够促进学生的全面发展,对今后走向社会有至关重要的作用.

互动式教学法通过强调教学主体之间有意义的互动,使学生在学习过程中主动建构,对于培养学生的创新能力有着显著效果.文章在对已有研究进行综合分析的基础上,通过对某研究型大学工程教育课堂的现场观察及其在线课程的观看,对该校互动式教学法应用现状的特征进行描述分析,并针对存在的问题提出一些对策建议.

我国部分地方高水平大学为加强学科建设、促进学科间的交叉与融合,在内部管理体制改革方面进行了初步尝试,设立学部.地方高水平大学学部制改革的必要性在于其培养高素质创新人才的能力亟待提高、学科建设与发展急需进一步优化与促进,通过学科融合推动区域经济和地方社会的发展.地方高水平大学学部制改革的设计应遵循目的性原则、适度性原则、整合与流动性原则和保障性原则.在实施过程中,地方高水平大学要理解学部制的本质、把握学部制改革的关键点;要摸清学科现有情况、明确学部制改革思路;要密切关注实施过程、做好全程动态跟踪研究.

通过对国内外以往关于互动式教学法文献的梳理，对其理论基础、内涵、主要类型、特点、意义及目前应用中所存在的问题进行总结，以求对互动式教学法形成一个完整的认知。并对目前研究的整体情况进行分析，尝试提出互动式教学法未来的研究方向。 Based on the domestic and foreign theories about interactive teaching method of literature review, the theoretical basis, connotation, types, characteristics, significance and existing problems in application are summarized, in order to form a complete understanding of the interactive teaching method. And the overall situation of the current research is analyzed, trying to put forward the future direction of interactive teaching method.

学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge，简称PCK），被公认为是教师与学科专家的根本区别。学生学习视角的教师PCK主要有三方面的涵义，即学生在场，形成教师独特的PCK；与学生互动，活化教师的PCK；学生学习的知识是教师PCK的核心。现有大学教师的PCK状况更多表现在教学过程中学生学习的缺失。关注学生学习的教师PCK获得方式包括：观察大学生的学习特点、呼应大学生的学习反馈、反思教学行为对学生学习的意义。

通过对J工科大学大学生的调查研究发现:工科院校大学生创造性思维发展个体差异很大,独创性能力较差;从专业大类、生源地和性别三个角度来看,理科和工科大学生、农村生源大学生和男生的创造性思维发展水平较低;大学生在大学教育中创造性思维发展不显著,且有下降趋势.面对创新型人才培养的挑战,当前工科院校的综合改革应该以创新型人才培养为导向,要创设有利环境,促进创造性思维的萌生;要实施创造教育,激活创造性思维的发展;要改革教学方法,拓展创造性思维的空间.

建设世界一流大学是我国高等教育界的愿景.为有效地推进这一进程,高教研究者需要与高教实践紧密结合,关注实践中的各种问题;需要大力加强研究方法的科学性,规范高教研究的过程;需要采用合适的表达方式,普及高教研究的成果;需要注重高教研究的智库功能,以科学的高教研究助推我国的世界一流大学建设.

在高等教育评估备受关注的背景下,探索中国高等教育评估研究的进展与趋势具有十分重要的意义.基于文献计量法和CiteSpace知识图谱可视化分析法,对中文社会科学引文索引(CSSCI)收录期刊上1985-2014年发表的关于"高等教育评估"的文献进行研究发现:国家政策对高等教育评估研究具有很强的导向性,在使中国高等教育评估研究产生众多研究热点的同时,也影响着研究发展的趋势;学术机构对高等教育评估问题的关注和相关研究成果数量的增长,反映了其在该研究领域的重要影响力;理论研究者和实践工作者共同推动了高等教育评估研究的深入发展,随着时间的推移,相关研究成果的数量和质量都得到了稳步提升;研究者对国外高等教育评估的研究主要是对美国和英国经验的研究.深入推进中国高等教育评估理论和实践的发展,国家应进一步加强对高等教育评估的政策导向,激发学术机构和研究者研究的积极性;研究者应使理论和实践进一步紧密结合,更加注重对国外可借鉴经验的探索和对中国高等教育评估实践中实际问题的研究.

为了解大学生创造力倾向发展现状,采用《威廉斯创造力倾向量表》对J工科大学8257名大学生创造力倾向进行测试,结果显示:大学生创造力倾向发展水平一般,在各模块上的发展程度也不高,且学生之间发展程度之差异很大;大学生创造力倾向发展在专业类别、性别、年级和生源地上均有显著性差异,但在是否是独生子女维度上无显著性差异.

以学生发展为中心的教育理念具有深远的历史渊源,本质上是指学校一切教育工作都应以促进学生的全面发展为中心.促进学生的全面发展是学生作为教育核心利益相关者的价值诉求,是学校教育的终极目的,也是国际教育改革的发展趋势.构建以学生发展为中心的教育体系,首先必须要转变教育观念,树立以学生发展为中心的教育理念;其次要改革教育教学方法,形成以学生发展为中心的教与学的方法;最后还要调整教育评价制度,建立适应学生发展的教育教学评价制度.