作为中国特色社会主义制度建设的重要组成部分,党和国家功勋荣誉表彰制度具有价值引领、国家认同、动员激励、社会凝聚、行为导向等独特的"化育"功能.建立健全功勋荣誉表彰制度,旨在完善和发展中国特色社会主义制度,从而实现引领社会主义精神文明新风尚、增强中国特色社会主义事业感召力、培育和践行社会主义核心价值观、激发中华民族伟大复兴中国梦的强大动能.鉴于此,在党和国家功勋荣誉表彰制度实施过程中,应通过优化宣传方式、融入日常教育、强化法治保障、完善保障机制等途径,有力激发其思想政治教育功能.
思想政治教育学科发展的历史,从一个角度来说就是适应和服务的历史.纵观学科近40年的发展历程不难发现,贯穿始终的一条基本规律就是要适应并服务于党和国家的发展需要,即思想政治教育学科发展的"适应服务律".这一规律是党和国家对思想政治教育学科发展的要求与该学科现有发展水平之间的矛盾运动所体现出来的客观趋势,反映了思想政治教育学科发展过程中最本质的关系,体现了适应与服务的有机统一.该规律具体呈现为"适应服务改革开放和中国特色社会主义建设""适应服务社会主义意识形态建设""适应服务人的全面发展"等样态.
一直以来,如何切实提升思想政治教育研究的学理性、科学性,进而提升教育的实效性是思想政治教育研究的一项重要课题.电子科技大学戴钢书教授新著《当代大学生马克思主义理论教育链论》(中国人民大学出版社,2022年版)正是立足思想政治教育教学实践,聚焦高校思想政治教育研究中的基础问题、前沿问题,运用跨学科、多视角的方法对马克思主义理论教育链如何入脑入心进行了系统深入的分析,为探寻大学生思想政治教育实效提供了新的路向,是一本具有学术性、创新型、探索性的著作.
思想政治教育增值评价是新时代思想政治教育评价改革理论与实践的创新方向.它依据一定价值尺度和教育培养目标,系统运用多种分析手段和统计方法,对思想政治教育过程中人的思想政治素质的发展情况进行多维度分析、多层次比较和多方位判断,以揭示思想政治素质的"净增值"和思想政治教育活动的"生成量".思想政治教育增值评价坚守思想政治教育本质追求和价值表达,修补了传统评价范式短板,有利于发挥教育评价的整体性功能.确定多元化评价主体、把握多样化评价客体、打造系统化评价内容、探赜动态化评价方法、形成科学化评价过程以及引入元评价监督机制是思想政治教育增值评价的基本实践思路.
中国特色社会主义进入新时代,高校心理疏导不仅面临新的发展机遇,同时也面临新的挑战、新的要求和新的发展空间,如何立足于立德树人根本任务,把育心与育德相结合,建构新的心理育人体系和心理疏导模式成为学界非常关注的问题.梅萍教授新著《新时代大学生心理疏导模式创新研究》(人民出版社,2022年版)尝试对这一问题进行一系列前沿性创新性回答.纵观全书,可以发现以下几个鲜明特色.
为切实有效地推进高校党建与事业发展深度融合,北京工业大学探索形成了"一条主线、三个导向、五步工作法"的总体思路,以引领保障学校事业高质量发展总目标为主线,以问题导向、目标导向与结果导向相结合为逻辑导向,以推进深度融合"五步工作法"为有力抓手,从实施交叉任职、加强决策协同、压实工作责任、强化推进落实、实行联动考核5个环节深入推进党建与业务工作深度融合,以高质量党建引领保障学校事业高质量发展.
随着新媒体技术的快速发展和社会环境的多样变化,高校思想政治理论课智慧课堂线上教学模式越发受到关注和普及.它的机智性、便捷性、高效性等特点为高校思想政治理论课教学质量提升赋能.高校思想政治理论课智慧课堂线上教学质量提升是一个动态过程,在实际授课中,教学设计精准化是基础支撑,应着眼于学生具体学情和高校思想政治理论课教学特点;教学互动有效性是关键要素,应重视强化预设性互动、即时性互动和延伸性互动;教学评价科学性是重要保障,应发挥实时化反馈、开放化模式与数据化呈现的优势,提升实时评价的有效性.
党的二十大报告首次以专章论述和部署国家安全工作,突出了新时代总体国家安全观在国家安全体系中的极端重要性.总体国家安全观立足国内外安全新形势,统筹安全与发展新格局,着力推进国家安全体系和能力现代化,建设更高水平的平安中国,以新安全格局保障新发展格局.科学把握总体国家安全观的基本内涵,贯彻落实总体国家安全观的基本要求,着力推进国家安全体系和能力现代化,对于保障国家安全和社会稳定,全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴,具有重要的理论和现实意义.
在服务引导中加强思想教育,明确回答了"如何服务学生"和"如何做思想教育"的重要问题.在服务引导中加强大学生思想政治教育是适应大学生群体特征和接受特点的现实需要,是思想政治工作体系贯穿人才培养体系的应有之义,是新时代思想政治工作改革创新的必然要求.必须坚持把价值引领摆在首位,树立以学生为中心的工作导向,把服务学生同教育引导学生相结合,把解决学生需求同解决思想问题相结合.完善构建、共同推进大学生思想政治工作的大格局,搭建招生、培养、就业全过程全方位的服务平台,推动思想政治教育融入学生管理服务规章制度中,打造既能讲道理又能办实事的思想政治工作队伍,推动思想政治教育在服务引导中加强.
《思想道德与法治(2023年版)》第三章主要围绕"中国精神是什么""如何弘扬中国精神"两个问题展开,回答好这两大问题,须聚焦"如何讲好中国精神的丰富内涵""如何把握伟大建党精神""如何阐释爱国主义的本质""如何切实维护祖国统一和民族团结""如何坚持立足中国又面向世界""如何激发大学生改革创新的使命感"等重难点问题.教学中建议教师充分运用大历史观,拓宽教学的历史视野;深入挖掘典型案例,丰富教学的家国情怀;扎实做好中外比较,增强教学的现实观照;跟上理论创新步伐,提升教学的自主适应.
信息化、网络化、数据化的迅猛发展,推动了高等教育的创新与发展,也进一步推进着高校思想政治教育体系的立体化升级.推进高校思想政治教育高质量发展,应该围绕构建富有时代特色、满足受教者需要、符合大数据等前沿技术发展特点的思想政治教育优质化的引导性场景而展开.因而,明确大数据时代高校思想政治教育引导性场景的基本含义与时代价值,深刻解析高校思想政治教育引导性场景建设面临的主要问题及其成因,有助于我们更好地把握大数据时代高校思想政治教育引导性场景建构的实践指向.
辅导员是高校落实立德树人根本任务的专门力量,高校辅导员职业价值要观照对辅导员成长、大学生成才、高校育人、国家发展的积极意义,指向辅导员职业育人与育己的辩证统一、破旧与立新的范式构建、经师与人师的形象生成.建好建强这支队伍关系到培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,高校要在深刻理解"内涵"与"外延"、"个体"与"团队"、"专业化"与"职业化"的关系上,立足底色铺陈、做好制度设计、注重能力锻造,实现对高校辅导员职业价值的引领、厚植和彰显.
情感消费成为当前消费社会中的重要社会现象,具体表现为商品消费的情感逻辑和情感劳动的消费逻辑.从本质上来看,情感消费是资本操纵和利用情感实现增殖的过程,情感的资本化和资本的情感化是其根本逻辑.情感被资本所裹挟,沦为资本增殖的工具.资本又通过制造虚假情感和情感的生产来实现逐利.从后果上来看,情感消费容易引发情感异化、劳动异化和消费异化等状况.为此,必须要首先规制和引导情感消费中资本逻辑的演绎机制,同时要促进民众情感的理性化表达和真善美发展,还要科学认识情感劳动创造价值的维度并加以有效引导.
中华文明是"中国特色"最深刻的内在规定性,它生成并限定了中国只能走自己特色的发展道路.中国特色社会主义生发于"文运与国运相牵,文脉与国脉相连"的中华文明特性之自然展开,是以中华文明智慧,博采东西方各家之长,坚守但不僵化、借鉴而不照搬、综合创新而成的中华新文明,创造了人类文明新形态.百余年中国道路的探索,本质地表现为中华文明的现代化转型与马克思主义的中国化时代化,历史地聚合于中国特色社会主义,创造了中国式现代化."中国特色"自始就与近代以来的中国道路选择、社会发展方向问题密切相联,对其的理解不能脱离"马克思主义中国化时代化"的现实语境."中国特色"表达正向、积极的内容,其使用范畴必须严肃、审慎.
做好意识形态工作需要统筹国内国际两个大局,既要提高意识形态的国内影响力,也要提高意识形态的国际竞争力.从内在结构来看,意识形态系统是由"价值—观念体系""认知—解释体系""制度—规范体系"和"行动—传播体系"等要素构成,在具体运行中表现为价值引领力、制度规范力、认知解释力和行动传播力,这些力相互依存、相互影响.从这四种力出发,可以对中西方意识形态进行比较,研判我国意识形态安全所面临的总体态势.提升我国意识形态的国际竞争力,需要聚焦意识形态的结构要素,以"凝聚人心"铸意识形态之"魂"、以"融通中外"塑意识形态之"形"、以"制度之规"维意识形态之"稳"、以"集智传播"显意识形态之"能",协同推进我国意识形态国际竞争力的整体性提升.
高校辅导员主动精神是党的历史主动精神在辅导员工作中的体现,其本质是辅导员的主观能动性,核心意蕴体现为辅导员的主体精神、进取精神、创造精神.高校辅导员发扬主动精神,有助于开创高校基层思想政治工作新局面、促进大学生全面发展、推进辅导员专业化职业化.新时代,可通过学习提升、实践催生、典型涵育、竞争激发、政策激励等途径不断增强高校辅导员的主动精神.
应用型高校肩负着培养具有应用创新能力的人才的重要使命.培养学生创新能力是应用型高校在新时代的方向定位,也是推动学生适应社会发展的必然趋势.目前我国应用型高校学生创新能力培养仍处于起步探索阶段,存在教育理念滞后、师资力量薄弱以及培养体系协同度低等突出问题.基于此,从深化"启发式""重实践"教育理念、建设"复合型""双师型"师资队伍、构建"全过程""协同式"培养体系3个方面着手探索学生创新能力培养的优化进路,以期为应用型高校学生创新能力培养提供思考借鉴.
网络泛娱乐主义,作为泛娱乐主义植入网络空间并衍生发展的新思潮,在平台资本逻辑的运作下,以现代媒介智能技术打造的虚实互动的娱乐景观为遮蔽,借助大众狂欢式的数字劳动,在网络空间中潜滋暗长,并呈现出网络话语泛娱乐化、网络媒介泛娱乐化、网络文化泛娱乐化等样态.对此,要实现对网络泛娱乐主义的整体解蔽与实践纠治,应以舆论宣传斗争,破网络泛娱乐主义思潮之壁;以网络资本引导,正网络泛娱乐主义思潮之本;以主流价值引领,纠网络泛娱乐主义思潮之偏.以此消解网络泛娱乐主义思潮的影响,打造清朗的网络文化空间,守护网络意识形态安全.
数字技术的迅猛发展引发了知识呈现和传递的革命性变革,正重塑着包括美育在内的高等教育形态.数字技术的"用户画像"、大规模化、线上线下融合和及时动态等功能,有助于实现高校美育精准施教、资源共享、方式多元和量化评估.不过,数字技术赋能高校美育也面临本领恐慌、数据孤岛、信息茧房、制度短缺等困境,需要在提高师生数字素养、构建数字美育平台、加强技术研发力度和强化数字技术规制等方面形成合力.
高校学生事务从业者是高校人才培养的重要力量,其胜任力水平直接关乎到人才培养目标的实现程度和学生发展水平.美国大学人事协会(ACPA)和全美学生人事管理者协会(NASPA)自2008年起制定、发布并多次修订美国高校学生事务从业者胜任力标准的文件,形成了以2016年《ACPA/NASPA专业胜任力量表》为代表的美国高校学生事务从业者胜任力标准.其明确10项胜任力范畴,并以此规定了学生事务从业者在初级、中级和高级职业等级各范畴的具体要求.面向NASPA成员的在线调查显示,美国高校学生事务从业者胜任力标准的应用取得了较大的成效,但也存在诸多问题.研究美国高校学生事务从业者胜任力标准的内容及应用将为我国高校辅导员队伍专业化建设提供借鉴启示.
