高中语文整本书阅读书目《乡土中国》不易读懂,引用多、引文难是一个重要原因.《乡土中国》中出自中国古代典籍的引语至少有70条,对学生的理解接受形成了极大的障碍.因此,解决好源自中国古代典籍的引语问题,是读懂《乡土中国》的关键.
开展微专题教学是课标进课堂的适切策略,也是实现语文深度学习的重要途径.通过"依文开发""重新组元"等方法,构建"微专题",设计真实的情境任务,提供丰富而适切的教学资源,开展多种形式的语文实践活动,引领学生走向深度阅读与深度写作,是理想而又接地气的新教材教学模式.
汉乐府著名长诗《孔雀东南飞》,一般人都认为封建家长焦母和刘兄联手制造了一场婚姻爱情悲剧.但如果从维护家庭和谐稳定,化解家庭内部矛盾摩擦的角度,审视焦仲卿作为一家之主所该有的主见与担当,就可以发现焦仲卿面对家庭琐事冲动任性,激化婆媳矛盾,坚定了焦母逼走媳妇刘兰芝的决心;刘兰芝被遣回娘家,焦仲卿缺乏主动挽救的主见与作为,怯懦回避矛盾,放任事态滑向悲剧深渊.可以说焦仲卿既是悲剧的受害者,也是悲剧的促发人.
在新课标、新教材以及大单元教学的背景下,比较阅读是更务实的教学方式,情境教学是更有效的载体.在统编版高中语文教材选择性必修下册第一单元的教学中,可以通过创设情境,从文本基本信息、相关主题表现、多样呈现形式等角度进行比较阅读,探寻新的语文教学策略.
2023 年全国甲卷作文题凸显思辨意识,强化思辨能力的考查.为培养思辨能力,需要善于利用教材,以激发理性思辨的兴趣;需要提供科学理性的思辨方法,以探究性写作与杂文写作发展理性思辨;以优化命题的策略促进学生思辨能力的提升.
当前中学生议论文写作存在缺少认知积累、欠缺逻辑思维能力、缺失语言的说服力等诸多问题,需要在议论文教学中提升学生认知、逻辑与表达等方面的能力.引入公共说理,采用公共说理教学、指向公共说理的辩论、公共说理演讲及写作等策略,能有效祛除议论文写作痼疾,提升学生写作水平.
语文学习任务群是一种超越当下经验的观念性产物,是自上而下生成的概念.促成概念创生的观念语境即信息时代概念网络更迭背景下的课程愿景,主要包括基于核心素养的课程统整、真实情境的问题解决与迁移.学习任务群是核心素养催生的观念,体现了对"学为中心""任务驱动"观念的认同与实践,本质上是受特定理念所驱使、为落实核心素养采取的一种课程组织与实施模式.
[教材分析] 统编版高中语文教材必修上册将清代姚鼐的名作《登泰山记》编入第七单元.本单元的人文主题是"自然情怀",属于"文学阅读与写作"学习任务群.该任务群所对应的课标要求欣赏作品的语言表达,把握作品的内涵,理解作者的创作意图.单元说明、课文"学习提示"和"单元学习任务"对本课的教学要求聚焦于领略自然山水之美,探究山水文化意义,感受文人特殊情怀.
部编版《语文》教材(八年级上册)选用了《生于忧患,死于安乐》一文,但未明确注解文句"空乏其身,行拂乱其所为"中"行"的意思,导致该句译文艰涩难懂.本文认为该句中的"行"是个副词,用以衔接前后不同的行为或事态,可译为"又".这种释义不仅符合古代汉语中"行"的用法,也解决了该句的句意理解问题,还可使该句在句意、文脉、音韵上与前后文保持一致.
高中阶段,由于高考的压力巨大、学习的难度增加,各门学科都要进行大量的练习,学生的作业负担比较重,分配到语文作业上的时间、精力明显不足.在这样的环境下,语文教师要通过类型丰富化、单元统整化、能力层级化、信息赋能化、评价多元化等路径,在作业设计上提质增效,以提升学生的语文学科素养.
鲁迅深受民间文化的濡染和滋养,从而在众多乡土小说、散文创作中大量涉足民间习俗文化,活现了浙东地区地域文化的特质,同时也彰显了本土文化的某些病根,从而成为中国现代文学中民俗文化改良和扬弃的符码,具有丰富的能指意味.
在新课标以文化人的育人导向下,初中语文红色经典的课例研究日增,但红色诗歌阅读仍存在形式浅表化、内容思政化等问题,对诗歌的研读偏向理性认知而缺乏感性兴发.以文体特征主导教学内容的自读加伴读方式和以真实情境引导学生体悟的阅读策略因新课标课程理念而生,旨在让经典诗歌教学落地,红色精神有效根植于学生心中,并用以指导现实.
本文旨在探索基于TRIP融创中职语文课程思政新样态,理论结合实际,注重TRIP课程的融合、创新与实践,数智校园的融入提升.以语文教学为主阵地,以思政为隐线,跨越信息技术、美术和专业技能等课程,力求摆脱传统学科沉疴与课程思政的僵局,力求以"主动探究""知识联结""创新创造"为基本特征,在课程建设、课堂教学和评价体系三方面进行革新,立足TRIP课程,切实推进学生必备品格、关键能力及其思政水平的提升.
精读是初中生必须掌握的一种基本的阅读方法和学习方法."养育语文"提倡"扎实"的课堂教学,必须重视课堂精读训练.基于目前初中语文课堂存在的问题,"养育语文"的精读训练须变"泛读"为"研读"、变"只读"为"读写"、变"读问"为"积累"、变"浏览"为"批注",并遵循一定的实施原则.
随着大数据、人工智能、多媒体技术等的迅速发展,智慧课堂在中小学教学中的应用逐渐普及.本文基于学科核心素养视角,着重探讨中学语文智慧课堂有效构建的方法.文章从学科核心素养和中学语文智慧课堂的概念入手,分析了基于核心素养的中学语文智慧课堂的内涵与特征;然后结合实际案例,分析基于学科核心素养的中学语文智慧课堂的构建方法,从定制教学内容、借助多媒体技术、加强互动实践、重视课后指导、优化评价体系等方面,构建一个更加活跃、多元、创新的语文课堂,让学生在智慧教育中不断提升核心素养,获得全面发展.
高中语文古诗词教学需要遵循认知常识和规律,依据这些常识和规律,在新课标、新课程、新高考的背景下,如何突出学生学习主体,将学生的学习和活动置于教学的中心并给予恰当的评价引导,保证通过古诗词教学让学生获得必备知识、关键能力、学科素养、核心价值,本文以理论为指导结合教学实际提出相应的应用策略.
高中阶段是青少年成长的关键阶段,高中语文教育肩负着青少年健康成长的重要使命.在语文课程中融入生命教育,用优秀的传统文化涵养呵护青少年的心灵,具有重要的现实意义."传统文化篇目中的生命教育"的表述,应是"生命教育"这一概念和传统文化的结合.把传统文化中的生命教育落实到高中语文教学中去,探索生命教育和高中语文教学融合途径,通过语文教学,培养学生健康的生命意识、和谐的人际关系.本文以文献研究为研究方法,结合多年来的教学实践,认为生命教育和高中语文教学的融合具有可行性.本文旨在探讨在语文教学中融入生命教育的可行性,探索在语文教学中融入生命教育的具体方法,让生命教育成为语文教学的一部分,让教育更有温度,实现教育人的初心和使命.
《现代汉语词典》(第7版)对现代汉语的规范和普通话的普及,功不可没.但白璧微瑕,文章从"鬼斧神工"释义不精准、"休养生息"义项不全、"楬橥"词目失收等几个方面,例谈词典中值得商榷之处,以供词典使用者使用时、词典编写者修订时参酌.
歌德是启蒙运动以后最具世界眼光的西方哲人之一.歌德的"世界眼光"表现为"喜欢环视四周的外国民族情况"的宏阔文化视野.歌德时代的德国人依然过着"孤陋寡闻"的生活,而民族文学和民族文化的发展,离不开各民族之间的文化互鉴和文明互鉴.因此歌德提出:"我喜欢环视四周的外国民族情况,我也劝每个人都这么办."歌德"环视四周",以德国为中心,不断向整个欧洲、整个世界拓展,最终提出了"世界文学的时代来临了"的命题;同时强调,借鉴外国民族的文化,既要"植根本土",又应"符合性格".
