英语学习活动观是指向学生核心素养培养的教学主张.本文基于对当前小学英语对话教学常见问题的分析,以一节小学英语对话课为例,归纳了基于英语学习活动观的对话教学策略,即以主题为引领,建构探究主线;以语篇为依托,推动教学进程;以活动为载体,培养核心素养.
作业是发展学科核心素养的重要途径.在高中不同阶段,学生已有水平、所需学习内容和发展目标等都有较大差异,作业也应体现阶段性特点.然而在实际操作中,作业目标、作业内容和作业评价等方面缺乏随学段推进而应体现的差异性和进阶性.本文以外研版高中英语教材为例,从目标设计、内容设计和评价设计三个方面入手探讨如何针对学段差异科学设计作业,满足学生阶段性发展需求,促进其学科核心素养的进阶式发展.
阅读教学在初中英语课堂中占有非常重要的地位.本文以英语学科核心素养为理论参照,提取第十一至第十三届全国初中英语课堂教学观摩培训活动中共44节阅读课的评委点评话语为研究对象,以《卓越教师教学能力标准》中的教学能力结构框架为编码依据,采用内容分析法,剖析评委对初中英语阅读教学的认知情况以及评委产生该认知的背后原因.语料库数据分析表明:评委主要关注教学材料、教学活动等维度,而这些维度大多也契合了《义务教育英语课程标准(2022年版)》的理念.
在英语名著阅读教学中融入教育戏剧突破了以精讲精练为主的阅读课堂模式.学生作为学习主体,通过参与一系列教育戏剧活动,在情境中学习并运用语言知识,深入体会人物情感.本文结合具体教学案例,探究如何将教育戏剧更好地融入名著阅读教学中,以激发兴趣、拓展思维,促进学生的阅读学习,实现课程育人价值.
在当今全球化的世界里,英语学习的重要性已无需过多强调.对于学生来说,英语学习不仅仅发生在学校,还涵盖了许多不同的场所.学校作为教育的主体场所,为学生提供了环境和系统的英语学习资源.然而,除学校之外,家庭在学生的英语学习中也扮演着重要的角色.事实上,家庭是很多学生接触、学习和使用英语的第一个场所,也是他们形成对英语学习的态度和价值观的关键环节.遗憾的是,这一重要场所的作用在英语教育教学研究中常常被忽视.
