目的 将积极心理干预应用在老年高血压患者中,探讨其对改善老年高血压患者的自我感受负担和自我管理行为的作用.方法 选取衡阳市某社区符合条件的90例老年高血压患者,随机分为对照组和干预组.对照组实施常规高血压护理方案,干预组在常规护理基础上实施积极心理干预.比较两组干预前和干预6个月后自我感受负担、自我管理行为及血压水平情况.结果 干预6个月后,干预组的自我感受负担得分、收缩压和舒张压水平均明显低于对照组,自我管理行为得分明显高于对照组,组间差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 积极心理干预对改善老年高血压患者的自我感受负担体验具有积极意义,可增强患者的自我管理水平,利于血压稳定.

在高校实验室管理当中,低值易耗品是管理中的一个重要部分.但是相对于实验室仪器设备等固定资产而言,低值易耗品具有价格低、数量大、品种多、易损耗等特有的属性,因此在高校实验室管理工作中难以引起重视,从而导致积压和浪费现象严重.该文针对当前应用型本科高校护理实验室低值易耗品在管理中存在的主要问题,提出了相应的管理对策,为提高护理实验室低值易耗品的管理效率以及科学化管理水平提供参考.

目的:探究微课的探究式教学模式在"外科护理学"中的应用教学效果,分析其应用价值和前景,为教学模式的创新提供参考.方法:选取我校2017级护理学本科190名学生作为研究对象,按上课班级随机分为对照组及实验组,分别实施常规传统课堂教学和基于微课的探究式教学,并对比两组学生的考核成绩和教学满意度.结果:实验组同学的理论考试成绩和实验操作考试成绩均显著高于对照组,具有统计学意义(P<0.05);教学结束后共计回收190份有效问卷,实验组对于基于微课的探究式教学方法各方面满意度均显著高于对照组,综合满意度也显著较高(P<0.05).结论:在"外科护理学"教学中应用微课探究式教学模式可提高教学效果,促进学生理论知识和实践操作能力的提高,教学满意度较高,在教学中应用价值较高,值得推广.

了解新冠肺炎疫情背景下本科护生的专业认同现状并分析其影响因素,以提升本科护生的专业认同水平.

目的 探索实习护生艾滋病护理意愿现况,并分析其与专业承诺、同理心之间的关系,为有针对性地开展艾滋病相关教育及培训,提升艾滋病患者的护理质量提供依据.方法 采用在线问卷调查了来自华中、华北、华南、华东地区8所院校的实习护生.结果 实习护生艾滋病护理意愿得分为(85.21 ±29.14)分;不同实习时间(F =5.101,P=0.006)、学历(F=3.423,P=0.033)以及选择护理专业的原因(F=14.828,P＜0.001)的实习护生的艾滋病护理意愿得分比较,差异具有统计学意义;实习护生的艾滋病护理意愿与专业承诺及各维度呈正相关(r=0.408、0.371、0.320、0.314,均P＜0.001)以及与同理心及各维度均呈正相关(r=0.321、0.438、0.132、0.139,均P＜0.001);实习时间、专业努力意愿、专业生涯留驻意愿以及观点采择对实习护生艾滋病护理意愿总分具有正预测作用,可解释总变异的25.7％(F =52.598,P＜0.001).结论 实习护生的艾滋病护理意愿还有待提高,学校及医疗机构应加强实习护生的专业承诺和同理心,提升其艾滋病护理意愿,以提高艾滋病患者的护理质量.

工作准备度直接影响新毕业护士从毕业生到临床护士的转变,被视为毕业生工作表现、晋升和职业发展潜力的指标.该文对新毕业护士工作准备度的概念、构成要素、评估工具进行综述,并对新毕业护士工作准备度的影响因素及提高工作准备度的措施进行介绍,旨在提高护理管理者对新毕业护士工作准备度的重视程度,培养和留住更多护理专业人才,为开展相关研究提供参考.

探讨基于微课的探究式教学模式对本科护生自我导向学习能力的影响,以提高护生的自我导向学习能力.

目的:分析"全面二孩"新计生政策下郴州市高龄经产妇产后抑郁状况及相关因素.方法:选择郴州市三级甲等综合性医院产后2-7天的高龄经产妇为硏究对象,共计200例,其中44例产妇确诊产后抑郁作为观察组,156例产妇非产后抑郁作为对照组,对两组产妇进行相关信息调查以研究其产后抑郁状况及相关因素.结果:观察组的文化程度、睡眠状况、职业状况等对于产妇发生产后抑郁的影响大于对照组,爱丁堡产后抑郁量表评分、易感性人格量表易感性分量表评分均高于对照组,社会支持评定量表评分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论:高龄经产妇的文化程度、睡眠状况、职业状况等对产妇产后抑郁的发生影响较大,产妇的易感性人格特质越显著,社会支持度越低,发生产后抑郁的情况会明显增加.

目的 了解掌握在"全面二孩"新计生政策背景下郴州市高龄经产妇产后抑郁状况,进行相关因素的探析.方法 选择在郴州市三级甲等综合性医院产科病房中分娩2 d～7 d的高龄经产妇作为研究对象,共计200例,采用调查问卷、爱丁堡产后抑郁量表进行调查分析,明确产妇产后抑郁的影响因素.结果 200例产妇中存在产后抑郁者共计44例,Logistic回归分析结果显示分娩方式、婴儿健康、文化程度、职业状况、睡眠状况、产科并发症、规范产检都是影响高龄经产妇产后抑郁的主要因素.结论 高龄经产妇产后抑郁的发生概率较高,为了降低产后抑郁风险需要护理人员和产妇、家属有效沟通,加强孕产期心理保健,在出现异常现象后尽早干预,避免产后抑郁发生.

目的 探讨“院校合作”模式培养重症监护专科护士的效果.方法 以在中南大学湘雅医院实习的我校护理学专业2012级、2013级、2014级本科学生232人作为研究对象,将参与“急救重症护士辅修班”的126名学生为研究组,未参与“急救重症护士辅修班”的106名学生为对照组,比较两组学生实习前后重症急救及监护相关知识理论考核成绩;并采用自制的调查问卷于实习结束后调查培训学生的自我评价和培训满意度,同时调查其带教老师对学生实习表现的满意度.结果 两组学生实习后重症监护及急救相关知识理论考核成绩均优于实习前(P＜0.01);实习后研究组理论考核成绩优于对照组(P＜0.01).学生对培训的总体满意度为84.13％,80％以上的学员认为培训能提高其急救理论知识、急救操作技能、病情监测和综合抢救等多方面能力;带教老师对研究组的急救理论知识、单项急救操作、病情监测能力、综合抢救能力、团队协作精神和临床应急能力6个方面的满意评价比例均高于对照组.结论 “院校合作”模式培养重症监护专科护士效果确切,是培养应用型高等护理专门人才的有效途径.

目的 探讨医院与学校合作培养本科护理人才的方式.方法 学校与医院签订合作协议,在专业论证、临床课程教学、实训基地建设等方面进行深度合作.以护理专业2011级和2012级本科学生为研究对象,通过学生评教、行业评价等方法,评价院校合作培养护理人才的效果.结果 2012级学生在总体教学效果、课堂教学设计、教学语言组织、教学仪态、教学新意等方面评价均高于2011级学生(P＜0.05),两个年级学生全国护士执业资格考试当年通过率均为100.0％,当年就业率分别为98.7％、99.1％.结论 院校合作人才培养方式有利于学生、学校发展,能为医院培养优秀护理人才,是高等教育的有效模式.

目的 探讨微信公众平台对本科护生自主学习能力的影响.方法 选取某地方本科院校2016级护生,按授课班级随机分为对照组及实验组,对照组采用传统教学模式,实验组在传统教学模式基础上,接受“护理人家”公众号定时推送的微课、操作视频、教学案例、重难点及练习题等学习资源.结果 实验组考核成绩及自主学习能力均高于对照组,差异有显著性(P＜0.05).结论 微信公众平台可提高护生自主学习能力,值得推广.

Objective To explore a set of scientific and objective indicators to evaluate the competence of ob-stetrical nurses. Methods Based on the theory of competency, the framework of the evaluation index system for the competency of obstetric nurses was drawn up through literature analysis, theoretical research and interview. The Delphy expert consultation method was used to consult two rounds of expert consultation, and the consensus opinion of the ex-perts was obtained, and the evaluation index system for the competency of obstetric nurses was constructed. Results The evaluation index system of obstetric nurses' competence includes 4 grade I indexes and 20 gradeⅡindexes. The ex-perts' authority and reliability were high. Conclusions The expert opinion on the items of all levels of the evaluation index system for the position competency of obstetrical nurses is centralized, and the research results have high credibili-ty, which provides the basis for the evaluation of obstetrical nurses.

[目的]探讨负压封闭引流(VSD)联合持续灌洗在直肠癌Miles手术后肛门切口不愈病人中的应用.[方法]对20例直肠癌Miles手术后肛门切口不愈病人在保守性清创后应用VSD联合持续灌洗进行护理,在VSD联合持续灌洗过程中维持有效的负压吸引、重视创面护理,同时注意病人疼痛、饮食及心理护理.[结果]20例病人VSD持续灌洗期间均无堵管发生,经护理后伤口愈合良好.[结论]对直肠癌Miles术后肛门切口不愈病人在保守性清创后应用VSD联合持续灌洗进行护理可促进伤口愈合.

目的 探讨PBL、CBL与网络空间联合教学模式在外科护理见习中的应用.方法 便利抽取我校2013级本科3、4班护生为研究对象,随机分为观察组(3班)与对照组(4班).观察组采用PBL、CBL与网络空间联合教学模式,对照组采用传统教学模式,调查两组护生各科室见习成绩、批判性思维倾向状况以及师生互评情况.结果 观察组各科室见习成绩均分、批判性思维倾向测试得分均显著高于对照组,且师生互评结果亦优于对照组,具有显著性差异(P<0.001).结论 PBL、CBL与网络空间联合教学模式可有效提高本科护生见习效果,有利于其专业素质与护理核心能力的提高.

Objective:To probe into the influence of QQ group net assisting teaching platform on the self direct-ed learning ability of undergraduates nursing students,so as to provide a basic for nursing teaching reform. Methods:The nursing students in two nursing undergraduate classes were selected as research subj ects by using convenience sampling and divided into experimental group and control group based on their classes.All the students received routine nursing teaching.However,the students in experimental group received nursing train-ing via QQ group net assiting teaching platform,then to compare the self directed learning ability and course performance.Results:In observation group,the curriculum test results score,self directed learning awareness, learning strategy,learning behavior,learning evaluation,interpersonal average score and self directed learning scores were higher,and the differences were statistically significant(P<0.05).Conclusion:The QQ group net-work assisting teaching platform could effectively promote the quality of nursing teaching,it also could improve the self directed learning ability,it was deserved further promotion and application.

目的 了解本科护生对护理美学教学的感受,为护理美学课程的改革提供依据.方法 采用质性研究中的描述性现象学研究法,对2015年10～11月湖南省某医学院已开设过护理美学课程的18名本科护生进行访谈,将获得的资料用Colaizzi的现象学分析法进行分析.结果 本科护生对护理美学的感受主要集中于4个主题:理论课时太少;实践教学美容化妆的学时可适当增加;希望有专业的形体老师或美容化妆老师参与授课;部分内容男护生感觉被忽视.结论 护理美学教育者要合理安排授课学时,加强师资队伍建设.同时,随着男护生的增多,教学中要针对男护生的特点适当调整学习内容.

[目的]探讨微格教学法在《护士形体训练》教学中的应用效果.[方法]选取2012级护理学本科生91人,按照授课教室不同分成观察组45人和对照组46人,观察组学生采用微格教学法,对照组学生采用传统教学法,比较两组学生礼仪竞赛和理论考试成绩,对观察组学生发放微格教学法评价调查表进行效果评价.[结果]观察组学生在理论和礼仪竞赛成绩上均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),学生对微格教学法的认可度较高.[结论]在《护士形体训练》教学中应用微格教学法能够提高学生教学效果.

目的：深入了解《护理学基础》开展双语教学影响因素,为促进《护理学基础》双语教学的开展提供参考依据。方法对湖南省4所护理本科院校10名《护理学基础》教师进行半结构访谈,,并采用Colaizzi的现象学分析法分析资料。结果影响《护理学基础》开展双语教学的因素主要是：①教师和学生的英语水平；②教学环境；③教材。结论促进《护理学基础》双语教学的开展,要从加强双语师资培训、改善《护理学基础》教学环境、加快双语教材的建设着手。

目的 探讨基于知识共享的护理本科成教生《护理管理学》的教学效果. 方法 将2009、2010级护理本科成教班的218人分为对照组(116人)和观察组(102人). 对照组理论课运用传统的黑板板书配合CAI课件的形式采用启发式教学方法授课;观察组除此之外做如下改革,采用调整理论授课时间,沟通技巧训练、案例分析、角色扮演、护理管理现场再现、护理管理临床见习等为主,讲授为辅的方法进行授课. 分别于课程结束后进行理论考试,并采用自行设计的调查表于考试后进行问卷调查,比较2组学生的理论成绩和教学效果. 结果 观察组学生的理论考试成绩明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0. 01);观察组对该课程的兴趣、口头表达能力、对理论知识的运用能力等明显优于对照组,差异具有统计学意义(均P<0. 01). 结论 改革后的教学方法有助于提高学生学习兴趣、自学能力和综合运用知识的能力,有利于提高《护理管理学》的教学水平.