The basic education reform has always been the focus and hotspot of Chinese education study, especially in the basic education curriculum reform. Through literature review,this paper makes an exploratory description and research on basic education reform in foreign countries, and uses Citespace analysis software to draw the research map of basic education reform in foreign countries from 2003 to 2022 based on WOS global citation database. And through the relevant hot words and cluster analysis in different countries and regions, the future development trend and hot spots in this field are visualized, and the macro level, the implementation level and the result level are obtained, which are three main directions of foreign basic education reform, and their clustering is analyzed in depth. This research aims at the development and future trend of basic education reform in relevant fields abroad, hoping to provide some educational enlightenment for the research and practice of basic education reform in China by combing the high-quality experience of basic education reform in foreign countries.
社会向数字时代加速转型,数字技术正以新理念、新业态、新模式全面融入教育事业,并为教育教学形态与教师专业发展持续注入新动能.联合国教科文组织教师教育中心举办"数字时代的教师发展"研讨会,国内外专家学者聚焦数字时代教师发展面临的"危"与"机",对数字技术与资源如何赋能教师、赋能教与学、促进教师的专业发展等问题展开了深入讨论.
日益迫切的资源、环境、气候危机使可持续发展成为全球共识,基础教育阶段的可持续发展教育也成为各国关注的热点.佛蒙特州是美国可持续发展教育政策和实践的典范,其在目标指向方面,确立了重视学生主体性、整体思维和自我效能感的培养以促进个体发展,启动社区学习项目与培养可持续发展教育人才以推动社区共治,重新定位教育以引领教育变革等目标.在组织实施层面,佛蒙特州通过多元的行动主体协同推进可持续发展教育的实施,州内提供大量的专业学习与实践机会,并且搭建可持续发展教育战略伙伴关系网作为坚实的保障.佛蒙特州可持续发展教育还具有根植于传统历史文化、立足于多重教育理论和取材于当地特色资源等特点,相关举措对我国推进生态文明教育和可持续发展教育有一定参考价值.
2021年起,俄罗斯基础教育领域开始实施数字化转型战略.该战略实施的背景包括:数字经济国家战略的推出、基础教育质量下滑、基础教育信息化存在诸多困境等.俄罗斯基础教育数字化转型的战略目标为:实现基础教育领域"数字成熟",提升俄罗斯基础教育质量,促进个体的个性化学习、自我实现与才能发展,建立统一的俄罗斯联邦电子教育空间.该战略包括"数字教育内容图书馆""学生数字档案""数字学生助手""数字家长助手""数字教师助手""教育机构数字治理"六大战略项目.俄罗斯基础教育数字化转型是多要素、多业务和多流程的系统性变革,是由政府主导的多元利益主体协同参与的浩大工程,强调弥合数字鸿沟.有鉴于俄罗斯基础教育数字化转型的经验,我国的基础教育数字化转型需要以健全基础教育阶段的电子信息教育环境为前提,将多元主体的数字素养提升摆在核心位置,建构关于数字成熟的动态监测与评估体系,实施自立自强的信息技术政策.
南非是非洲最具影响力的"金砖国家",南非《自然科学》和我国《科学》都是初中综合性课程教科书,在编写理念与选材方面有许多可相互借鉴之处.为了给我国未来支援非洲科学教育的志愿者提供参考教材以及为我国科学教科书编写和课程改革提供借鉴与启示,分别选取中国和南非初中科学教科书各6本为研究对象,在STEM跨学科视域下,采用定性结合定量的方法,就内容选取、编排结构、情境创设和目标导向等内涵开展质性分析,对教科书中物理、化学、生物、地理四大主题中STEM元学科下知识点分布及频次进行编码统计分析.研究发现,相较于我国初中科学教科书,南非《自然科学》教科书STEM理念注重工程教育和数学教育,内容选取侧重南非国情与通用知识相结合,内容编排重视以科学学科为中心与其他各学科的交互融合,情境创设强调情境的真实性与问题解决的有效性,目标导向注重STEM视域下的学生科学素养提升.对我国科学教科书编写和课程改革有如下启示:重视工程学教育,关注跨学科融合;关注跨学科概念整合,聚焦科学本质传递;依托理性思维活动,培养学生科学素养;教材内容编排方式,借鉴南非分科范式.
