深化实验教学改革,不断提升实验教学管理水平,为学生研究性学习与个性化培养提供良好的支撑条件.结合学校实验教学实际,介绍我校加强实验教学管理实践的一些情况,提出了在实验教学中加强管理的一些思路及做法.
安全工作永无止境.当前,学校安全稳定工作仍面临着诸多困境与亟待研究解决的问题.我们将满怀对学生、对家长的感情与责任,时刻做到思想上紧绷一根弦,组织上织好一张网,工作上筑牢一道墙,呵护灿烂生命,确保校园平安,构建和谐校园.
源源不断地培养造就大批优秀的中小学年轻校长, 是关乎党和国家教育事业继往开来、 薪火相传的根本大计. 毋庸讳言, 校长作为学校管理的灵魂人物, 其思想、 行为无不影响着学校发展. 而对于年轻校长而言, 怎样在资历浅、 年纪轻、 经验少等不利情况下把握自身发展, 尽快成长为一名好校长呢?笔者认为, 要着重做到以下三个方面: 一、 讲党性: 年轻校长成长的方向仪 党性乃成长的方向, 方向对了, 就愈走愈远; 方向错了, 则南辕北辙.
党的十八大明确提出,建设"学习型、服务型、创新型马克思主义执政党,确保党始终成为中国特色社会主义事业坚强领导核心".党中央对建设马克思主义学习型政党、建设学习型党组织非常重视,作出一系列重要指示,提出明确要求,有力指导与推动了学习型党组织建设的深入开展.
新时期党建工作唯有创新载体促深入,丰富内涵求实效,才能更加富有时代特色、更加贴近群众,才能不断激发活力.近年来,我校紧紧围绕"办好让人民满意的教育,让每个孩子都能成为有用之才"这一主题,把"三评三创三培养"活动(以下简称"评创")作为加强学校党建工作的重要抓手,深入推进"两学一做"学习教育的开展,走出一条具有鲜明特色的农村基层学校党建工作新路子.
群众工作是党的"生命工程",师生工作是学校发展的生命线.新形势下,中小学校长要善于理解并运用好群众路线这一最大政治优势与工作法宝,始终坚持以人为本、师生至上,坚持"一切为了师生、一切依靠师生,从师生中来、到师生中去"的群众路线,努力实现好、维护好、发展好最广大师生的根本利益,促进学校健康、和谐、持续发展.
基层中小学校是基础教育改革发展的主战场、保持稳定的第一线、服务师生的最前沿.在基层学校工作,有利于了解社会、了解群众,有利于锤炼党性、锻炼作风,有利于提升处理复杂矛盾与问题以及驾驭复杂局面的能力,对于中小学校长成长大有裨益.因此,广大校长特别是年轻校长要增强在基层工作的紧迫感,大胆迎接挑战,锻炼自我,提升自我,超越自我,并在工作中切实念好"讲""吃""学""干""担""五字真经".
一、问题的提出 《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出:"以农村教师为重点,提高中小学教师队伍整体素质."《乡村教师支持计划(2015-2020年)》(以下简称《计划》)也指出:"到2017年,力争使乡村学校优质教师来源得到多渠道扩充,乡村教师资源配置得到改善,教育教学能力水平稳步提升,各方面合理待遇依法得到较好保障,职业吸引力明显增强,逐步形成下得去、留得住、教得好的良好局面.到2020年,努力打造一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍,为基本实现教育现代化提供坚强有力的师资保障."当前,我国乡村教师约有330万,是教师队伍的重要组成部分.党和国家历来高度重视乡村教师队伍建设,特别是进入新世纪以来,国家在稳定和扩大规模、提高待遇水平、加强培养培训等方面采取了一系列措施,乡村教师队伍的面貌已发生了巨大变化,乡村教育质量得到了显著提高,但受城乡发展不平衡、交通不便、学校经费不足等因素的影响,乡村教师队伍建设正面临着职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等突出问题.基于此,我们课题组经过反复研讨,提出了"农村义务教育学校新教师专业技能提升的困境与对策"这一课题.
时下,教育环境纷纭复杂,各种教育思潮风起云涌,名目繁多,“你方唱罢我登场,各领风骚三五年”,让人难以辨别.如何在汪洋大海中“取一瓢饮”,校长的思考力显得尤为重要. 一、校长思考力修炼的理论与实践意义 思考力是万力之源.从一定程度上说,思考力决定着一个人的修养和境界,关乎一个民族的素质和力量,影响着一个国家的前途和命运.在中小学校长队伍中勤思、善思的人越多,越有助于提升我们校长履行学校领导与管理工作的水平,越有益于发展党的教育事业,越有利于实施科学决策、推动学校科学发展.
中小学年轻校长是党和国家基础教育事业的生力军与后备力量,承载着基础教育事业发展的未来,培养造就大批优秀的基层年轻校长,是党的教育事业能够持续发展的基础条件.那么,年轻校长怎样才能快速地成长起来呢?
教师是一种特殊的职业，教学是一项很严谨、专业化极强的工作。严格地说，不是任何人都可以从事教师职业的。什么样的人能够当教师，什么样的教师才算是合格的亦或优秀的教师？多年来，可谓见仁见智。基于中学教育教学的本质属性，教育部于2012年2月颁布的《中学教师专业标准（试行）》(以下简称《标准》)首次明确了“教师专业标准”。《标准》颁布实施5年来，成为社会、学校、专家、学者、教师共同关注的焦点，但在实际执行过程中，现任教师若时时处处被直接“对号入座”或直接用“标准”考评，则显得有些操之过急、不合实际。《标准》不是评判教师的唯一标尺，只是教师专业发展的“规划书”，并将在执行中不断完善和发展，其主要功能是引领与导向。
今天,作为在学校管理中既有机会又有平台、既能自主又有扶持的义务教育阶段学校校长走向"专业化""专家型""教育家",努力办好人民满意的教育,既是时代的新命题,又是历史发展的必然要求,是校长专业化发展的必然规律.校长要走向"教育家办学",必须做一个有魄力的校长.我们通常说的魄力,是指处置事情所具有的胆识和果断的作风.在当下的环境下,想建功立业的心气、能干事创业的智慧、要开创局面的能力,也许还都得让位于敢想敢干的魄力.
师德即教师职业道德,是教师道德意识、道德关系与道德活动的总和,它关系到教风、学风、校风乃至社会风气,是教师队伍建设之核心.我们以提升教学质量为目标,努力构建与积极践行了“两平台十五环节”师德实践培育机制,为强力推进中小学师德建设工作提供了新的思路与方法.
“做县委书记就要做焦裕禄式的县委书记，始终做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒。”习总书记在与中央党校第一期县委书记研修班学员进行座谈时提出的“四有”要求，为新时期的领导干部干事创业指明了新方向、确立了新标尺，具有重要的现实意义和指导意义，值得各级党组织和党员领导干部仔细研究、深刻领悟、认真把握、科学运用。在新形势下，校长必须结合自身与工作实际，时刻秉承焦裕禄精神，争做践行“四有”要求的好校长。
校长能否成功地扮演自己的角色，处理好角色冲突问题，对做好学校重大决策、促进学校健康发展等方面有着重要影响。在不断深化教育改革、强力推进素质教育的今天，中小学校长究竟应扮演什么角色，又该如何扮演好这些角色？这是永远值得我们思考和探讨的课题。我认为，现代校长应扮演好以下角色。
美德是一种修养，是代表我们价值永恒的商标。笔者认为，在新形势下，中小学校长在工作与生活中，应孜孜以求如下十种职业“美”。
随着新课程改革的不断推进与逐步深化, 我国中小学管理实践、 教育教学实践中不断暴露出一些问题. 对中小学教师和校长来说, 这些问题突出表现在环境与观念转变、 制度完善、 教师素质提升、 教学实践及评价等方面.可以说, 目前我国基础教育课程改革已走向系统总结、 提高质量、突破难点的攻坚阶段. 面对新问题、 新挑战, 从教师专业发展的路径寻求解决方案, 无疑是非常必要的, 也取得了可喜的成效,却无法从根本上突破制约新课程改革与素质教育健康发展的瓶颈.深化课程改革, 推进素质教育,提升教育品质, 需要教育智慧,呼唤智慧型校长不断涌现. 那么在新课程视野下, 如何做一个智慧型校长呢?
一个好校长不仅要有优良的政治、思想、业务、智能和身体等基本素质，还应当有一个良好的形象。形象是素质的外在体现。形象的形成，主观上来自于校长的一言一行，客观上来自于师生、家长和社会舆论的评价。校长的形象是形成校长威信与威望的基础，能影响校风和教职工士气。中小学校长整体队伍现状还不尽人意，离党和人民的要求有一定差距。优秀和差的是少数，大多较好但又有缺陷。良好自我形象的塑造需要一个过程，非一朝一夕之功。而自我形象的塑造又是无限的，伴随校长任职全过程。当校长不可一日懈怠，要始终保持自身良好形象。当前校长形象的自我塑造主要是转变作风，而其重点要凸显一个“实”字。
学校管理的核心人物是校长，要把一所学校治理好，关键是要有一位好校长。究竟怎样的校长才是好校长？我认为，当前群众路线教育实践活动的新形势下，好校长要善于做“六种人”，即政治上的清醒人、师生的贴心人、工作上的实干人、责任的担当人、扶正祛邪的带头人，以及廉洁自律的清白人。
