在《高等学校课程思政建设指导纲要》文件精神引领下,运用文献资料法、内容分析法等对当前我国高校体育课程思政研究进行文献综述,梳理主要研究内容与不足并提出展望,旨为深化后续研究提供参考.研究发现,当前研究基本循着"为什么—是什么—怎么做"的逻辑主线展开,在"高校体育课程和课程思政理念为什么融合(Why)"上,主要从二元融合视角对两者融合的必要性和可行性进行分析;在"高校体育课程思政是什么(What)"上,主要从本体出发对其内涵、依据、价值、路径等本原性问题进行理论考察;在"高校体育课程思政如何建设(How)"上,主要从"宏观—中观—微观"层级视角对高校体育课程思政建设的发展思路、实践方略、具体方案等展开初步探索.研究中尚存在诸如研究视角单一、研究内容存在同质化、深度学理阐释不足、实证研究缺乏、研究广度不足等局限.今后研究应:(1)注重探寻多元理论支持和深化学理阐释,进一步厚植主题研究的理论根基;(2)深入开展高校体育教师课程思政建设能力与素养的培育提升研究;(3)注重深化高校体育课程思政内容供给的丰富与优化研究;(4)注重开展高校体育课程思政建设成效考核与评价研究;(5)注重加强高校体育课程思政建设的场域拓展和一体化研究.

采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,对高校体育教师课程思政教学现状进行研究.结果表明:当前,高校体育教师课程思政教学主要存在认识之疑、价值之惑、实践之难,分析其原因主要有宏观、中观与微观三个层面.由此提出通过认识重建、价值重构、实践重理的方式澄清高校体育教师课程思政教学面临的问题,并建议高校体育教师可以通过:夯实理论基础,提升体育课程思政教学的学理性;掌握融通方法,增强体育课程思政教学的实效性;积极实践反思,强化体育课程思政教学的针对性;不断研究创新,拓展体育课程思政教学的指向性四大策略来消解所面临的问题.

以教育部颁布的相关文件为理论依据,以参与师范类专业认证和课程思政建设工作为实践依据,运用文献资料和逻辑归纳法,在对师范类专业认证和课程思政建设的意蕴及价值取向进行解读的基础上,从师范类专业认证视角,探索性提出构建以重构专业培养方案为顶层设计、以修订课程教学大纲为突破口、以课程实施为主渠道,以课程评价为杠杆的体育教育专业课程思政教学实践路径.旨在解决当前专业教育和思政教育"两张皮"的问题,充分发挥体育教育专业课程的育人铸魂之功效,落实立德树人根本任务.

运用内容分析法、文献资料法和逻辑归纳法,基于社会主义核心价值观、《体育强国建设纲要》《高等学校课程思政建设指导纲要》及体育学类专业培养目标和规格,对运动训练学课程所蕴含的思想价值和精神内涵进行分析,挖掘提取"科学精神、辩证思维、创新发展、顽强拼搏、责任担当、协同配合、以人为本和与时俱进"8个思政元素,并对其融入运动训练学课堂教学进行实践探索,构建了以课堂教学开展为主线,通过课前设计"融合"、课中落实"融入"和课后实践"融化"的课内外一体化教学实施路径,寓价值引领于知识传授和能力培养之中,实现思政元素与专业课堂教学的有机融合,充分发挥运动训练学课程育人功能,落实"立德树人"根本任务.

The purpose of this study was to summarize the main body, content, method and application effects of physical education curriculum evaluation, to understand the current situation of physical education curriculum evaluation in China, and to construct an evaluation index system based on teacher training professional certification. The Chinese and English databases were searched by systematic evaluation, and the retrieval time was from December 31, 2018. The research literature that met the standard were included, and qualitative analysis was conducted by subject analysis method. A total of 100 studies were included, most of which summarized the concept, content and subject of physical education curriculum evaluation in different historical backgrounds. It has the following characteristics: The main body of evaluation is diversified, but it is still dominated by teachers' and administrative departments' top-down evaluation. The content of evaluation is diversified, but the homogenization is serious, and the essential problem of course evaluation is not explained enough yet. Evaluation methods are diversified, but there are few methods combining information technology and cross-boundary evaluation. Based on the three core concepts of teachers' professional certification, the evaluation standard is established. With the student-oriented concept, establish the evaluation subject, content, method and means; Taking output orientation as the concept, integrate various methods or means to improve the quality of teaching and student training; Build a developmental evaluation system and promote the continuous improvement of physical education curriculum system.

高校体育教学引入翻转课堂教学模式,能创新变革高校体育教学,促使体育教学紧跟时代发展,强化体育教学实效.但在当前环境下,高校体育教学仍面临教师教学理念较为传统、学生主体地位未受重视、信息化体育教学平台建设不健全及教学评价体系不完善等困境.为此,高校及体育教师应引领翻转课堂在体育教学中的运用,从多种角度为实现基于翻转课堂的体育教学价值提供助力.

为促进我国义务教育阶段体育与健康课程的改革,借鉴其他国家的课程理念和课程内容体系尤为重要.采用文献资料法,对韩国建国以来的10次基础教育课程修订背景及内容进行了翻译与整理,重点以第七次课程改革中2009修订与2015修订的体育课程标准内容文本为依据,从5个活动领域及其价值分析,得到如下启示:"健康第一"的观点相同,课程内容紧跟学生全面发展的需要而设置;内容设置既要体现健康所需的知识与实践能力,又要结合各学校教育条件,挖掘、培养与时代所需的运动项目活动示例;重视培养学生安全意识的预防和处理、学生体育品德教育的养成.

终身体育是基于个体长期发展提出的体育要求,在此视阈下推进体育教学有效衔接,对实施国家体育强国战略和促进学生发展具有积极意义.当前我国体育教学有效衔接中,教学地位、目标及内容衔接、教学资源、社会体育参与等方面的问题尚未完全解决,还需积极探索体育教学的地位提升、整体设计、资源整合及社会体育参与的现实路径,从而构建起行之有效的教学衔接补偿机制,切实保障学生的体育权利,推动体育教学的有序发展.

运用文献资料、专家访谈、逻辑分析、实地调研等方法,剖释体育专业课程思政建设面临的困惑与应解决的问题,并以"学校体育学"为例,提出具体实施路径.研究认为:体育专业课程思政建设应着重解决课程教学中重专业素养培育,轻人格修养培育;重知识技能传授,轻价值观培育;重低阶认知培养,轻高阶认知培养的"三重三轻"问题.在此基础上,深入挖掘课程思政元素,并沿着课程目标引领、教学目标衔接、教学过程贯穿、课程评价落实的路径将课程思政元素落实到课程实施中,以提高体育专业课程思政教学效果.

选取河南省320名学龄儿童为研究对象,采用儿童青少年静坐行为问卷和体力活动问卷调查其屏前静坐行为和体力活动,并运用More-odd shifting任务评估认知灵活性,探讨屏前静坐行为与学龄儿童认知灵活性的关系,以及体力活动在两者关系间的中介作用.结果表明:(1)屏前静坐行为与认知灵活性存在显著负向关联;(2)屏前静坐行为通过体力活动影响认知灵活性的间接效应为-0.0017,其95％置信区间为[-0.0049,-0.0001]且不包含零,体力活动在屏前静坐行为与学龄儿童认知灵活性之间存在部分中介作用;(3)各组在转换正确率和不转换正确率方面的差异具有统计学意义,体力活动水平较高的学龄儿童在认知灵活性方面显著优于体力活动水平较低儿童,且屏前静坐行为对认知灵活性的不利影响在体力活动水平较低的学龄儿童群体中更为明显.

采用文献研究法和实地调查法对2018年平昌冬奥会举办愿景、举办效应进行分析,并提炼举办效应特征,以期为我国2022年北京冬奥会的顺利举办作理论参考.2018年平昌冬奥会举办效应特征是:1)建设"代替森林",对平昌新建冬奥会场馆进行"绿色建筑"认证;2)促进朝韩和解与世界和平;3)从精神层面到物质层面传播韩国传统文化;4)将社会效益与经济效益相结合.得到启示:1)以"绿色"与"可持续发展"理念促进2022年北京冬奥会效益;2)坚持和平与发展理念,将中国塑造为"世界和平的建设者";3)以多种形式促进中华优秀传统文化与奥林匹克文化融合;4)发展体育产业及其相关产业,助力"体育强国"建设.

通过对《澳大利亚课程:健康与体育课程(F-10)8.2版》(以下简称《课程标准8.2版》)解读,发现澳大利亚通用素养之所以在健康与体育课程中得到有效落实,是通过以下路径实现:(1)通用素养横贯健康与体育课程及其他学科领域;(2)拓宽以学校教育为主的培育场域;(3)重视信息素养培育和健康与体育课程教学的融合;(4)设置具体的评价标准和可操作性表现样例.得出启示:(1)颁布以学生发展核心素养为依据的国家课程标准,实现学生德智体美劳全面发展;(2)创设学校-家庭-社区一体化协同育人环境,实现全方位全过程育人目标;(3)将课程思政植入体育与健康课程,形成体育运动与思政教育协同育人的联动机制;(4)借助信息技术创设各种情境的体育活动,实现学生创新思维和实践能力的培养.

体育教学评价是衡量体育教学目标是否有效实现的重要环节,评价指标体系设计的合理性直接影响着对学生体育学科核心素养水平评判的准确性.本文在梳理新中国成立以来,我国体育教学目标演变过程的基础上,提出核心素养导向下的体育教学评价设计的5个基本要求,构建了单元与课时教学评价体系,阐述了教学评价体系设计的方法,旨在为检测学生体育学科核心素养水平提供具有可操作性的评价工具.

学科知识与学科活动是学科核心素养形成的两翼,学科知识只是形成学科素养的载体,学科活动才是形成学科素养的路径,学习活动对学生核心素养的培养具有独特的价值.本文在解析体育学习活动内涵、特征和分类的基础上,论述体育学习活动设计需遵循的原则、策略及各个要素设计要点,旨在为一线体育教师进行学习活动设计提供参考.

The authors interpreted elective physical education courses in the 2011 version of Physical Education Cur-riculum Standards of Korea in terms of framework system, curriculum objectives, content areas, objectives to be achieved, implementation and evaluation etc. This research shows that Korean high school physical education curricu-lum standards build course objectives and content systems mainly based on courses, and that the curriculum contents are mutually linked, value the learning of physical education culture and basic principle knowledge, permeate “em-ployment” education, and highlight the cultivation of student’s professional sports makings and abilities. We should ac-tively probe into the reconstruction of the high school physical education and health curriculum standard system in China, exert the bridging role of high school physical education curriculum study at junior high school and college stages, add the knowledge of physical education culture, basic principles of physical education, and occupation perme-ated education, guide the students to a correct physical education employment orientation, and gradually fulfill the combination of healthy personality, physical education knowledge learning and future employment.

为深化我国体育与健康课程改革,借鉴各国新的理念促进体育与健康课程标准的修订与完善,采用文献资料法进行质性研究,通过对2011年版韩国《体育课程标准》的翻译和整理,并从共同教育课程的目标体系、内容设置及成就目标、教学建议、评价建议4个方面进行分析,发现其具有以下特点:明确体育课程的价值,突出体育课程在基础教育中的地位;以价值引领目标和内容的理念构建了“体育课程的价值领域-体育课程目标-体育课程内容-成就目标”四级纵向贯通的结构体系;注重创意与人性理念在体育课程目标、内容、教学和评价等所有领域中的贯彻和渗透.但也存在体育课程核心教育理念与内容不明确、安全教育缺乏的问题.这启示我们,在未来的体育与健康课程改革中,应重视学校体育课程在整个基础教育中“立德树人”功能的发挥,重新确立学校体育课程的价值定位,尝试构建体育课程价值引领目标与内容的结构体系,将培养学生的创新精神与实践能力渗透于体育课程的全过程,并加强体育教学实践中对学生进行品德、心理与人格教育的可操作性.

通过对河南省部分普通高校排球教学现状的调查分析得出,过于重视技术及技能提高;教学内容不合理、有待完善;教学评价方法有效性和合理性不够;教学法过于单一,缺乏创新性;教学法过于单一,缺乏创新性和教师专项业务能力和教学水平缺乏等是制约普通高校排球运动发展的主要因素,并对其提出了相应对策,从而带动普通高校排球运动的良好发展。

The present situation of family sport in Henan province was studied by applying literature consultation and ques-tionnaire investigation.The results showed that the families in Henan province paid no more attention to sport,they rarely participated in organized physical activities,the time of family sport was not fixed,chooses the location,the equipment request low projects as the active content and so on.It was suggested that the health education be Popularization,prove the know of family sport,the construction of public sports facilities be quickened.

该文通过对农村的体育消费水平现状分析,提出要强化体育健身意识;强化各类基层组织的作用;加强农村体育环境建设和构建多元化农村体育发展模式等从而为提高我国农村体育消费水平,促进农村体育健康、协调、可持续发展.

In the form of questionnaire,we investigate basketball culture dissemination in the Universities of Henan province,analyzing basketball facility construction,the situation of basketball matches and culture atmosphere to promote culture dissemination in the universities of Henan.