提出基于"等效变换"思想的建模新方法,开发用生活材料自制原电池模型的学具,帮助学生把陌生情境的新型电池一步步变换为经典的烧杯模型.首先识别实物装置中的四个"关键要素",用铝丝圈表示正极和负极,用橡皮筋表示电子导体,用丝绸表示离子导体,搭建原始模型;然后通过弯折、拉伸、裁剪等"作用等效"的方式多次变换"可变要素",把原始模型变形为学生熟悉的形式.以浓差电池、普通锌锰干电池、熔盐电池、固体电解质电池为例,介绍了该方法的应用.
以学科大概念为抓手开展单元教学是学科核心素养落地的重要途径.以化学选择性必修1中的"化学反应与电能"为载体,以"化学反应与能量"大概念为统领,阐述了构建电化学知识的结构、形成认识电化学的思路方法以及结合学生能力发展的单元教学与实践的相关策略.
以具支U型管为主要仪器,设计一套既能检验反应产物又能多角度解释实验现象的钠与水反应的一体化装置.在具支U型管中加入煤油和水,两侧分别投入一小块金属钠形成对比,感知钠与水反应的剧烈程度;两侧分别加入两小块金属钠,探明钠为什么会"熔"成小球,将熔融概念可视化.在U型管中加入蓖麻油验证密度因素是使钠"浮"在水面上的原因之一.
2023年全国卷高考化学试题践行高考评价体系要求,突出对化学核心素养、必备知识和关键能力的考查,体现了育人价值导向,有利于促进基础教育改革和高考综合改革的发展.依据SOLO分类评价理论对2023年高考全国甲卷和乙卷化学试题的能力结构水平进行比较研究,探查试题命制特点和规律,以期优化和改进课堂教学.研究发现:试题SOLO层次结构完整,多点结构水平和关联结构水平试题占比较高,体现试题的选拔性;知识模块SOLO层级分布整体平稳,试题检测内容全面,注重对基础知识的考查,体现试题的基础性.
基于FRA范式理论,运用结构性内容分析法建构教科书科学本质表征评价工具.继而运用此工具收集了改革开放以来6套人教版高中化学教科书中所有科学本质片段,对其进行系统编码与归类,并从重视度、均衡性、外显性与关联性四指标进行分析,得出教科书科学本质表征变迁呈现稳定性与跨越性兼备的辩证发展特征的结论.最后对该结论进行解释,提出相应建议与未来研究展望.
