作为素质教育的重要组成部分,在语文学科中渗透劳动教育,能够助力学生领悟劳动价值,并形成良好的道德品质.教师应力求科学地将劳动教育的内容、观念等潜移默化地渗透于语文教学中,实现育人的目的,培养全面发展的人才.教学时,应该研读教材,挖掘"劳育"呈现特点;盘活文本,创设劳动教育情境;多向联动,延展劳动教育边界,培养学生尊重劳动、热爱劳动、勤于劳动的良好品格.
中华优秀传统文化是语文课程的重要学习内容.统编语文教材编排了诸多相关内容,其中一些课文以传统文化主题单元形式集中呈现.教学该类单元时应当厘清单元内部的教学结构,实现语文素养提升和传统文化育人之间"二维架构"的有机融合.单元学习任务的设计应以教材为本,要素分解;文化为要,话题聚合;学情为本,情境建构为要点,实现语文课程的以文化人.
数学会因为比较而深刻,因为比较而丰富.比较是一切理解和思维的基础.比较是数学学习的常用方式和手段之一.数学课堂中,教师要敏锐把握知识生长之处、分层探究之后、变式递进之中、混淆出错之时、思维定式之际、回顾反思之间等合适时机节点,引领组织学生主动比较、精准比较、深入比较,让学生在比较中辩明说清、辨析明义,把握本质、入脑入心,发展素养,从而让数学学习走向深处.
学科知识本质的理解问题是学科教学中的基本问题.2023年,辽宁省高考化学试题中的一道试题考查了氢键的本质问题,引发了热议.通过问卷调查,了解了高中教师对氢键知识的理解情况.在深入分析高中化学教材和大学化学教材基础上,剖析了对氢键本质认识的误区,并提出了相应的教学策略.
"孝亲"文化是中华优秀传统文化的重要组成部分."孝亲敬长"品质的培养是基础教育重要的育人任务之一.为了让"孝亲"教育在小学英语教学实践中扎实有效地开展,英语教师需要分析教材,挖掘"孝亲"元素;引导学生感悟情感,锻铸"孝亲"品格;设计引领活动,深化"孝亲"体验,帮助孩子们形成正确的"孝亲"观.
