伟大的抗疫精神是高校开展思想政治教育的厚重的现实教材,扩展了高校思想政治教育的方式和途径,是最具感召效应的教育资源.将伟大抗疫精神融入思政课是落实立德树人根本任务的要求,是提升思政课教学实效的需要.伟大抗疫精神融入思政教育可以从两个维度探索路径:一是从思政课程的教育主体和客体角度探讨融入的路径;二是以课程方法论为切入点寻找抗疫精神行之有效的融入路径.
当前全球治理格局发生深刻变化,海洋领域的大国博弈加剧,全球海洋治理既存在理论的困境,也面临实践的挑战.新时代中国海洋强国战略的提出与实施和"21世纪海上丝绸之路"倡议的加速推进都要求中国积极参与全球海洋治理.在推进全球海洋治理的过程中,中国需要遵循正确的价值观.作为中华优秀传统文化中具有统摄性的伦理观念,"中和位育"不仅反映了中华民族追求"和平""和谐""有序""发展"的优良传统,也具有穿越历史的时代价值,在构建和平海洋环境、建立和谐人海关系、实现共赢外交关系方面引领全球海洋治理朝着安定有序的方向发展,必将对全球海洋治理发挥积极的引领作用.
玛格丽特·阿特伍德与路易丝·厄德里克都曾以严峻、灰暗和令人不安的社会现实为据,想象与推演人类未来黯淡的生存境遇.一方面,《使女的故事》和《永生上帝的未来家园》皆以女性视角纠正了早期反乌托邦小说中的性别偏见,并在相似的叙事特征中形成女性主义反乌托邦的延续,深化并拓展了早期反乌托邦小说的主题与内涵.另一方面,二者也存在内部的分异,厄德里克对印第安问题的思考使反乌托邦小说的表达空间得到了进一步的延伸,为反乌托邦文学开拓出新的叙事空间.
21世纪是海洋世纪,海洋承载着强国的重要使命.作为新世纪的大学生,如何加强海洋意识,对于建设海洋强国具有重要的现实意义.浙江海洋大学立足海岛,依托校内外各类涉海平台,以"终身海洋人"为建设理念,以"从实践中学"为教学方针,以围绕繁荣"第二课堂"为目的,从根本上提高师生"懂海、爱海、用海"的人文素养和科学技能,大力培养学生具有海洋情怀、创新精神和实践能力,着力构建了课程群、平台群、活动(载体)群和服务(公益)群的"四位一体"群落培养体系,解决了如何培养学生具有海洋情怀、创新精神和实践能力等问题,为其他高校提供了实施海洋意识教育活动的浙江海洋大学样本.
新课标对中小学心理健康教育提出了新规范.表达性艺术治疗技术贴合青少年的动荡性、冲动性、内隐性、心境化的心理特点,能整合美术、音乐、舞动、戏剧、写作、手工制作等多种艺术表达形式和功能优势.该技术在中小学心理教育工作中具有很高的适配性和可行性,其教育实践是创新心理健康教育的一项积极举措.革新心理课程教学设计理念,灵活组织课程形式,重视情感关怀,激发学生艺术表达动机,提高心理教师队伍专业素养都是实现应用的优化策略,能为新形势下有效开展中小学心理健康教育提供实践参考.
