教师美育研究是当代教育发展的客观要求,也是教师专业发展的时代诉求.我国的教师美育研究经历了兴起、发展和深化三个阶段.经过三十余年的研究,该领域取得了重要的进展,在教师美育的内涵与性质、内容与功能、原则与路径等方面都取得了丰富的成果.在未来的研究中,应进一步深化教师美育的内涵认识、拓展教师美育的探索视域、改进教师美育研究的方法和重视教师美育理论体系的建设.

复杂网络所反映的小世界、无标度及虚实两相性为新时代公民责任伦理的发展提供了契机也带来了巨大的挑战.公民责任体现出责任关系复杂化、责任主体多元化、责任组织网络化和责任内容的虚实两相性等新的特征.新的责任失范风险表现为技术责任代替道德责任所导致的责任替代、新旧责任伦理的差异与矛盾所产生的责任冲突、复杂网络行为之现代性反思中的责任漂移以及集体行动困境中道德冷漠与道德盲视所产生的责任分散.针对责任失范风险,通过干预促使技术责任与道德责任的自洽、通过融合增强道德责任与法律责任的深度勾连、通过提高觉解形成复杂网络中责任的理性认知、通过树立为他责任意识强化责任行为的担当,从而有效提升复杂网络中公民责任失范风险的防控能力.

社会责任品质是新时代青少年能动创造美好生活的态度和生活方式之所需,反映了新时代对人的本质与人的存在方式的价值观念与实践要求的统一.伦理是内在之理,治理是外在之力,既重视伦理道德的内生力量,又强调法律制度治理的外在约束,在"德法相融"中培育青少年的社会责任品质既是内在需要,也是价值逻辑和实践旨归.通过自我规范、自我实践和自我发展为青少年社会责任品质的形成提供内在基础;通过分配制度、担责制度、荣誉制度建设,为青少年社会责任品质的形成予以法治保障.

社会责任品质是新时代文明的价值导引与实践追寻.作为有认知基础并且受稳定的道德价值观支配的道德品质,社会责任品质是责任品质在社会生活中的具体化,是青少年在社会生活中形成的一种稳定的道德品质.基于青少年社会责任品质的现实考察,本文对青少年社会责任品质的内涵、结构与特征进行理性审思,并在此基础上从社会引导与制度保障两个维度分析青少年社会责任品质的形成路径.

大学生社会责任品质的培育是一项系统工程,需要有科学的理论和研究范式,以满足大学生日益增长的美好生活需要.高校公共交往蕴含公共对话、公共协商、公共参与及公共治理的意蕴.通过以公共交往为视角的高校教育范式变革,即通过高校教育的"孤立-交往"变革、"客我-主我"变革、"私利-公利"变革、"理性-实践"变革,促进大学生社会责任品质社会性、主体性、利他性及参与性的发展,为大学生社会责任品质的培育发挥主导作用.

新时代,教育当有新作为.新时代话语的动态性、多样性、即时性和虚实两相性特征为新时期辅导员话语体系的重塑提供了契机,也带来了巨大的挑战.在新时代的复杂语境中,辅导员话语体系面临着四种困境,即情感性话语对宣传式话语的消解、平等式话语对权威式话语的消解、大众式话语对精英式话语的消解以及互动式话语对控制式话语的消解.针对辅导员话语体系的困境,需要通过话语体系的理念创新为辅导员话语体系的重塑提供前提条件;通过内容创新把握辅导员话语体系重塑的核心要求;通过载体重组为辅导员话语体系重塑提供平台保证;通过机制完善为辅导员话语体系重塑提供根本的保障,从而有效提升新时代辅导员话语体系的育人实效性.

国家优先发展教育的战略思想给学前教育带来了机遇和挑战.然而,目前高校学前手工课程体系面临着系统性不强、实用性滞后、文化性式微等多重困境,也导致了幼儿园手工教学中的实践困境.学前手工课程改革可从课程培养方案优化、课程内容优化和教学模式优化三个方面加以推动,学前手工课程建设应遵循线性与多元性相结合、通识性与递进性相结合、集中性与开放性相结合的原则,通过学前手工课程体系的优化助力幼儿园手工教学.

在全面深化改革、推进国家治理现代化的历史时期,公共精神成为我国不少学者共同关注的问题,在公共精神的基本范畴、研究视角、现实状况及制约因素等方面取得了许多有价值的成果.同时,目前学界在研究对象的拓展与多元、研究内容的深度与广度、研究方法的选择与使用等方面还存在不足之处,需要在未来的研究中不断加以改进.全面梳理和系统总结现有的相关研究成果,对该领域未来的研究具有重要的意义.

In the historical field of human society, the human responsibility is absolute. As China enters a new era, the connotation of responsibility begins to have a number of dimensions. The first dimension is the orientation of responsibility, consisting of shirk responsibility and take responsibility, past responsibility and expected responsibility; the second one is the degree of responsibility, including be accountable, be responsible and be very responsible; the third one is the moderation of responsibility based on the closeness between responsibility and individual core value system; the fourth one is the ethical dimension with benevolence, righteousness, courtesy, wisdom and trust at the core; and the fifth one is the governance dimension in which the five tasks in the process of modernizing China's system of governance and governance capacity in the new era all need "responsibility." A rational review of the multiple dimensions of the connotation of responsibility is conducive to improving the academic increment of responsibility-related research and getting the future research to care about the reality.

基于SPOC的混合教学模式具有激发学生的学习兴趣、增强教学工作的互动性、提升教学过程的创新性、完善教学评价的多元性的功能.在教育信息化的背景下,通过研发线上信息化教学资源、创建线上自主学习指南、优化线上互动的实效性来建构线上教学;通过学生学习状态分析、完善重难点的教学、优化整体教学环节来完善线下教学.通过线上、线下教学的联动提高教学的针对性和实效性,并有效提升《学前手工》课程的教学效果.

Civil duty for youths is an important part of citizens' moral construction and it is also needed for the individual development of youths.By making a comparative research on the differences in five aspects including the theoretical basis,value,goal,core content and implementation approaches of civil duty education between Chinese youths and American youths,this thesis explained shortages existing in the civil education for Chinese youths and bottlenecks it was faced with.Based on it,the thesis aimed to enhance the civil education for Chinese youths from three aspects including the construction of civil duty education system,the cultivation of Chinese excellent traditional culture and the collaboration of citizens' participation systems.

人的全面发展是人类发展的崇高理想,同时也是中国特色社会主义的价值取向.根据马克思恩格斯关于人的全面发展思想的丰富内涵以及人的全面发展实现的社会条件理论,从外在维度和内在维度两个方面构建人的全面发展的评价模型.在此基础上,从促进人的全面发展的教育活动的优化、推动人的全面发展的社会环境的构建及探索人的全面发展的社会需要的生成三个方面进一步探析人的全面发展的实践向度.

现代化进程中公共性的日益开显为人类社会打上了深深的烙印,这一烙印同样也显现在个体的精神当中,公共精神成为了个体生存的精神样态.基于公共精神结构的研究概况,立足于公共生活的视角对公共精神的结构进行内容维度的建构.基于冰山模型的理论,对公共精神的结构进行层级维度的建构.基于组织行为理论,对公共精神进行类型维度的建构,并指出公共精神由三角结构样态向橄榄球结构样态的转变.在此基础上,从纵向和横向的维度揭示公共精神结构模型各要素的关系,有利于该领域未来进一步深入和系统的研究.

In the new era,problems with education,management,assessment,etc.are emerging from Party Branches organ-ized by university departmental faculty.Based on in-depth analysis of their causes,this paper sets standards for evaluating the effectiveness in Party Branch construction thereby and,by referring to Party Branch 2 of the School of Mathematics and Informa-tion Science,Jiangxi Normal University,which is one of National Advanced Grassroots Party Organizations,works out the strat-egies for the faculty to enhance effectiveness in Party Branch construction.

民间玩具是民间美术的重要组成部分。民间玩具的艺术性主要表现在题材、形态、色彩、材质等方面，对民间玩具艺术性的研究不仅能够丰富民间美术的内涵，有利于更好地传承民间传统文化，还能够对现代玩具设计提供依据与参考。文章主要从题材、形态、色彩、材质以及纹样五个方面分析中国民间玩具的艺术特征。

青少年文化教育政策是国家政策的重要组成部分,也是青少年健康发展的重要保障.通过文本分析方法梳理新中国成立以来我国青少年文化教育政策所经历的探索期、动荡期、雏形期及发展期四个阶段并利用过程分析方法对青少年文化教育政策的存在方式、青少年文化教育政策的制定主体以及青少年主体地位的变化进行动态分析,有利于直观、系统地呈现出新中国成立后我国青少年文化教育政策发展的基本情况和演变动态.在此基础上,提出未来青少年文化教育政策研究应确立国际视野的理论视界,人文关切的价值基础和多维路径的实践方式.

民间玩具是我国文化产物的一部分，是一种民间艺术。中国民间玩具在制造发展过程中，积极吸收并借鉴了中国美术、中国手工艺等的精髓，玩具中还蕴含着中国的民间文化习俗和传统思想，从中国民间玩具中就能看到中国的民间文化。我们应该对中国民间玩具予以重视，分析中国民间玩具文化的发展，为我国的艺术设计提供灵感。

在终身教育的时代背景下,高校工会作为高校教职工之家,要努力发展成为学习型工会,与时俱进,不断创新.为适应时代的需求和高校的发展,高校学习型工会建设应注重与教职员工培养相结合、与工会文化建设相结合、与工会信息化建设相结合,以此提升其工作的实效性.

民间玩具是人类宝贵的文化遗产,也是高校不可多得的教学资源. 本文在梳理民间玩具的特点、发展现状及传承意义的基础上,构建了以开设民间玩具的教学课程、建立民间玩具的网络课堂、举办高校民间玩具艺术节、构建民间玩具的校外实训基地、培养民间玩具的校园手工艺人、建立民间玩具的高校研究室及建立高校民间玩具的展览馆为途径的民间玩具在高校动态传承的具体策略.

近年来,青少年社会责任感成为我国不少学者共同关注的问题.关于青少年社会责任感的研究,在概念界定、结构模型、现状调查、缺失原因及提升策略等方面取得了许多有价值的成果.同时在研究的深度和广度及研究方法的选择与使用等方面还存在不足之处,需要在未来的研究中不断加以改进.全面梳理和系统总结现有的相关研究成果,对于该领域未来的研究具有重要的启示意义.