详细介绍了 70％低地板有轨电车转向架的技术特征,包括转向架的结构、主要特点和主要技术参数;对摇枕、构架、轴箱等重要部件的强度计算结果和车辆动力学性能计算结果进行了介绍,计算结果满足标准要求.摇枕和构架的强度试验满足要求.
产教融合对职业院校教师实践教学能力、科技创新能力、信息化技术应用能力、沟通能力等提出了更高要求,针对部分职业院校教师参加培训主动性不强、培训内容设置与专业相关度不高、职业培训重理论轻实践、职业培训考核方式单一、评价体系不完善等问题,从建立多元激励机制、增强培训课程与专业相关度的设置、打造职教集团实践教学平台、建立教师培训企业评价体系等方面探讨职业院校教师职业能力提升的培训对策,以提升职业院校教师的职业能力,为产业升级和转型提供有力的师资力量.
中职学生专业认同对中等职业教育基础性作用的发挥具有重要意义.从专业认知、专业情感和专业行为倾向三个维度编制中职学生专业认同调查问卷,调查表明:中职学生的专业认同处于中等偏上水平,专业情感得分最高,专业认知次之,专业行为倾向得分最低;专业认同及其各维度在年级、生源地、专业选择方式上存在显著性差异.从个人特质、专业教育、身边他人和社会环境四个维度编制中职学生专业认同影响因素调查问卷,调查表明:个人特质、身边他人和社会环境三个维度会显著影响中职学生专业认同,其中个人特质维度因素影响程度最大,身边他人维度次之,社会环境维度最小.为此,从社会、学校、个人三个层面提出建议,以期提高中职学生的专业认同水平.
美育不仅是五育并举中重要组成部分,在乡村基层教育中也至关重要.但是,当前乡村地区因地域限制、理念尚待转变、师资相对匮乏、课程建设困难等多方面原因让乡村美育的发展面临诸多现实瓶颈.因此,要推进乡村美育改革发展,促进教育公平,重要途径在于探索建立高校支持乡村中小学美育协同发展机制.高校服务乡村学校美育建设的路径在于打造高素质美育师资团队、丰富美育授课形式、开发在地性特色美育课程.
基于政策文本分析视角,通过NVivo11软件对2012-2022年由国家发布的关于应用型高校教师教学发展的17份政策进行编码分析研究,形成由横向X维度的四种政策工具和纵向Y维度的六项政策内容组成的分析框架.研究结果显示:关于应用型高校教师教学发展的政策中,四种政策工具的使用频率失衡;政策内容趋于完善,但教师纵向发展体系不够畅通;政策内容中更加重视保障教师权益;教师教学发展政策的时代性特征明显.建议后续政策应注意政策工具的合理分配,对职后教师培养应加强关注,增强职后教师培训成长体系的建构.
立德树人、德技并修是新《职业教育法》对职业教育人才培养提出的目标要求.但是在具体实践中,职业教育德技并修还存在一些问题,比如学生的职业精神存在不足、职业技能水平不够、德技并修尚不充分.新时代下职业教育对于德技并修人才的培养需与时俱进.基于新《职业教育法》实施背景,探讨职业教育德技并修的路径,树立德技并修意识,加强德技并修教育并深化德技并修实践,进而促进职业教育德技并修人才的培养,推动职业教育高质量发展.
传统的资历认证方式因评估依据较为单一、缺乏对非正式学习成果的考量,已无法满足数字时代职业技能评估的需求,亟需能够对开放学习成果进行认证的智能化评估方式.微认证能增强职业技能评估在数字时代的适应性,因而逐渐成为国内外学者关注的焦点.本研究分析了微认证增强职业技能评估适应性的价值取向和逻辑理路,以服务导向、智能化为特征的第五代评估为理论依据,构建面向职业技术教育的微认证评估框架和微认证评估生态系统,关注学习者在实践过程中的学习成果与重要成就,推动能力本位教育的发展.
2010年至2020年,湖南省基层卫生技术人才需求总体呈现明显上升态势,但在学历结构与专业结构上变动明显,与湖南省高职医学供给规模与结构存在明显偏差.现阶段,要有效弥补湖南高职医学教育供给与基层医疗卫生机构人才需求的结构偏差,需从统筹推进本科层次医学职业教育、动态优化医学职业教育结构与规模、扩大乡村医生培养规模与辐射范围着手.
钢轨探伤车利用超声波原理对钢轨表面及内部伤损进行检测,检测时由于钢轨内部的状态及线路的状态不一,不可避免地会导致系统出现较多的杂波,既影响了检测系统的有效检测率,也干扰了回放员对伤损的判断.在介绍探伤系统工作原理的基础上,分析导致检测状态不良的原因,提出了一种将静态调整和动态调整相结合的方法.该方法有效地提高了检测系统的判伤准确率,通过采样试验证明,系统有效检测率提高了 26.7％.
城际铁路车站综合体以其多方独立运营管理的特点,决定了其电气系统设计与一般车站设计不同.以穗莞深城际铁路新塘南站综合体电气系统设计为实例,对城际铁路车站综合体的消防控制设计、接地系统设计以及独立管井设计进行了实践研究.通过对综合体中各电气系统进行相对独立设计,既满足了电气技术安全要求,又解决了多方复杂权属管理问题.
职业教育在民族地区乡村振兴中具有基础性作用.民族地区乡村振兴是一个复杂的社会行动系统,帕森斯的社会行动理论提供了一个分析框架.职业教育在服务民族地区乡村振兴的行动系统中,行动主体应从单一主体走向振兴共同体,坚持城乡融合发展的价值规范,肩负帮扶与振兴双重职责,不断提升人的现代性和增强内生发展动力.打造职业教育办学品牌、实施职业教育定向培训模式、传承和创新民族乡土文化,从而提升职业教育服务民族地区乡村振兴的效能.
职业技能竞赛活动在综合育人改革中发挥着重要作用,是适应人才培养新需求的有效路径、提高学习获得感的有力抓手、塑造工匠精神文化的重要载体以及促进校企合作交流的桥梁纽带.以高职院校轨道交通运营管理类专业为例,立足职业技能竞赛"高端展示"的功能定位,创新贯穿"三个课堂"的多维度育人,聚焦"增量""扩面"和"提质",开展以"四融入"为重要举措的育人改革实践,即职业技能竞赛师资队伍搭建融入教师教学团队建设、职业技能竞赛内容整合融入课程体系构建、职业技能竞赛环境完善融入教学资源建设、职业技能竞赛文化塑造融入学生活动组织,形成"赛教融合、以赛促教、以赛促建"的新局面.
结合高职英语专业课程思政实施中出现的问题,以商务英语视听说课程建设为例,通过构建基于"产出导向法"理论的高职智慧思政育人模式,带动并提升商务英语课程思政建设实效,实现协同育人格局.基于"一体两翼,三驱四化"模型进行智慧课堂改革,明确了智慧思政教学模式构建路径,可为商务英语课程思政建设提供新的研究视角.
金融科技是近年来金融行业转型和创新改革的关键词和着力点,深刻地影响着未来的金融业态.2021年教育部修订了高等职业教育(专科)专业目录,将原互联网金融专业调整为金融科技应用专业,体现了新时期行业变化趋势对职业教育人才培养提出的新要求.通过分析当前全国金融科技人才需求状况和高职院校人才培养现状,高职院校在教育观念、教学方法、师资团队建设和产教融合等方面仍然存在着诸多问题,应从多渠道提升教师的教育观念、组建跨专业师资团队、创新教学方式方法和深化产教融合等方面加以解决,实现金融科技人才培养的高质量发展.
黄炎培职业教育思想体系有关职业素养观的论述对于我国职业教育中人才素养的培养起到了重要的指导作用,其"三才并生,缺一不可""敬业乐群"的职业素养理念深入人心.职业院校从领导到教师要树立全方位培养学生职业素养的意识,提高教师职业素养教学水平.在中国特色学徒制中实践中,学生在企业导师和学校教师的共同指导下,在岗位工作中强化有效沟通和交流能力、提升自主学习和反思能力.同时,校企双方共同建立科学有效的全方位职业素养考核体系,培养具有爱岗敬业的职业道德、团结协作的合作意识、终身学习的乐学精神和无私奉献社会责任感的优秀建设者.
茶艺课程具有提升学生职业素养的作用,能使学生在课程中领悟精髓,在和谐、美好的环境中提升职业素养的能力.以广东财贸职业学院茶艺课程为例,从茶艺课程教学目标设计和教学实施步骤的角度进行教学研究,基于职业素养提升视角进行个案研究,针对茶艺课程目前课程内容结构不均衡、学生参与度不高、高素质师资紧缺、经费物质条件有限、校企合作深度不够等问题,提出在学校层面深化以职业素养培育为核心的理念、合理配置课程物质资源、搭建校企合作平台,在教师层面优化课程内容的设置、营造温馨的课堂氛围、不断提高专业能力,在社会层面加强企业对人才储备培养的重视、提升社会对高职学生职业素养的关注度以及营造校企文化水乳交融的氛围.
为响应疫情期间教育部"停课不停学"的号召和适应"互联网+"时代的教学,以"Python数据采集与分析"为例,探索超级计算支持的高职程序设计课程混合式教学模式.该课程采用"线上线下混合教学+翻转课堂"的模式进行教学,主要采用项目为导向、任务为驱动的教学策略,学生使用校企合作应用级项目"智能公交"工作中的真实运行数据进行数据分析,解决真实问题,完成项目实操任务.教学中创新地将世界顶级水平的超级工作站NVIDIA DGX Station用于教学中,支持教学中数据分析的高性能计算.教学团队自主研发过程蓝图建模工具和在线实训平台,前者使编程过程可视化,帮助学生重视编程内部的逻辑、细化编程流程;后者能有效支持线上线下混合教学,教师可直接在后台实时跟进学生完成情况.
通过构建企业化运作的不同层次与模式的两个厂中校技能培养基地、引入德国技能鉴定标准、重构课程体系,践行"双主体办学、学生双身份学习、教学双场所进行、学研一体化开展"的"三双一体"人才培养模式,将模具专业的理论课程、基础和专业技能培训、生产性实习由三个不同的专业机构实施教学,形成多主体、多层次、多维度的模具专业协同育人体系.经实践证明,"三双一体"协同育人体系有效提升了模具专业人才培养质量.
高职院校劳动教育评价体系是评价学校劳动教育发展概况的重要工具,是优化劳动教育方式方法的关键.而已被广泛使用的CIPP评价模型在多方面与高职劳动教育评价较契合,故利用CIPP模型初步构建劳动教育评价指标体系,再运用层次分析法计算各个层次指标权重值,从背景评价、输入评价、过程评价和成果评价四个维度对高职劳动教育进行评价,并提出以"校内+校外"为评价场景、以"教师+学生"为评价主体、以"过程+结果"为评价手段、以"技能+素养"为评价要义的建议,以期进一步丰富和发展高职劳动教育评价的理论和实践成果.
大数据增加了财务管理的难度、深度、广度、高度.以湖南财经工业职业技术学院会计学院为例,大力探索破解难题的产教融合、专创融合、大数据融合、中高本融合、"岗课赛证"融合的"五融合"路径,遵循"规范、创新、特色"原则制定高职大数据与财务管理专业教学标准,其中人才培养方案突出先进性、课程教学标准突出创新性、实践教学标准突出实用性、教师发展标准突出科学性、教学评价标准突出增值性.
