随着国家对职业教育数字化升级的高度关注,中等职业教育的教学质量越来越受到人们的重视.线上线下混合式教学模式在中职教育中的应用研究有待进一步深入.在文献梳理的基础上,总结研究现状,从概念界定、教学理念、模式构建、教师能力、评价机制五个维度进行成果分析,总结研究存在的不足.从教学资源建设、课程教学安排、学习支持提供、评价体系设计、教学观念更新、积极课堂构建等方面提出应用策略,以推动线上线下混合式教学模式在中等职业教育中的应用.
The effect of industrial clustering has promoted the development of innovative technical and skilled talents, and the regional industrial clustering has promoted the transformation of the mode of personnel training in vocational colleges. The formation of professional groups in higher vocational colleges needs to consider the needs of regional industrial structure distribution for innovative cross-border integration talents and the change of professional construction mode. At present, the contradiction between the construction of professional groups and the transformation of industrial structure still exists. This paper analyzes the group logic of the computer network technology professional group and the orientation of talent training in the professional group. With industrialization, modularization and global thinking, the direction of professional group curriculum construction is precisely positioned, and a cross-border integration curriculum system for computer network technology professional groups has been developed.
基于扎根理论指导,应用Nvivo 11软件对高校体育教师工作满意度构建双环结构模型,通过维纳归因理论对结构模型作进一步理论分析,探寻高校体育教师工作满意度的核心影响变量.研究认为:职业发展、工作条件、福利待遇、政策制度四个方面可作为可控、稳定外源性核心类属变量做重点调控.情感体验方面可作为可控、不稳定的支援类属变量做适度调控.
项目教学法以企业工作任务为载体,在真实的工作情境中,通过师生合作,在完成任务的过程中帮助学生形成综合职业能力.项目教学法既是一种"程序模型",又是一条"实践路径".目前,项目教学法在中职机电专业应用中存在项 目课程开发程序有待优化、教学资源建设有待升级、教师教学胜任力急需提升、学生适应能力欠佳等问题.针对项 目教学法的实然之困,需要精心设计,协同开发项目课程;重视理论,强化教学资源建设;加大力度,着力培养"双师型"师资;营造氛围,鼓励学生乐学善学.
"一带一路"倡议的提出为我国职业教育跨境输出提供了巨大的发展机遇,但同时也存在跨文化交流障碍、教学质量不高和产教融合不深等方面的挑战.为了推动我国职业教育的国际化发展,需要坚定中华文化自信,打造中国职教品牌,促进职业教育的国际化发展;需要提高教育服务质量,树立国际化新标,满足职业教育国际市场的需求;需要校企携手"组团出海",产教融合谱新篇,促进职业教育与国际市场的对接.这些措施将有助于提高我国职业教育的国际影响力和认可度,进而推进我国职业教育跨境输出的可持续发展.
1+X证书制度强调学历证书教育与职业技能资格证书培训并举,有助于推进复合型技术人才的培养,也必将带来教育教学管理模式的变革.分析高职商务英语专业1+X教学现状,指出目前存在着商务英语专业课程体系不够完善,专业课程评价与学分制度有待升级,专业教师企业实践能力有所欠缺,实训基地不足,校企合作不够深入等实际问题.在把握1+X证书制度内涵的基础上,讨论并探索了优化1+X在高职商务英语教学改革中的实施策略:优化和完善高职商务英语专业教学设计,丰富教学评价模式,加强"双师"师资队伍建设,加强实训设施建设,深入推进校企合作.
党的二十大报告对产教融合提出了新的更高要求,产教深度融合已经成为我国经济结构调整、产业转型升级与职业教育提质增效的重要途径.虽然产教融合的实践与研究已有30余年的历史,但是仍缺乏对产教融合的综合分析.从产教融合的核心评价指标与核心内涵特征的解析出发,构建了产教融合分析的综合框架,并提出突破路径及关键措施.
历史虚无主义思潮已由学术性研究转化为公开化的政治诉求,利用网络新媒体引导社会舆论,借助娱乐化方式加紧对青少年群体的渗透.其危害体现在瓦解党的执政根基,冲击国家主流意识形态,消解文化自信.应对历史虚无主义的危害,要毫不动摇地坚持党的领导地位不动摇,唱响意识形态工作安全建设主旋律,坚定文化自信.
跨时空朋辈教育是朋辈教育的拓展与创新,在青年学生学习传承红色基因的过程中,运用跨时空朋辈教育并结合地方红色文化资源,能够有效地提升红色基因宣传教育的亲和力、感染力.跨时空朋辈教育主要通过推出跨时空朋辈榜样的典型人物,创新跨时空朋辈榜样的展现形式以及构建跨时空朋辈教育的对话空间等途径开展.
高质量发展背景下,切实提升人口素质对促进无锡产业结构转型升级意义重大.当前,无锡人口素质存在人口增量在梯队城市中落后且老龄化程度加剧,劳动年龄人口受教育年限处世界中游且技能水平偏低,从业人口结构与产业结构升级需求不相适应等问题.鉴于此,从有序增加人口总量、开发人口质量红利,加速提升人口素质、培育实用技能型人才,优化人力资本结构、匹配无锡产业结构升级三个方面提出提升无锡人口素质的建议.
中国特色新型智库是中国式现代化建设中治理体系的重要组成部分,是提升政府治理能力的重要力量.地方高校作为生产知识技术和培养人才队伍的重要基地,为智库建设提供专业的人才支撑和技术储备.但高校新型智库在推进地方政府意见咨询、决策模式和管理模式方面与建设的总体要求还存在一定的差距.规模体系不健全、研究领域不聚焦、研究层次不高和品牌知名度低等问题限制着高校新型智库服务地方政府决策的能力.通过对盐城市高校新型智库的特征、服务政府决策面临的困境进行分析,找出提升高校智库服务政府决策能力的优化路径,为相关研究及政策制定提供参考.
红色文化中蕴含着丰富的思政课教学资源,为培育时代新人提供了丰厚的精神滋养,是高校思政课的重要组成部分.在价值逻辑方面,红色文化融入高校思政课有利于坚定信仰、信念、信心,加强新时代爱国主义教育,守牢意识形态主阵地,培养担当民族复兴大任的时代新人;在问题逻辑方面,部分高校对思政课建设的重视程度不够,红色文化的运用存在"硬融入""表面化"的现象,课堂教育和实践教学融合度不够;在实践逻辑方面,应从提升教师教学能力、构建具有地域特色的思政课堂、创新教学方式方法与提升实践教学育人实效四方面构建实践路径.
高校系统开展课程思政建设工作,要将专业教育和思政教育有机融合作为课程思政工作体系建设顶层设计的着眼点,围绕目标、内容、方法、评价4个要素,确立学校、专业、课程"三层贯通"的课程思政目标体系;构建"6+30+N"课程思政内容体系;打造"四维度、三递进"课程思政教学方法体系;融合设计专业、课程、教师、学生课程思政评价指标.构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系,着力解决专业教育和思政教育"两张皮"的问题.
"双师型"教师的培养是本科层次职业院校发展的重要因素.基于计划行为理论,对三所本科层次职业院校的教师进行问卷调查,回收有效问卷305份,通过SPSS及AMOS软件建立结构方程模型,探讨职教本科"双师型"教师发展的影响因素.研究发现:主客观需求(行为态度)、激励评价制度(主观规范)、示范作用(主观规范)、资源机会(知觉行为控制)通过意愿的中介作用显著间接地影响教师的双师提升行为,行为还受到意愿及资源机会(知觉行为控制)的显著直接影响.因此,建议相关院校优化激励评价制度,增强教师的内在驱动力,提供多元化的双师能力提升渠道.
高校思想政治教育系统是社会生态系统的子系统.优化高校思想政治教育生态系统,其核心是要明确系统的要素,分析其存在的问题,优化其发挥的作用,促进其功能的整合,最终实现系统的平衡.阐释构成高校思想政治教育生态系统的主体、客体、介体、环体4个要素,分析优化高校思想政治教育生态系统的必要性和存在的问题,提出新时代高校思想政治教育生态系统的优化策略.
产教融合是推进教育、科技、人才一体化的关键之举,是"延伸教育链、服务产业链、支撑供应链、打造人才链、提升价值链"的有效途径,更是推动中国式职业教育现代化的核心要义.近年来,无锡市积极探索具有无锡地方特色的产教融合发展道路,助力职业教育高质量人才培养战略和地方经济高质量发展.然而,面对当前加快构建现代职业教育体系的新要求,无锡职业教育面临产教融合政策保障力度不够、企业参与程度不高、人才留锡成效不佳和区域辐射效应不强等问题.为此,无锡市从促进三全育人改革、增强校企内生动力、提高行业与专业的匹配度和开展产教融合试点等方面推动职业教育的产教融合,促进职业教育与地方产业深度融合,助力地方经济快速发展.无锡产教融合创新实践为职业教育的产教融合发展和改革提供了"无锡"范本,对我国职业教育的发展具有重要的示范效应和推动效果.
1+X证书制度是推动职业教育改革的重要思路和政治举措.1+X证书制度实施以来仍存在X证书含金量不高、X证书与学分银行关联标准缺失、X证书教学资源要素支撑不足等问题.通过分析"三标准"(职业技能等级标准、职业标准、教学标准)对接关系,构建"三标准"对接机制模型,提出解决问题的对策,既丰富了 1+X证书制度中标准对接的理论,又为培训评价组织和高职院校实施1+X证书制度提供了科学依据.
如何培养高水平汉语教师、建设高质量教师团队已成为当前"双高"院校与教学实践者需要共同面对的重要课题.以"中文+职业技能"教育模式引领汉语教师的知识结构拓展与师资队伍管理,从汉语教师的知识构建、教师团队的优化配置和创新提升三个维度探讨高水平汉语教师队伍的内涵.基于当前教学团队构建中存在的主要问题,从拓展知识框架、延展教学能力、优化岗位管理、开拓国际品牌等方面来优化汉语教师团队,提升整体教学水平,提高"中文+职业技能"国际化的融合与创新程度.
社会化养老服务重点在基层社区,方向是医养结合.从供给对象、供给内容、供给主体、供给方式和筹资机制五大层面探讨如何构建社区医养结合服务供给模式,提出城乡融合发展视域下的社区医养结合服务应以"轻、中度的失能、失智老人"为主要服务对象,以"生活护理+康复护理"为主要服务内容,构建多方参与、多主体协同的医养服务供给格局;明确政府、社会和市场三大主体的角色定位及责任边界,以组织优化为载体,改变当前以行政化供给为主、社会化供给为补充的供给方式;建立和完善包含社会保险、商业保险、社会福利、个体付费等合理稳定的长效筹资机制.
乡村振兴战略是一项光荣而伟大的工程体系,需依赖各类人才的指引与支撑.作为服务地方经济社会发展的高职院校,担负着提升劳动者综合素质的重要职责,在乡村振兴战略中肩负着至关重要的历史重任.当前,高职院校涉农人才培育存在对涉农专业的认知误解,专业教育与乡村振兴关联度不够深入,对"校农合作、产教融合"重视不足等诸多问题,极大地限制了农业类人才培育的质量.为顺应乡村振兴战略对农业人才的需要,高职院校可通过在思想上培育"三农"情愫,在专业整合上强化农业类人才支撑,强化"校农合作、产教融合",建立常态化合作制度等路径创新涉农人才培育方式,同时通过完善保障机制,提升办学吸引力,为乡村振兴战略提供人才支持与智力支撑.
