第四次工业革命导致职业环境发生巨大变化.在新旧职业快速更迭的时代背景下,职业生涯发展的易变性对传统的生涯理论提出挑战,新的生涯理论也应运而生.偶然学习理论鼓励人们对职业发展中的不确定持一种有计划的开放态度,从而将偶然事件转化为促进职业发展的机会.本文通过对偶然学习论的研究进行系统回顾,介绍偶然学习论的产生背景、思想渊源、主要观点以及相关的应用研究.最后,从研究对象、研究方法和研究内容等方面对未来可能的研究方向进行了展望.
2023年,我国高校艺术专业毕业生约有78万余人,在当前形势下艺术专业毕业生面临着就业去向地区集中、灵活就业自由职业比例较高、慢就业、落实去向较晚等特点.本文以中央美术学院为例,探究如何有效利用"毕业展"形式落实教育部"万企进校园"活动部署,挖掘更多岗位信息,促进毕业生就业,并从做好顶层设计、提升展览质量,构建协作平台、挖掘岗位信息,加强就业指导、做好跟踪回访等几个方面提出研究展望.
创业实验室是高校创业实践教育的最有效手段之一,深受国内外高校的重视和学生的欢迎.为提高学生的创业能力和实践经验,解决大学生创业教育预孵化平台缺乏,创业实践服务体系不完善,创业教育开放程度不够等一系列亟待解决的问题,国内外许多高校都建立不同类型的创业实验室以推动学校的创新创业教育实践,成效显著.本文通过分析国内外高校创业实验室的典型案例,探讨创业实验室在高校创业教育过程中的作用和高校有效运营创业实验室的现实借鉴.
构建以促进高质量就业为目标的高校人才培养体系,必须坚持立德树人、坚持德智体美劳五育并举、坚持全面发展、坚持以学生为中心和坚持"三个面向"为目标.体系构建涵盖人才培养的关键环节,通过专业布局调整、专业内涵建设、培养模式创新、大思政育人机制构建,有效提升学校人才培养能力,增强人才培养的适应性,从而提高学生的就业质量.
高职职业生涯规划教育与思政教育耦合的内在逻辑体现为教育目标共通性、教育主体合一性、教育内容融合性、教育功能互补性.当下,高职职业生涯规划教育与思政教育耦合在理念层面、师资层面、课程层面、载体层面存在突出,表现为育人旨归发生错位、育人能力有待提升、本土化课程有待加强、智能化媒介运用有待深入.要定向发力,通过将思想政治教育融入职业生涯规划教育全过程,强化两支队伍建设,精准对接学生需求,推进技术赋能,以提升职业生涯规划教育与思政教育耦合的实效性.
就业行动教育以激发学生积极的求职行为为直接目的,关注学生的求职过程,倡导学生正确职业观念的教育和引领.高校开展就业行动教育,要充分考虑到就业行动教育的主体间性、教育内容的丰富性、教育形式的多元化、教育评价的多维动态性,根据不同类型学校,多主体协同推进就业行动教育,优化就业行动教育课程设计,模拟就业实践情景或就业实训,建立适恰的就业行动教育评价体系,深入推进就业行动教育,凝练就业行动教育的中国经验.
"中国式现代化视角下的就业与生涯规划"论坛以职业为导向,强调科学规划就业前的准备活动,从职业生涯发展教育视角切入,回答"为谁培养人,培养什么人,怎样培养人"这一根本问题,既涵盖了关于高层次人才高质量发展的阐述、对行业与职业发展新趋势的分析以及高校优秀生涯发展教育体系建设经验分享,又聚焦高质量人才的核心素养能力建设与职业生涯管理应用的实践与思考.此外,就"职业生涯规划师"纳入中国职业分类大典的现实需要,对其标准化、专业化、规范化带来的意义和价值进行深入交流.各方代表分别从不同视角,为培养扎根中国大地、具备家国情怀、全球视野、创新精神和实践能力的卓越人才,积极贡献生涯教育发展领域的中坚力量.
近年来,伴随着艺术类专业招生持续升温,引发毕业生群体面临着供需关系失衡所带来的诸多挑战.提升艺术类专业毕业生的就业质量,不仅要关注就业问题本身,更要统筹好毕业生的就业能力与职业发展能力.本文着重分析设置艺术专业的相关高校依据自身办学定位和教学目标,针对艺术类学生职业发展能力培养形成的一系列育人机制.
就业是最基本的民生.结合新形势下的社会现状和毕业生特点,梳理主动、被动两类"慢就业"学生群体及其在就业工作中的各方面具体表现,分析社会、家庭、求职技能与学生心理四个层面的相关因素,结合实际工作,有针对性地提出毕业生"慢就业"全过程精准帮扶提升路径,助力实现高质量充分就业.
高校就业生态从主体来说包括毕业生个体生态位、学校生态位和用人单位生态位三个层面.这三个生态点位合力协作、互利共生推动了高校就业工作的高质量可持续发展.当下高校毕业生就业面临着深刻复杂变化,产业结构的矛盾、就业市场的压力、就业观念的偏向等困境,需要就业生态主体在政策导向、创新实践、重点聚焦、就业育人等层面加强建设和引导,而党的二十大提出的实施"就业优先战略"和"人才强国战略"为此提出了方法论.
新时代人才强国战略对高校就业育人工作提出了新要求,"新就业形态"背景下高校就业育人面临着新挑战.基于此,新时代高校就业育人工作体系的构建要从历史现象看规律,从经济现象看挑战,从教育现象看机遇,从政治现象看使命,在掌握其观念、功能、方法、目标等科学内涵的基础上,完成高校就业育人工作体系的整体性构建,不断推动新时代高校就业育人工作提质增效.
为适应和推动多元化就业新形态,简化应届高校毕业生就业手续,促进高校毕业生的自由流动,国家明确从2023年起取消"全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证"(以下简称"就业报到证"),并已于2023年5月出台关于做好相应衔接工作的通知.文章基于已有的政策文本和相关研究,梳理"就业报到证"的发展脉络、存在问题和功能价值,通过问卷调研、实地走访、组织座谈等形式,深入调研高校毕业生就业工作相关的用人单位和职能部门,理清"就业报到证"取消后高校就业工作存在的难点和问题,从推动政策更好地落地和执行角度提出相关建议.
保障残疾人就业是社会进步与发展的重要体现.随着我国残疾保障制度的完善和社会环境的改善,高校残疾毕业生的就业工作也得到了越来越高的重视.对高校残疾毕业生就业现状进行全面而深入地调查研究,从个人能力、就业环境和教育资源等多个角度分析导致其就业困难的瓶颈因素.在此基础上,我们将提出一系列针对性的对策和建议,旨在为改善陕西高校残疾毕业生的就业状况提供有效的解决方案.
应用型医学院校要深化就业育人,必须紧贴"健康中国2030"规划纲要,多方位引导学生基层就业,完善基层就业支持体系建设,为学生提供更全面、准确的信息和服务,促进基层医疗人才的培养和就业发展.上海健康医学院通过构建三级就业指导服务模式、与基层医疗单位实行人才共管共育、提升基层志愿服务与社会实践培养质量、实施"职业生涯引领计划"等对策引导学生基层就业,培养更多高质量基层健康"守门人".
随着就业竞争加剧,硕士毕业生的就业期待对职业选择的影响愈发重要.本研究通过对16名人文社科类硕士毕业生的深入访谈,使用质性分析方法研究发现硕士毕业生心目中的"好工作"具有以下特征:有利于个人职业发展、能够实现个人价值、有稳定的社会关系网络、就业城市的生活质量有保障."好工作"承载着硕士毕业生对自我、未来的多重期待.尽管多数受访者表示在进行职业选择时经历过理想与现实的权衡取舍,尤其在职业发展和家庭责任以及职业发展和城市资源两方面的权宜,但他们都会主动建构职业对自我发展的意义.
新形势下高校研究生就业面临新挑战,如何做好研究生就业工作成为当前社会广泛关注的话题.本研究从职业胜任力角度分析研究生在就业上所面临的职业能力不强、创新实践能力不足、团结协作能力不够、自身定位不准确、就业心态失衡等问题,并从自我认知及自我概念、知识与技能、特质和成就动机三个方面依照研究生就业所反映出的问题,提出解决研究生职业胜任力缺乏而导致的就业困难的有效途径.
近年来,高校毕业生"慢就业"现象日渐凸显.家长作为孩子人生的重要关系人,其所持的子女就业观是影响孩子大学本科毕业去向选择的重要因素之一.本课题组以当前大学毕业生"慢就业"的社会现象为研究背景,选取大学毕业生家长作为调研对象,透过家长对大学生子女的毕业去向的期待和去向选择影响的调研,分析当下大学毕业生家长所持的就业观念与大学生"慢就业"选择现象蔓延之间的关系.
生涯适应力是大学生就业竞争力的重要构成部分,高校职业生涯规划课程是培养和提升大学生生涯适应力的有效途径之一.教学改革以生涯适应力理论为基础,从设计理念、教学方式、课程内容、课程形式、考核方法、课程评价等多方面对课程进行了全面改革和创新.研究利用独立样本t检验、配对样本t检验、相关性分析的方法对教学前测和后测的数据进行分析.研究结果表明:首先,教学改革后的课程对学生的生涯适应力有显著提升作用,具体表现在生涯好奇、生涯关注、生涯自信、生涯调适和生涯人际方面;其次,学生的课堂学风与生涯适应力具有正相关性,教学改革对大学生学风优化有促进作用.
党的二十大报告指出要实施就业优先战略,促进高质量充分就业.高校毕业生高质量就业的难点在于高校人才培养与社会需求之间还不够匹配,就业市场反馈高校招生培养的机制还不够灵敏.构建招生、培养、就业、校友"四环联动"工作机制,提升高校内部治理效能,促进人才培养与社会需求相适应,实现"入"与"出""供"与"需""内"与"外"的协同,是当前高校应对高质量就业困境的有效举措.
探讨CDIO(Conceive、Design、Implement、Operate)教育模式在临床医学专业《职业发展与就业指导教育》课程的教学效果.用随机整群抽样方法抽取H医药学院2020级临床医学本科生258名,其中127人为实验组,采用"CDIO"教育模式教学,131人为对照组,采用传统授课模式教学.课程结束后运用调查问卷对"CDIO"教育模式进行评价,并比较两组教学效果、满意度、学业成绩以及就业认知情况等.结果显示,实验组授课满意度、认可度、实践成绩均高于对照组,就业认知比对照组要实际和理智,P＜0.05或P＜0.001,差异具有统计学意义.两组期末理论考试成绩,差异无统计学意义,P＞0.05.提示"CDIO"教育模式能提升临床医学专业职业发展与就业的能力,值得借鉴.
