高校校史以实物、声像、口述、文献等多种载体形式,脉络清晰地记载了学校建设、发展的历史过程,具有内容真实性、资源唯一性、内涵持久性等独特优势.在铸魂育人的教育实践过程中,高校校史作为一种思想政治教育资源,发挥着价值引领、精神激励、榜样示范等育人功能.校史所承载的办学理念、大学精神等文化元素,是中国特色社会主义文化的重要组成部分.通过深入挖掘校史资源,加强校史育人队伍建设,创新校史育人载体,能够充分发挥大学校史的育人功能,完成立德树人的根本任务.
劳动教育是高职德智体美劳教育的重要组成部分,是培育工匠精神、劳模精神的重要载体,对高职人才培养具有重要意义.新时代背景下高职院校需在劳动教育模式方面进行积极的探索,探寻既符合职业院校特色又能满足时代要求的劳动教育模式.劳动教育模式的构建需要理论与实际相结合,应建立劳动课程体系与劳动实践项目相结合育人模式.此外,在劳动教育模式中也应当注重劳动教育目标是否实现及其实现程度,即劳动教育评价作为劳动教育成果检验的工具也应在劳动教育模式中予以体现,否则劳动教育的实施效果便无法被预测和感知.高职院校应发挥劳动教育理论、实践和教育评价三者的合力,使学生能够将新时代的劳动教育观内化于心,外化于行,提升高职院校学生的整体劳动核心素养.
德技并修是体现职业教育类型特色、落实立德树人根本任务的具体体现.实施德技并修可为实现中华民族伟大复兴事业培养具有良好德行和高精技艺的高素质高水平技术技能型人才和能工巧匠、大国工匠.马克思关于人的全面发展理论、实现个性化与社会化有机统一的教育本质理论及德育发展过程理论等是德技并修生成的理论逻辑依据;第四次工业革命对全球劳动者素质提出的新要求、我国应对新一轮科技革命和产业变革着力改造提升传统制造产业、发展新兴产业与高技术产业的现实需求及落实立德树人根本任务是德技并修产生的现实逻辑依据.实施德技并修对落实为党育人、为国育才的育人使命,优化学校教育教学模式和促进学生的全面发展、终生发展,都具有非常重要的价值和意义.实施课程体系建设、师资队伍保障、全环境育人及增值性学生评价是德技并修主要的实现路径.
随着共享经济的快速发展以及当前循环经济体系的构建,社会对二手商品的观念发生转变,也催生了线上二手商品市场的兴起.C2C二手交易平台基于自身所具有的电子商务和共享经济优势而实现快速发展,二手商品交易规模也在持续扩大.C2C二手交易平台经营者作为二手交易平台的所有者和交易活动的组织者与管理者,应对平台内部二手交易活动进行相应监管.但在实际监管过程中还存在平台经营者的自我监管无力、监管程序的透明度不足、行政部门同平台经营者协同监管不足以及社会力量参与平台监管的途径缺乏等问题,不仅导致平台内部假冒伪劣商品泛滥,而且还导致用户交易纠纷解决困难,最终不利于二手交易平台良性发展.因此,有必要健全C2C二手交易法律法规体系,从四个方面着手,促进C2C二手交易市场的健康规范发展.
在深入研究"何为一体化""为何一体化""如何一体化"等思政课一体化建设的理论问题基础上,以泉州市"1+1+N"大中小学思政课一体化建设实践为例,从课程目标整体化、教学内容差异化、教育过程渐进化、教学方法科学化、教师队伍一体化、教学评价贯通化等方面,加强顶层设计和保障体系建设,推动思政课一体化建设理论研究和实践经验的总结,为进一步深入推动大中小学思政课一体化建设提供理论与实践支撑.
