历史学科的真实性学习,是指学生借助于类似历史学者的研究思考方式,在探寻发现、史料辨识、史事建构等情境中,突出学科思维方法,通过教师的课堂教学行为指令和内容指令,加强知行合一、学思结合,倡导"做中学""用中学"的学科实践活动.历史学科真实性学习经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程,主要学习步骤有明确学习目标、设计核心任务、提供资源支撑、作品制作和落实评估标准.历史学科真实性学习的独特价值是持续探寻的创造性、协同合作的探究性、复杂推理的综合性和迁移运用的品质性.
1906年旧金山大地震及震后大火将该城唐人街彻底摧毁.美国各种排华势力认为这是将唐人街搬离旧金山城区的天赐之机,并通过各种途径阻挠华人在原址重建唐人街.旧金山的各种灾后重建计划也没有将唐人街纳入考虑.而在旧金山原址重建唐人街既是华人的基本权利,更关系到华人在美国的生存.在这种背景下,由美国华人伍盘照创办的华文报纸《中西日报》对旧金山唐人街在原址重建发挥了关键性作用.该报不仅起到团结美国华人的作用,也为旧金山唐人街如何原址重建持续给出具体建议,同时也使华人明确在美国的法律和制度体系下所具有的权利,推动了华人的美国化进程.
Since 2010,area and national studies have increasingly become a popular subject in Chinese academic community.As most of publications focus on macro and theoretical topics,micro studies in specific field have been neglected.Migration as an effective dimension is worth trying.Since the U.S.has been accepting the largest numbers of immigrants in modern world history,its area and national studies of immigration histo-ry has functioned as a dimension of modern world history.Under the vision of immigration,construction of world history includes four basic pillars:colonialism,nation-state modernization,changes in political regime and social order,conflict and international war.Other micro studies will make up related insufficiencies.Al-though there are still debates in international studies on area and national issues,their inter-and cross-dis-ciplinary methodology deserve the attention of Chinese academy,which is not only an opportunity to learn but also have to overcome some challenges in the discipline building,talent training and resource distribu-tion.Related investment increase in studies of migration will produce sound publications that attract the at-tention by international community.
高中历史综合性学习主题课一般多见于高三阶段的复习,它将分散在不同模块、不同单元、不同课时中的相关教学内容进行横向或纵向整合,形成新的学习主题或探究议题.在实际操作过程中,综合性学习主题的确立和实施可采用长时段、多任务、师生交互、动态生成的实践路径,以利于学生深度学习的开展和核心素养的涵育.
高三一轮复习课应以教学主旨为统摄,创设可体验、可感知的有效情境,进行知识的体系化建构,增强课程教学的逻辑性,推进教考有效衔接,实现高三课堂教学的守正创新.本文以统编教材"《中外历史纲要(上)》辽宋夏金元的经济与社会"一课为例,通过微观视角解读辽宋夏金元时期并立政权下少数民族与汉族之间经济发展不同侧面的互动与交融,在改朝迭代的历史脉络中展开这一时期经济发展新变化的深度探究,培养学生的历史思维能力.
朱尔澄在长期的历史教育实践中,致力于情理交融历史教育的实践探索和理论思考.历史教学须通过具体、深入的历史社会实践的考察,在情理交融中究明历史发展的本质和规律,逐步实现历史教育功能.历史学习过程须通过学生全面、深入的历史体验,在情理交融中领悟历史知识的内涵和价值,逐步强化学习主体的知识建构.历史教育通过师生基于历史内容的情理交融和思维激荡,逐步达成师生历史共感和共识.
渔盐作为渔业生产活动中的必需物资之一,关乎沿海渔民的日常生计与渔业经济社会的有序运行.1933年苏鲁两省盐区划界改隶,致使董家口陷入渔盐购用的困境.淮北盐务机关和董家口渔民存在界划权益与作业生计间的分歧矛盾,故而无论是重新改隶抑或核减税率,地方协商均难收实效,纠纷迁延四年之久.纠纷的重要转折点在于山东渔业合作事业的兴起,中央政府通过寻求一种相对平衡的解决方式,促成董家口及日照县、淮北中正、板浦盐场陆地渔盐税率的调整,官民关系有所缓和.董家口案例展现了 20世纪30年代鲁南沿海渔盐管理的具体运作实态,也为理解近代盐务转型过程中资源利用与经济社会的复杂关联提供了海洋视角.
20世纪30年代末,在欧陆科学家的积极游说下,罗斯福政府秘密启动了美国的铀裂变项目.随着英国技术情报的传入,华府决定全面推进原子弹研制工作.后来,美国军方逐步接管原子弹项目,并将其冠以"曼哈顿工程区"之名,以达到掩敌耳目之效.欧陆科学家不仅奠定了"曼哈顿工程"的理论基础,更以实际行动,为原子弹研制成功做出了不可磨灭的贡献.毋庸置疑的是,"曼哈顿工程"作为一项史无前例的科学联合行动和国家绝密工程,其在学科发展、培育科学新生力量、基础科学研究及发明和专利等方面,影响深远.
作为唯物史观的有机组成部分,马克思关于世界历史的基本观点和方法贯穿于统编高中历史教科书的编写原则、体例结构和具体内容当中.生产力发展与交往的扩大是推动历史向世界历史转变的纵向与横向动力,资本主义世界体系的内在矛盾、世界历史走向的统一性和道路的多样性等,是马克思世界历史理论的重要内容.教师应充分发挥马克思世界历史理论的释史价值,以之整合与分析教科书的相关内容并应用于教学实践,从而助力新教材的落地和学生历史学科核心素养的培育.
After Toyotomi Hideyoshi unified Japan at the end of the 16th century,he turned to invade Korea and attempted to challenge the East Asian Suerian-vassal system centered around the Ming Dynasty,which is known as the"Imjin War"in history.Before the Imjin War,Ryukyu,as a vassal state of the Ming Dynasty,actively transmitted information about Japan's planned invasion of Korea to China.In addition,during the war,the Ryukyu envoys rescued the Ming Dynasty's secret service guard,Shi Shiyong,and escorted him safely back to China.Thus,the Ming Dynasty obtained more specific strategic intelligence about Japan,play-ing an important role in the rapidly changing battlefield situation.The most important intelligence in Ryukyu is the news of Hideyoshi Toyotomi's death.Hideyoshi Toyotomi's sudden death also changed the direction of the Imjin War.Ryukyu promptly transmitted this information to China and Korea,providing necessary refer-ence for the two countries'strategies towards Japan in the future.Ryukyu not only provided information relat-ed to the war and made important contributions to the final victory of the Imjin War,but also strengthened the internal connections between vassals under the East Asian suzerain-vassal system centered around China.
高中历史统编教材在全国范围内使用以来,存在一些因教师尚未适应新课标、新教材所需教学方式,停留在知识教学的现象.已有研究者对此提出诸种解决路径,其中统编教材文本解读利用提质应得到更多关注.本文讨论了在大单元教学这一新课改理念下,历史教师深化对高中历史教材文本分析的几种路径方法,通过还原教材文本于历史语境、紧扣单元导语中历史"线""面"逻辑、引导学生梳理教材逻辑链条等方式,帮助教师挖掘统编历史教材资源,促进新课改理念落地.
高质量课堂教学实施是新时代教育教学改革的追求.课标、教材和评价等发生的重大变化,要求历史教学必须基于教材、根据学情作相应的优化,才能更有效地指向高质量教学.通过合理地利用教材,完善教学目标、整合教学内容、创新教学组织,将知识和素养有机融合,用具有时代性价值的议题激起师生共情,可以促进教师教学观念的转变和执教能力的提升,推动学生学习状态的转变,提高教学效益,高质量地达成历史课程的育人价值取向.
魏源是19世纪中期中国最重要的思想家.其思想的基本特点是告别天朝心态,平视过去和世界,并在此基础上提出自己的强国方略.民族平等思想是一种全新的世界观,影响人们对整个国内外事务或思潮的判断和评价,它也是近现代国际法或各种国际性法典形成的基础.从天朝心态向民族平等思想的转变是一个痛苦的过程,但没有这种转变,现代化就不可能比较好地萌发和成长.魏源的思想仍有不少地方值得商榷,重视其思想的不足是为了更全面、深入地认识他的时代和他的历史地位.关于西方各国长期以来在其之间实行平等,而对待东方国家的不平等及这种情况与资本主义发展的关系,需要专门撰文讨论.这里想说明的是,理论上的民族平等或某种形式上的民族平等思想,是现代国际法或各种国际性法典形成的重要条件.
In the discourse about immigration and identity in the early 20th century,Zangwell's"melting pot"idea was a key rhetorical strategy for dealing with Americans'changing conditions at home and abroad.At the be-ginning of the idea,it is a kind of immigrant assimilation discourse that embodies the spirit of democracy and equality and has both reality and fiction.After experiencing the baptism of reality from different positions of the political spectrum,the operation mode of"melting pot"has been clarified and reshaped,and the entry threshold of"melting pot"has been limited.In the process of changing the concept of"melting pot",it has clarified its development vein and different aspects;It also dispels the stereotype that the Immigration Act of 1924 symbolizes the failure of the"melting pot".
在"三新"背景下,高考复习对一线教师提出了更大挑战.复习课要提高质量,确保教学效果.为此,应在深入研究课标、精心挖掘教材的基础上确定教学重点,并建构教学逻辑.同时,应围绕教学重点创设情境,为学生提供充分的问题探究空间.本文以"辽宋夏金元的经济与社会"一课为例,阐发如何通过研究教材来确定教学重点,目的是使探究活动能够切实深化学生对历史发展趋势的认识,实现学科素养的综合发展.
德摩斯梯尼是古代希腊最为知名的演说家之一,《论金冠》是他流传最广的一篇演说,该演说的很大一部分内容是围绕喀罗尼亚战役展开的.喀罗尼亚战役的失利终结了希腊的独立城邦时代,成为希腊城邦发展史上的一个重要转折点.战争结束以后,力主与底比斯结盟对抗马其顿的德摩斯梯尼遭到了以埃斯基尼斯为首的反对派的持续攻讦.在演说《论金冠》中,德摩斯梯尼对喀罗尼亚战役的失败进行了辩护,他的"战败修辞"展现出了一种修辞模式上的创新.分析德摩斯梯尼的辩护修辞,并探究其生成机理,可以发现,德摩斯梯尼的战败修辞并不完全是其个人雄辩的体现,它也受到了同时代其他反马其顿派政治家修辞表达的影响.并且,这一研究也有助于了解雅典人如何看待战败结果,深化对战后雅典政治形势的认识.
在人类历史发展过程中,出现过许多伟大的思想家,他们的思想与智慧启迪着人类的进步.那么,如何帮助学生基于特定的时代理解优秀思想家及其思想?笔者以引导学生理解身处大变局中的魏源为例,尝试在教学中通过"思想家三问"的路径,回应上述问题.
统编教材以人物肖像图附上其生卒年份的方式精心遴选了若干人物予以凸显.需要补充材料开设针对这些历史人物的研究课,彰显其地位和价值,以点带面地阐明人在历史中的地位,可以考虑三个角度:以人物为线索,抉发人物的价值情怀激荡学生抱负;故事化运用史料,激发学生对立体化人物的情感共振;阐释历史关口人物的抉择,引发个人与时代关系的辩证思考,以充分发挥历史学科立德树人的作用.
从当前高等教育历史专业的写作现状来看,主要采取的是以理性分析为主的"论文"写作训练.但无论是从满足社会的多样需求,还是从培养学生的多元智能来讲,都对历史写作教学提出了更高、更多样的要求.从当前历史学科的理论发展与写作实践来看,也日益打破了理性分析论文一家独大的局面,呈现叙事与分析两种思维的分庭抗礼局面.由此在历史学本科写作教学中,只单一重视理性分析的论文写作教学就存在不足,就有在写作教学中开展多种体裁的非虚构创意写作训练的必要.
塞奥多西一世在乱世中消除蛮族军事威胁、平息内战分裂势力、维护帝国统一、深化君士坦丁一世开国的各项改革、推进以基督教尼西亚信经为核心的正统意识形态发展,成功避免了"三世纪大危机"中军阀割据局面的重现,扶大厦于不倒.他以强硬的政治手段延续和发展了帝国皇帝专制统治为核心的中央集权政治,并进一步推进帝国基督教化、改善军事作战体系、健全行政财政制度、力争拜占庭帝国社会物质和精神统一,对帝国千年发展做出贡献.
