统编教材每个单元的"语文要素",对本单元教学起着统领、导向、定位的作用.每课的课后思考题则将其分成若干个知识或能力训练的"点",由浅入深、由易到难,有梯度地螺旋上升,是落实语文要素的有效途径.在文言文教学中,教师要依托文本,围绕课后练习,精准落实单元导读,依据学生的实际需要,创设情境,在"趣"上下功夫,让拗口的文言文灵动起来.

玩是儿童最重要的天性之一,顺应儿童天性的教育,就是要遵循儿童身心发展的规律实施教育.古人说:“一身动则一身强.”实践证明,顺应天性育体,不仅有利于发展儿童的直觉功能、激发学习兴趣、提高学习效率、培养创造能力,而且可以培养儿童的健康体魄和勇敢精神.

“顺应教育”是顺应儿童天性的教育,就是尊重儿童,按照儿童的自然天性、身心发展的规律,进行因势利导的教育.吉林省吉林市第二实验小学坚持开展“顺应天性,发展个性,启迪灵性”的教育改革实践探究,让教育顺应儿童天性,使教育因顺应天性而放射光辉,学生因张扬个性而绽放异彩.

培养好习惯是一个传统的命题，也是现代学校建设的重要命题。培养现代人的好习惯有着复杂的过程和内在机制，是人们需要通过长期实践和不断探索的问题。培养好习惯是素质教育重要的模式，而习惯养成就是学会做人并取得人的幸福与成功的教育。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”因此，我校在“实施开放教育，创建现代学校，学生快乐生活，奠基幸福人生”的实践中十分重视学生良好行为习惯的培养。

我校始建于1917年,1980年开办吉林市第一个学前班,直至2003年创新办学体制进行幼儿园的创建,发展至今有大中小三个学段15个班,在园幼儿571名,小学部有学生1710人.在幼儿园和小学发展过程中,我们逐步确立了“幼小衔接,同步发展,走全程育人之路”的办学思路,将幼儿园发展纳入学校办学的整体规划中,构建开放、互动的大教育体系;并以特色课程建设为突破口,探索幼小衔接的新模式,实现幼儿园和小学在教育目标、内容、环境、习惯等多方面的衔接.减轻学生负担,提高育人质量,创建现代学校,为学生的幸福人生奠基.

一般认为,学校实现了教育思想、管理、设施设备、教师队伍、教学内容、教学方法等方面的现代化,该所学校就是"现代学校"了.学校的现代化与现代学校是既有联系、又具有不相同的"质"的规定性,是两个概念."现代学校"的现代化其性质是个与时俱进的整体的时代形态. 我国现代教育家顾明远老先生对现代学校特征进行了总结概括,现代学校具有现代性、整体性、和谐性、人本性、科学性、创新性、公平性、民主性、独特性以及开放性等.开放教育是现代学校建设的重要特征之一,校在现代学校建设的过程中,我校突出了开放性的研究与探索.

根据《吉林省促进中小学校长专业发展行动计划》安排,省教育厅组织23名中小学杰出校长培养对象,于2011年3月11日～4月1日,赴美国高等教育的常青藤大学——加利福尼亚州州立大学多明戈山庄国际教育学院进行培训考察.

一、一件小事引发我的思考 新学期开学第一天,我的小朋友(我校一名五年级的学生)兴致勃勃地找到了我说二"校长,我给您变个魔术吧."说着从兜里掏出两个皮筋套,分别套在两手的食指和拇指上,将两皮筋套交叉在一起,在我眼前三晃两晃,突然两个皮筋套就解开了!我大吃一惊:"哟,这不是刘谦在春晚变的魔术吗!你怎么也会?""校长,您猜我是怎么学会的?""莫非是刘谦教你的吧?""是我在网上学到的."

<正>多年来,我们学校以"创建现代学校,奠基幸福人生"为理念,以价值教育研究为导向,将"实施价值教育研究"作为落实和谐教育、建设现代学校的突破口,取得了一定的成效。尤其是创建现代学校工作,我们围绕培养目标,建设学校的品牌,培养"面向世界的现代中国人",力争使学生做到"基础牢"、"习惯好"、"会实践"、"能创造"。

在课程改革中,我校教师根据国家制定的教育目的,在分析本校内外环境的基础上,针对学校、年级或班级的实际,编制、实施校本课程,从而走出了学校自主管理、开发、设计和实施的课程模式,使学校形成了鲜明的办学特色.