"中国特色、世界一流"是"双一流"建设的根本遵循和基本逻辑."中国特色"可以从鲜明底色、价值追求与根本保证三大方面去认识;"世界一流"可以根据大学排名或学科排名去评判.以涉农学科为例,分析了其在"中国特色"与"世界一流"方面的现实表现,提出了应努力实现"中国特色"的学科化表达以及实现"世界一流"的最大化可比等两大建设方向.

麻省理工学院作为世界一流大学,其工科创新创业人才的培养经验具有重要借鉴意义.麻省理工学院的工科创新创业人才培养主要从培养学生的全球胜任力,支持学生开展创新创业活动,支持学生开展创客活动,强化学生的领导能力,提供灵活自由的学位课程等方面展开.这为我国高校开展新工科人才培养提供了重要启示.

杜克大学和清华大学构建了以研究生助教教学能力提升证书项目为核心的助教培养体系.杜克大学的证书项目包含了丰富的学习课程、多样的教学实践、双向的教学观摩、深度的教学研讨和全面的教学辅助等内容;清华大学的证书项目包含了有层次的课程学习、有梯度的岗位实践和有节奏的教学研讨等内容.基于此,本文得出了重视助教在教育教学中的作用、构建系统化的助教培养体系、打通助教工作与求职间的通路等重要启示.

建设世界一流大学是否有特定路径一直以来都是争论与研究的焦点.本研究以17所世界一流年轻大学为研究对象,对其建设路径从战略选择、学科分布两方面进行分析.研究表明,世界一流年轻大学的战略选择主要有"以产业化和国际化驱动学校发展"、"以产业化驱动学校发展"、"以国际化驱动学校发展"和"以院校合并驱动学校发展"四种类型;在学科分布上,主要有"理医+人文艺术"协同模式、"医学+社会学科"协同模式、"理工+社会科学"协同模式和"单一学科"主导模式等.世界一流年轻大学的战略选择是外在环境与内在自身特点共同作用的结果,学科分布模式与成长历程和战略选择等密切相关.这些为我国建设世界一流大学提供了重要参考与借鉴.

“双一流”建设实施以来,一批学科联盟或高校联盟纷纷建立.这些联盟呈现出层次多样化、方向多维化、区域多极化的趋势.基于资源依赖理论视角,提出从价值性、稳定性与发展性等三个维度分析联盟的分析框架,发现联盟具有价值性整体较高、稳定性差异较大、发展性相对较弱的特点.同时,分析了高校联盟成立的动因,并从提高准入门槛、注重机制建设、坚持开放发展等三个方面对联盟的未来发展提出展望.

本文基于CGSS2015相关数据,研究了城市内部与农村内部各社会阶层在高等教育机会获得上的差异,以及高校扩招政策的影响.研究发现:城市中各社会阶层获得的高等教育机会在总体上大于农村,但城市底层小于农村上层;城市与农村内部各社会阶层在高等教育机会获得上内部分化明显且农村更为严重;高校扩招增加了城市与农村高等教育获得的总体机会,农村获得机会的增幅大于城市,对于农村的中层更为显著,但扩招并未改变高等教育机会在城市内部与农村内部各社会阶层之间的分配格局.基于此,提出了统筹城乡教育一体化发展、为城市底层家庭提供倾斜性支持、强化农村地区专项招生计划精准性等政策建议.

以高阶理论为基础,以46所高校的138个观察数据为研究样本,实证检验了大学党委书记、校长的选拔方式以及其他背景特征与学校发展之间的关系.研究发现:党委书记从内部产生能够对学校的产业化起到正向影响,校长从内部产生能够对学校的教学、科研起到正向影响.高校主要领导“内部产生”更有利于学校发展;党委书记、校长的最高学历专业类别如果为理工类则正向影响学校的产业化,如果为人文社会科学类则正向影响学校的国际化;党委书记、校长具有海外经历分别有利于学校的教学与国际化;校长具有院士头衔能够对学校的教学、科研和产业化产生正向影响.

建设一流大学关键在于建设一流学科.华中农业大学的“一流学科”入选数量位居全国高校前列,通过对其学科建设多年来的历程进行分析,发现做好学科建设规划、巩固传统优势学科、培育新兴交叉学科、改善弱势短板学科、用好学科建设经费等是其学科建设的重要举措.由此得出,以学科建设规划引领学科良性发展,以传统优势学科带动学科整体发展,以学科交叉融合促进学科多元发展,以补足弱势学科力争学科突破发展,以提升经费效用实现学科合力发展等五点学科建设的重要启示.

教育扶贫是高校精准扶贫地方的主要路径.基于华中农业大学在建始县精准扶贫的实践所取得的成效及遇到的问题,通过对三螺旋理论进行了深化与拓展,构建了以产业为纽带,农户、企业、高校、政府四主体相互作用的四螺旋模型,探索各主体充分发挥优势,协同创新的作用机理,提出基于四螺旋模型的高校精准扶贫地方的新路径,即:找准农户致贫或返贫的原因;高校与政府联动,做好扶贫规划;高校与企业联动,抓好产业建设;加强高校、企业与地方政府联动,攻克难点问题;四主体联动,强化过程管理.

学术治理体系建设是高校深化改革的核心环节.当前,学术权力的主导地位尚未确立;教授在学术治理的作用比较有限;学术委员会的体制机制不完善;相关制度不健全等等.针对高校学术治理在制度、实践层面的困境,本文从丰富学术治理的理论体系,完善学术治理的结构体系,强化学术治理的功能体系,创新学术治理的方法体系,健全学术治理的制度体系以及深化学术治理的运行体系等六个方面入手,探讨分析了解决的途径与举措.

通过CITESPACE软件对CSSCI中有关“大学治理”主题的209篇文献进行引文作者、被引作者、研究机构、关键词的共现网络分析,探讨大学治理研究的稳定学者群、主要研究机构及研究中心转移特点、大学治理研究的基础理论、阶段和主要趋势.并对主要趋势进行分析.