为全面描述当前大学生对乡村振兴的认知程度和参与意愿,进一步探讨认知程度对乡村振兴参与意愿的影响作用,采用自编问卷对2136 名大学生进行实证调查研究.结果发现:大学生对乡村振兴战略缺乏足够的了解和关注,部分大学生尚未认识到自身参与乡村振兴的社会责任,毕业后愿意去农村创业就业的人数较少;大学生对乡村振兴的认知程度能够预测其乡村振兴参与意愿,其中机会认知、关系认知是影响参与意愿的重要因素.因此,推动大学生积极参与乡村振兴,需要从加大乡村振兴宣传力度、加强大学生责任意识教育、开设乡村振兴专题教育、优化乡村创业就业环境等多途径协同发力.

图像叙事具有形象性、情境性、隐喻性等特点,蕴含着丰富的思想政治教育功能,在党的百年思想政治教育实践中发挥出巨大价值.在数字化的"读图时代",将图像叙事运用于高校思政课对党的二十大精神的讲解,不仅是教学的客观现实需要,也是学生主体的主观需求,更是教学效能提升的应然之策.党的二十大精神融入高校思政课教学的图像叙事应根据融入主题做好系统化设计,紧扣教学内容选择图像素材,充分发挥师生的"双主体"作用,通过多样形式、多种途径开展图像叙事.

工会组织是党和政府联系职工群众的桥梁和纽带.现阶段,工会工作普遍存在缺乏突破和创新的主动性.以S高校工会工作为例,以社会支持理论为分析视角,研究发现:S高校工会通过发挥工会传统功能优势,寻找合适契机为教职工提供正式支持,搭建支持小组建立非正式支持网络,发挥非正式支持网络的持续效应等途径,促进了高校与教职工和谐劳动关系的提升.据此提出发挥工会作用与和谐劳动关系的实践逻辑,即"主体反身性—动力激活—资源整合—惯习约束",可以为深化高校工会服务研究和促进和谐劳动关系的研究提供借鉴.

学科核心素养培育是高中思想政治课程的本质规定,凸显了学科核心素养在高中思想政治课程目标设计、课程活动安排和课程评价设计中的关键作用.逆向课程设计追求学生对课程内容的深度理解,它基于明确的预期结果、确定的评估证据,设计学习任务,旨在把学科核心素养的理念和要求转化为具体的操作方案,推动高中思想政治学科核心素养的真正落地,促进学生的成长与发展.

学生是思政课学习的主体.当前大学生在思政课学习过程中不仅要面临社会思潮多样化、社会现实压力、复杂网络信息等外部挑战,教学管理过于松弛、教学内容缺乏衔接与深化、教学方式单一以及"互联网+"教学模式所产生的新问题也制约了学生主体性的发挥.本研究从学生主体视角出发,提出加强教师队伍建设、促进教学方式融合、注重过程性的考核方式以及将思想政治理论"讲深、讲透"是解决思政课困扰的有效措施.

为深入了解当代大学生的恋爱特点及存在的问题,采用自编问卷对山东省8所高校1369名大学生进行的调查显示:大学生的恋爱从"准大一"开始,恋爱普遍化、低年级化;恋爱观较为积极,两情相悦是恋爱的主导因素,但也出现多元化、消极性等不和谐音符;择偶重个体内在因素,也受物质经济条件影响,表现出理想化、功利性并存的矛盾;婚前性行为观念开放、发生率高,而性知识严重不足,对婚前性行为持有"双重标准".家长的支持、学校的不禁止、身边同伴的影响、教育引导的缺失是导致上述问题出现的主要外因.基于学校的立场,建议从提升高校育人能力、积极开展恋爱教育、构建"家-校-社会"的教育合力三大方面着手,预防和解决大学生恋爱中存在的问题.

高校公共选修课的传统教学模式存在诸多弊端,已有的线上教学模式也未能取得理想的效果.高校公共选修课的混合式教学改革,应基于公共选修课的课程性质和学生的心理基础,改革传统课堂授课方式和评价考核方式,采用线下教学为主、线上教学为辅的教学模式,教学过程中有效利用在线教学平台,切实提升课程教学质效.

对5187名大学生的婚恋观进行了问卷调查,调查结果显示:多数大学生能认真对待爱情,极少数持有游戏态度;绝大多数大学生认为爱情是婚姻的基础,同时存在着放大婚姻工具性价值的倾向;择偶标准多重视个体素质,轻视物质和家庭条件;多数大学生的婚前性行为态度宽容,甚至部分大学生把爱情和婚姻分离.调查还发现:不同性别、年级、生源地、家庭经济状况的大学生,其婚恋观存在显著的差异.

采用自编问卷对山东省不同地市高校5187名大学生的道德现状进行调查,发现当代大学生的整体道德水平积极向上,多数大学生表现出了较好的集体主义道德、社会公德、家庭道德和网络道德.但与此同时,个人利益至上、家庭道德和网络道德缺失、道德自律能力缺乏、道德认知和道德行为脱节等问题在大学生群体中都有不同程度地存在.高校德育必须立足大学生的主体需要,创新教育载体和方法,既面向全体又要体现差异性,在遵循道德形成的心理机制的基础上,提升德育的实效.

家庭是儿童生活、成长的主要场所,对儿童责任心的形成产生极其重要的影响.影响儿童责任心形成的家庭因素主要体现在抚养者的要求、父母自身的责任行为、父母教养方式、日常生活中具体的教育行为四个方面.为了培养和提升儿童的责任意识,父母应充分认识到责任教育的重要性,自觉提升自身的责任意识并时刻表现出负责任的行为,采用科学合理的教养方式,适时、适当、适度地对子女提出责任要求,并注意儿童移情能力和自制力水平的培养.

随着新课改的实施,对小学体育教学逐渐有了更高的要求.在小学体育教学中融情感因素作为一种新型的教学模式,不仅可以帮助教师提高小学体育课程教学质量,还可以提高学生对体育安全知识的理解能力. 1 小学体育课程教学现状 1.1 体育教师对体育课程重视度低 小学体育教学是我国小学课程组成部分之一,对学生的身体健康起着至关重要的作用,所以被各小学所重视.但现阶段,在应试教育压力下,各学校不注重体育课程,教师为了讲解其他学科知识,将体育课占用,导致体育课被无视,学生体育锻炼时间少.同时,体育教师工资待遇低,体育专业学生毕业后不愿意去当体育教师,致使体育教师短缺,体育出现由其他学科教师代替教学现象.

青少年热衷使用网络流行语,除了受它的幽默诙谐、简洁创新等自身魔力吸引外,青少年群体特有的标新立异、渴望独立、叛逆等心理特点也决定了他们对网络流行语的喜爱和追捧.网络流行语隐含的功能符合青少年的心理需求,但其特有的结构形式、内容及其传递的部分不当价值观念和态度也给青少年的健康成长带来一些负面效应.我们应重视青少年网络流行语隐含的心态和诉求,积极改善青少年成长环境,充分发掘和利用流行语蕴含的教育价值,合理教育和引导青少年对网络流行语的使用.

对3086名5-9年级学生的自尊状况进行研究分析发现,青少年的自尊发展表现出一定的年级、城乡特点:小学高年级阶段自尊发展较为稳定,升入初中后随年级增高自尊水平下降,初中二年级是自尊发展的转折点;县城青少年的自尊水平最高,其次是城市青少年,农村青少年的自尊最低.对自尊的家庭影响因素进行探究发现,不同家庭收入水平对城市青少年自尊的影响作用显著,对县城和农村青少年影响不明显,父母支持及母亲对子女的接纳程度影响青少年的自尊水平.

积极青少年发展观，强调青少年自身蕴含的发展潜力和良好环境在个体发展中的重要作用，它主张“培育”而非“管理”。用积极青少年发展观来反思留守儿童问题，我们可以发现，留守儿童并非“问题儿童”；留守非“问题”之源，留守儿童“问题”为多因素累加效应所致；留守儿童同样拥有积极发展的力量和发展良好的可能。为此，留守儿童研究和实践应着力激发留守儿童成长的主体意识，发掘和利用留守儿童发展的保护性因素，注重留守儿童积极品质的培养，构建留守儿童积极发展的环境。

农村青年闪婚现象有其存在的心理基础,是农村家长及青年对婚姻的焦虑心理,对婚姻经济投入、时间成本的担忧心理,对婚恋对象态度的不确定心理,对婚姻的期待心理,以及示范效应下对闪婚的认同心理,对不良后果的可接受心理等诸多心理因素的综合反映.为避免闪婚可能带来的诸多不良后果,必须着力改变当前农民关于婚姻的不当观念和基层婚姻登记法执行不力现象,尽量减少不受法律保障的、盲目的闪婚;引导农村青年正确认识婚姻的本质,对闪婚可能带来的不良后果建立合理认知;开展婚姻家庭教育,引导已经闪婚的农村青年尽快完成对新角色的适应.

我国青少年人口众多、成长环境复杂，性健康教育缺乏可能对青少年健康成长带来严重危害，开展青少年性健康教育具有重要性和迫切性。正确、合理的青少年性健康教育，需要在教育内容上把性知识传授和性态度、性道德培养有机融合在一起，在教育过程中知识的传授必须坚持适时、适度原则。青少年性健康教育者必须具备知识丰富、责任心强、热情、开放等基本素质，还要尊重我国目前的文化心理环境，重视积极生态环境的构建与利用。

以219名中小学教师为研究对象进行问卷调查发现：绝大部分教师认为责任心对于学生的成长具有重要意义，学生应该承担的责任主要包括对自己的责任、对家庭的责任、对同学朋友的责任、对集体的责任；教师眼中的青少年责任心较弱，大部分学生不能意识到自己的责任；在广大教师看来，责任心教育需要学校、家庭、社会的共同努力，教师对学生责任心教育的实施力度有待加强；学校对责任教育不够重视，“教学任务紧张，没有时间”是制约学校青少年责任教育的主要因素。本研究可以给研究者和教育实践者带来青少年责任心的认识评价方法、教育培养理念、实施教育的责任主体等方面的启示和反思。

A scientific gender-role education plays an important role in children's development.Inclusive education,which focuses on the development of individuals and opposes discrimination and exclusion,has put its ideas into educational reforms and development of many countries.This study,based on inclusive education,probes into the advantages and disadvantages of two gender-role education theories,and holds the view that in the context of inclusive education,the gender-role education for children is supposed to adhere to the concept of gender equality and carry out androgyny-oriented education.

对山东省541名电子产业青年职工的科技素养状况调查数据进行研究分析发现,电子产业青年职工科技素养总体水平较低;电视、网络和报纸是他们获取科技信息的主要渠道,科普设施利用不足,企业组织开展的相关活动覆盖面有限;多数人认可科学技术在人类发展过程中所起的重要作用,科学技术有关职业具有很高的声望,但对技术工人的认可度低;能正确认识技术对环境的影响,对待自然的态度正确合理;大部分人认可科技素养对个人发展具有重要的影响作用。据此,我们提出了改变现行的教育和评价体制,大力发展我国的科普事业,充分发挥大众传媒的作用,开展技能培训、岗位比武活动等建议提升电子产业青年职工科学素养水平。

对山东省1192名职业青年进行的一项情绪情感调查结果显示,职业青年的国家自豪感、幸福感等积极情绪体验强烈,不合理、不满意、愤怒等因收入和社会环境引起的负面情绪体验广泛存在,且职业青年的情绪情感体验在人口学变量上存在差异。这一研究结果对于社会管理和青年工作具有一定的启示和借鉴意义。