一、利用绘本图文并茂的特点,培养良好的倾听习惯 绘本还有一个名字,叫作"图画书".图画是绘本讲述故事的重要方式,大部分的绘本,会以大量图画和少量文字的形式呈现故事内容.图画本身,就是一种表达的语言.这样的表达方式,对于一年级学生来说,具有天然的吸引力.
"学习任务群"以学习主题为引导,以学习任务为载体,集学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在语言文字的积累与运用中提升核心素养,强调把语文学习的综合性、情境性、实践性贯穿始终.略读课文《梅兰芳蓄须》的教学,笔者基于学习任务群理念,紧密结合单元语文要素,设计了具有梯度的基础性任务、提升性任务、发展性任务,引导学生在活动任务情境中开展言语实践,以期实现与学生核心素养相融共长的新生态.
一、合理构思,让习作思维具有系统性 1.借思维导图,让学生易于动笔.三年级伊始,通过课前调查,我发现大部分学生通过数学课已经知道什么是思维导图了.他们认为思维导图就是用文字将数学概念以树状图的形式整理出来,而他们对纯文字的思维导图兴趣不大.因此,教师想要利用思维导图激发学生的写作兴趣,就要采用学生感兴趣的图片或图文结合的方式去介绍思维导图,打破他们固有的印象,重新点燃学生对思维导图的热情,从而更有效地开展习作教学.
