RESUMO O artigo interpreta o desinteresse escolar como efeito de ecologias formativas que rarefazem o thauma e interrompem o trabalho paciente da curiosidade em contextos marcados por excesso de estímulos digitais, pressões avaliativas e desigualdades estruturais. Propõe-se recolocar a pergunta não como técnica de ativação, mas como ethos investigativo capaz de mediar thauma e curiosidade no cotidiano escolar. Em chave hermenêutica, o argumento articula Paulo Freire, John Dewey, Martin Heidegger e Hans-Georg Gadamer, em diálogo com resultados empíricos sobre atenção, distração, awe, desenvolvimento do interesse, uso de dispositivos digitais na escola e impactos da inteligência artificial generativa na autonomia intelectual. Metodologicamente, trata-se de um ensaio de análise interpretativa que utiliza achados empíricos como indícios e condições de plausibilidade, sem pretensão causal, e culmina na proposição de uma agenda qualitativa voltada a etnografias de sala de aula, estudos de caso comparados e análises de episódios de interação. A contribuição é dupla. No plano teórico, reinscreve a curiosidade em um ethos de pergunta que resiste ao proceduralismo e ao fetiche tecnicista em torno da inteligência artificial. No plano prático, oferece linguagem, critérios e princípios de desenho didático para proteger janelas de atenção, sustentar investigações que nascem do espanto e orientar o uso crítico de tecnologias digitais, de modo que comunidades de sala instituam a pergunta como eixo de convivência intelectual.
RESUMO Este artigo articula a análise do discurso, a memória social e a perspectiva crítica das humanidades digitais para discutir a formação docente voltada à mediação de tópicos controversos. A partir de pesquisa-ação em uma escola brasileira (2023-2025), sustentamos que enfrentar a polarização exige deslocar o modo como o docente ocupa sua posição-sujeito e explicitar os regimes de verdade na escola. Propomos a mediação discursiva como categoria que articula formações discursivas em disputa e condições institucionais para o dissenso. A análise de seis perfis, ilustrados por episódios, evidencia estratégias entre a neutralidade impossível e o engajamento ético; o preparo autoavaliado dos docentes passou de 30,3% para 69,3%, resultando em uma política institucional de abordagem do dissenso.
RESUMO As reflexões apresentadas neste artigo tratam de alargar a compreensão do trabalho coletivo e o coletivo de trabalho a partir de um exemplo de política educacional – Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) – com foco na alfabetização matemática, num diálogo aberto entre as áreas da educação e da Clínica da Atividade (psicologia), diante do desafio de garantir direitos de aprendizagem tanto para o aluno quanto para o professor. A pesquisa, de abordagem narrativa, culminou na defesa de valorização material e imaterial dos professores, explorando indícios que interferem no trabalho coletivo e no coletivo de trabalho e evidenciando crenças e valores desenvolvidos durante o processo de formação profissional com o PNAIC.
RESUMO O artigo explora as múltiplas facetas da evasão no ensino superior brasileiro, com foco na conceituação dos diferentes tipos de evasão e seus desdobramentos teóricos. Para isso, analisam-se as principais contribuições metodológicas de Tinto, Bean, Bourdieu, Astin e Cabrera. Discute-se a evasão sob o aspecto das dimensões de granularidade e temporalidade e constroem-se matrizes de possibilidades de evasão relativas à evasão de curso, de área de conhecimento e de IES. Por fim, discutem-se os determinantes da evasão e propõe-se uma estrutura taxonômica para abordar o conceito, a qual permite delimitar o fenômeno estudado.
RESUMO O artigo analisa processos de rotulação e estigmatização em uma escola da rede municipal de educação do Rio de Janeiro. Está inserido nos debates sobre a produção e a reprodução de desigualdades educacionais, com foco na análise de trajetórias estudantis. Em termos específicos, apresenta um cenário no qual a trajetória de um estudante é construída em permanente oposição às dos seus colegas de turma, de forma que ele é progressivamente impedido de construir uma vida escolar plena. Os rótulos e estigmas a ele atribuídos consolidam-se nas relações que estabelece com os professores e os alunos; apontam, dessa forma, para dilemas relacionados à garantia da diversidade e da equidade na implementação de políticas curriculares, com foco nas práticas pedagógicas.
RESUMO Os corpos de pessoas LGBTQIA+ carregam imagens narrativas. Suas corporalidades são questionadas pela norma quando adentram a escola e produzem movimentos outros perante a cis-heteronormatividade. Neste artigo, as narrativas de seis professores/as LGBTQIA+ foram analisadas à luz do pensamento foucaultiano. Resultado de uma pesquisa doutoral, desenvolvida de 2019 a 2022, suas imagens narrativas são atravessadas pela norma e suas identidades sexuais e/ou de gênero, confrontadas com a identidade profissional. Por meio de entrevista narrativa, contaram suas histórias de vida-formação-profissão e como suas identidades pessoais foram (re)posicionadas, bem como forjaram comportamentos visando diminuir as discriminações e os preconceitos sobre suas existências, práticas e seus saberes.
RESUMEN Este estudio analiza aplicaciones, beneficios y limitaciones de la Realidad Extendida (XR) en la educación básica hasta la superior. El objetivo es analizar su impacto en enseñanza y aprendizaje: comprensión conceptual, motivación y competencias prácticas. Se realizó una revisión de literatura (2015–2025) en bases indexadas, seleccionando estudios sobre implementación de XR y sus efectos. Los hallazgos muestran que la XR favorece el aprendizaje experiencial y la simulación de escenarios de riesgo; facilita la visualización de contenidos abstractos y el análisis de información compleja, y mejora la capacitación en entornos virtuales. Persisten barreras: costos, formación docente y accesibilidad; su integración exige diseño pedagógico y estrategias sostenibles a gran escala.
RESUMO A cultura organizacional reflete os valores, crenças e práticas compartilhados em uma organização, sendo uma referência interessante para evidenciar as tensões existentes nas instituições escolares. Esta pesquisa sugere que a cultura empresarial em escolas privadas de ensino básico, impulsionada pela competitividade crescente, desafia os valores tradicionais centrados na educação cidadã e no bem-estar social dos alunos, influenciando a comunidade escolar. Por meio de um estudo de caso único, pretendeu-se identificar os mecanismos de equilíbrio/tensão entre as duas referências culturais: empresarial e educacional; e como este processo influencia a própria gestão escolar. O estudo utilizou entrevistas com dez membros da organização para compreender suas visões sobre a gestão escolar privada.
RESUMO Este artigo analisa a educação que se constitui como processo fundamental na formação de cidadãos autônomos, destacando a dicotomia entre a concepção meritocrática da educação voltada exclusivamente para o trabalho e aquela direcionada para a vida social e emancipação humana. Com base em autores como Bertrand Russell, Paulo Freire, István Meszáros, Dennis Carlson, Michael W. Apple, Demerval Saviani, Gaudêncio Frigotto, André Rehbein Sather e Renato Soares Peres Ferreira, reflete-se sobre o papel social da educação na superação das desigualdades e na formação de indivíduos conscientes e críticos. A discussão aborda a redução do trabalho à ideia de vínculo empregatício, contrapondo-a à concepção filosófica de trabalho como ação transformadora, intelectual ou material.
RESUME Les nombreuses enquêtes en sociologie de l’éducation menées par Pierre Bourdieu, Jean-Claude Passeron et le groupe formé autour d’eux avec l’appui d’un réseau d’enseignants, ainsi que de doctorants, constituent l’objet central de l’article. Celui-ci tente de restituer l’esprit et les modes de travail et se propose de contribuer à l’histoire sociale de la fabrication de ces enquêtes entre 1961 et 1972. Les Héritiers puis La Reproduction sont le socle et la face la plus visible des recherches alors menées au Centre de sociologie européenne puis au Centre de sociologie de l’éducation et de la culture. Mai 68 ébranla le groupe et donna une nouvelle impulsion aux recherches sur l’éducation qui s’intéressent par la suite notamment aux facteurs de changement et aux forces d’inertie dans le système d’enseignement.
ABSTRACT Through a historiographical review of the political actions of black Brazilian movements, based on the writings of Nilma Lino Gomes on the educator black movement and the reflections of Alex Ratts on the academic-based black movement, we seek to understand the articulatory practices that contributed to establishing the signifier ‘education’ as a nodal point in the discursive field of the anti-racist struggle in Brazil, centering different requests from black subjects, from access and permanence in schools/universities to the struggles for culturally responsive and racially just pedagogical practices. To summarize, this is a theoretical essay based on a review of the national literature and in dialogue with the discourse theory of Ernesto Laclau and Chantal Mouffe.
RESUMO Este artigo analisa a presença e o reconhecimento das mulheres nas ciências sociais. Utilizando dados coletados em pesquisas anteriores e em levantamento sobre a composição dos membros dos comitês executivo e de pesquisa da Associação Internacional de Sociologia, a autora critica os argumentos que justificam a exclusão das mulheres nesse campo, os quais oscilam entre a excelência e a representatividade estatística. Sugere que seria mais apropriado identificar os processos históricos de exclusão ou subordinação das mulheres no ensino, na pesquisa acadêmica, no acesso à publicação e à tradução e, finalmente, na canonização. Concluiu que é necessário localizar no passado os mecanismos de desvalorização das mulheres em relação aos homens e examinar as formas como eles persistem hoje.
RESUMEN La violencia de género se manifiesta en comportamientos que afectan a las personas. En este contexto, la violencia contra la mujer se produce en diferentes espacios de actividad humana, incluyendo universidades. Su objetivo fue desarrollar y validar un cuestionario para identificar factores de riesgo y prevalencia. Se aplicó a 1.207 participantes en Ecuador, utilizando análisis factorial exploratorio y confirmatorio. Los resultados confirmaron la fiabilidad del instrumento, estructurado en cinco dimensiones. Las limitaciones incluyen dificultades en la recolección de datos y acceso a recursos tecnológicos. Se recomienda su uso en otras instituciones para mejorar estrategias de prevención, intervención y políticas de protección.
RESUMO O objetivo deste artigo é analisar as trajetórias de estudantes de diferentes estratos sociais no Colégio Técnico Industrial da Universidade Federal de Santa Maria, considerando a influência das políticas de ações afirmativas. O método utilizado inclui entrevistas em profundidade e análise de dados socioeconômicos, com base na sociologia disposicional. Os resultados permitiram identificar, mesmo em famílias com condições socioeconômicas semelhantes, diferenças de perfis e destacar as desigualdades enfrentadas por estudantes pretos, pardos e indígenas. Conclui-se que as políticas inclusivas promovem maior diversidade no acesso à educação profissional, embora ainda existam desafios para superar as desigualdades estruturais.
RESUMO O artigo objetiva analisar, com base nos dados fiscais extraídos dos balancetes de receitas e despesas dos municípios gaúchos, enviados ao Tribunal de Contas do Estado do Rio Grande do Sul (TCE-RS), os impactos que a pandemia de covid-19 apresentou sobre a função educação e suas principais subfunções de gastos nos municípios do RS. Dialogando com temas como federalismo e papel dos municípios na oferta da educação pública, a análise referente ao período de 2019 a 2021, correspondente à pandemia, aponta que as maiores quedas, em termos absolutos, foram nas subfunções de ensino fundamental e educação infantil entre os anos de 2019 e 2020. Em 2021 os valores já haviam sido restabelecidos nos patamares anteriores à pandemia. A maior queda proporcional no período foi o gasto de alimentação no ano de 2020.
RESUMO Este artigo analisa criticamente a presença da inteligência artificial e a aplicação da Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais (LGPD) na educação básica brasileira, com base em uma cartografia regional que contempla cinco estados representativos das cinco regiões do país. Adotou-se uma abordagem interdisciplinar, articulando os campos do direito, da geografia crítica e das políticas educacionais. Os resultados indicaram a ausência de regulamentações locais específicas, revelando a fragilidade institucional diante da crescente plataformização do ensino público. A falta de normativas claras permite a adoção de tecnologias opacas e automatizadas sem garantias de proteção de dados de crianças e adolescentes, configurando riscos éticos e legais. O estudo propõe que a escola pública seja reconhecida como território ativo de regulação, destacando experiências de resistência e práticas docentes críticas. Concluiu-se que a justiça digital na educação exige uma política pública intersetorial que considere a diversidade territorial e assegure o direito à informação, à transparência e à autonomia pedagógica perante a inteligência artificial.
RESUMO Movimentos organizados do agronegócio têm influenciado instituições políticas no Brasil para avançar seus interesses, afetando o desempenho de governos e moldando ações de bancadas parlamentares, atuando como a bad civil society, ou seja, formas de má associação civil, incluindo a área educacional. Os principais grupos de interesse na área são as coalizões Todos a Uma Só Voz e De Olho no Material Escolar, que influenciam políticas educacionais como o Programa Nacional do Livro e do Material Didático, currículo e formação de professores, o Exame Nacional do Ensino Médio e o Programa Nacional de Alimentação Escolar. Este trabalho analisou as redes desses grupos e suas ações como empreendedores políticos, moldando o comportamento de atores políticos e garantindo o agenda-setting, afetando o desempenho das instituições do Estado e, consequentemente, da democracia deliberativa, em assegurar o direito à educação e à justiça climática.
RESUMEN La Filosofía de la Educación es clave en la formación docente, pues permite a los futuros educadores cuestionar las realidades educativas y desarrollar una práctica crítica y reflexiva. Este proceso fortalece su crecimiento personal y profesional y los prepara para enfrentar los desafíos del aula de forma ética. Integrar una metodología dialógica fomenta el aprendizaje colaborativo, el intercambio de ideas y la autonomía, resaltando la importancia de la reflexión en la práctica. La filosofía actúa como marco para comprender principios educativos, cuestionar contenidos y métodos, y construir una enseñanza con propósito. Evaluar su aplicación en contextos reales asegura que se mantenga como un modelo liberador y forme educadores comprometidos con una educación transformadora.
RESUMO Este ensaio diagnostica e defende o lugar da transmissão na educação, associando-se à ideia de renovação do mundo. A partir de autores como Nietzsche, Benjamin, Arendt, Foucault e Silva, pensa-se a potência da transmissão na educação a partir de duas dimensões analíticas: transmissão/desejo e transmissão/tradição. Quando naturalizado e esvaziado, percebe-se que o conceito de transmissão é capturado por um discurso neoliberal que esmaece o professor, o ensino, o conhecimento e a escola. Conclui-se que se pode operar com esse conceito para pensar as ações do ensinar e do aprender, os discursos de renovação da escola e da educação, a relação estreita entre transmissão e desejo, além do reconhecimento da impossibilidade e do fracasso da transmissão como possibilidade de criação.
