为了适应经济社会发展和学生自身发展的双重需要,在职业发展教育系列课程中采用体验式教学法,遵循体验式教学的主体性、活动性、探究性等原则,采用多种方法配合使用、提高职业发展教师素质、完善课程评价方法、拓展实践领域等策略,进一步激发了学生参与职业发展活动的主动性和积极性,提升了职业发展教育效果,促进了大学生德智体美劳全面发展.高校还需要不断探索、尝试和总结,使职业发展教育系列课程形式更加灵活,考核更加有效,教育内容更加适应经济社会对人才培养的需要,进而引导大学生成长、成才、成功,提升其职业发展能力.

德育实践质量改进的目的在于增强大学生对于德育实践的满意度,最终目标为了提高德育实践的效能,使其更符合社会和学生对德育本身的需求.德育实践质量改进活动在遵循持续改进、预见性和突破性等持续质量改进原则的基础上,通过加强对德育实践组织管理改进、过程管理改进、指导教师工作质量改进等途径,以此持续提升德育实践效能.

近年来,党中央、国务院高度重视高校毕业生就业创业工作,出台了多项促进就业创业的政策.黑龙江省也相继出台了吸引留用毕业生的优惠政策,但是黑龙江省大学生生源流失比例相对较高.为了更好地解决黑龙江省吸引大学生留省就业创业的问题,采取文献资料法和调查研究法对高校毕业生留省就业创业的现状进行调研,结合黑龙江科技大学的实际,采取分析法从高校的角度提出相关的对策.

近年职业发展教育在高校教育中倍受重视,与大学生就业之间的关联也受到了各界的普遍关注.当代大学生存在目标缺失、就业内外动力不足的问题,对大学生进行职业发展教育是高校的重任,更是社会的需求.传统的课程教学大多偏向理论传授,然而体验式教学模式融入大学生职业发展教育系列课程开始被广泛关注.该文论述了当代大学生目前存在的职业发展问题,并借助体验式教学法对大学生职业发展教育的路径进行了探析.

在信息化、网络化高速发展的背景下,以马克思主义实践哲学为理论基础,分析当前我国高校德育工作普遍面临的主要问题;结合马克思主义实践哲学核心思想,研究了新时期适应“互联网+”新常态且能够有效贯彻新的教育理念,整合现有的德育实践成果,构建“互联网+德育实践”体系,以此加快德育工作网络化进程.

实践哲学发展源远流长,马克思主义实践哲学统一了亚里士多德与F.培根提出的道德实践论与技术实践论两派争论.马克思主义实践哲学是研究人类行为及其本体论根据的科学,它将人类活动分成两种行为,即人类改造自然的行为和人与人的交往行为.马克思主义实践哲学认为实践是一个以主体、中介和客体为基本要素的动态的发展过程.

Under the background of the new normal, moral education for college students shows three normalized characteristics, i.e.improving the quality of talents becomes the core power of moral education, establishing a network platform becomes a new carrier of moral education, and strengthening the moral education reform and innovation becomes the new vitality.Facing the new challenges, and to seize new opportunities, the educators should set up the thinking fea-tured new normal, clarify the engineering direction of the university moral education, strengthen the ideal of Chinese dream;besides, they should also build the project-based framework for the practice of the moral education, grasp the fea-tures of the times, and promote the construction of network platform for the university moral education.

在网络化、信息化社会背景下,以思想政治教育系统的视角,探讨高校德育网络化建设,搭建包括教育资源模块、成果反馈模块、质量评价模块、在线讨论模块在内的德育网络平台,解决当前大学生思想政治教育面临的难题.

采用交互式模式开展学习型党组织建设，对其建设的思路、构成要素、建设目标、交互式模式、考核模式、过程学习等进行研究，创造性地提出“四确立学习法”、“四定学习法”和“擂式学习法”，通过实践提高党员的自主学习能力。

坚持德育为先,全面实施素质教育是我国教育改革发展的战略主题.针对当前高校德育一度存在的重理论、轻实践;重目标、轻过程而导致教育成效不高的现实问题,通过强化德育的实践属性,系统实施德育实践考评工程,完善德育实践体系,使德育实践更加系统化、规范化、可量化,以此提升德育实践成效性,促进人才培养质量的稳步提高.

在“三大”教育理念指导下,按照科学发展观的根本性要求,遵循高等教育规律和人的全面发展规律,以“大德育”为原则遵循,以“大工程”为背景,以“大实践”为主要载体,深入开展德育实践创新体系研究.努力构建系统全面、具有较强操作性的德育实践体系,把德育实践融入到课堂教学、学生管理与服务、学生生活与实践等全过程,并以“模块化”的方式构建德育实践考评体系,提高德育工作的针对性和实效性,最终达到提升学生综合素质,满足社会对人才素质的基本要求,大力增强学生职业发展能力的育人目标.

Carrying out the moral education practice to crack the problem of higher education does not adapt what the talent training and social economic development need,insisting on the view of systematology,this paper analyzes the current predicament of moral education practice,constructs moral education practice system,pays attention to strengthening the whole function of system,optimizes the elements of system,coordinates the relationship between subsystems,enhances the system and the environment to adapt to each other,in order to make great efforts to improve the effectiveness of moral education practice system.

网络技术的发展,为建设学习型党组织提供了强大的物质技术基础支持,同时也带来了不容忽视的挑战。阐述了网络在学习型党组织建设中的积极作用及影响,高校学习型党组织建设的重要性和网络视阈下学习型党组织建设的途径等问题。

根据社会对人才素质要求的不断提高和大学生自身发展的需要,结合许多高校德育实践观念淡化、德育实践载体滞后的现状,在充分借鉴德育实践经验、整合校内外德育资源的基础上,构建并实施德育实践＂八项工程＂,搭建活动载体和实践平台,建立＂四大模块＂考核体系,把德育渗透于各个环节中,不断提升大学生的理想信念、学习能力、创新精神、认知社会、团队协作、组织领导等非专业素质,为社会培养出综合素质优秀的合格人才。

文章在学习型组织的理论框架内,分析了学习型党组织的内涵和基本特征,阐述了高校建设学习型基层党组织的理论价值,并从基本思路、构成要素、构建途径、工作体系等四个大的方面对高校学习型基层党组织的体系构建提出了建议。

基于大学生核心竞争力理念,深入研究大学生核心竞争力的内涵和特征,结合素质冰山理论,以提升大学生核心竞争力为主要培养目标,构建以"课堂奠定、实训强化、拓展提升、行为内化"为核心内容的大学生职业素养教育培养体系,培养大学生的"三自"、"三文明"、"三学"和"三创"能力,增强人才培养质量与市场需要的"匹配度",提升大学生的就业核心竞争力。

Guided by CDIO engineering education model,we should build a platform for university students to improve their non-professional quality, make efforts to cultivate applied talents with the "advanced concepts,excellent character,extensive knowledge,outstanding ability,scientific method", whose professional quality is outstanding,non-professional quality is sound,individuality and specialty are outstanding.They can adapt actively to the economic and social demand for higher education personnel,by promoting matching degree between talent training goal and market requirement to enhance their abilities to employ and competitiveness of graduates.

文章从当前国内高校职业生涯规划教育开展的情况入手,重点研究了课程结构、师资队伍、测评体系以及实践训练的"四位一体"大学生职业生涯规划教育模式的内涵及研究意义,以及其在现实教育教学环境中的举措,以期通过新的大学生职业生涯规划教育模式来推动高校职业生涯教育的发展。

在无边界职业生涯背景下,高校建立"四位一体"职业生涯教育模式,即:建立多元化的课程结构、改进教育教学体系,建立专业化的师资队伍、提高职业指导质量,建立信息化的职业测评体系、加强学生个体辅导,建立实践化的职业训练、提升学生职业素质。在"四位一体"教育模式下,课程结构是先导、师资队伍建设是保障、职业测评是手段、实践训练是载体,四个要素互为支点、相辅相成为一体,以适应无边界职业生涯背景,提升大学生就业核心竞争力。