To address the national mandate to enhance learner abilities and ensure continuous learning,and to overcome the challenges of inadequate quantity and low quality of teachers,the Philippine gov-ernment enacted the Excellence in Teacher Education Act in April 2022,initiating teacher education reforms.Focusing on the concept of excellent teachers,the act addresses the definition of Filipino ex-cellence in teaching and the establishment of an excellent teacher education system.The training ob-jectives for excellent teachers aim to cultivate individuals who embody integrity,competence,and a commitment to continuous professional growth,serving as Filipino educators and school leaders.In terms of system construction,the Teacher Excellence Education Act mandates the formation of a comprehensive triangular structure comprising decision-making,management,and execution layers.Specific measures include empowering the Teacher Education Council to oversee the entire teacher ed-ucation landscape,enhancing management systems to enforce the regulatory responsibilities of the Na-tional Educators Academy of the Philippines,and leveraging exemplary Centers of Excellence in Teacher Education to improve the implementation of teacher education.An analysis of the training objectives and system construction of excellent teacher education in the Philippines reveals character-istics such as modernized governance,standardized professional development,visualized growth paths,and flexible incentive mechanisms.However,challenges remain,such as the shortage of qualified teachers,a lower overall educational attainment level among teachers,and inadequate funding.There-fore,there is still a significant gap between the vision of pursuing"excellent teachers"and the current reality in the Philippines.

新冠肺炎疫情的爆发,在东盟区域中激发了新的高等教育需求,促使东盟区域国家通过提高人力资源质量带动经济发展、通过重视教育扩大国际影响的需求变得十分重要.在疫情背景下,尽管灾难给跨国教育交流带来了阻碍,东盟各国并未放弃而是积极应对挑战,通过调整高等教育政策、财政倾斜为保障、倡导建立伙伴关系等方式,调整高等教育国际化的进程,加大推动本地教育的国际影响力.但该区域高等教育质量总体较低、教育结构失衡等问题,揭示着东盟区域利用疫情契机促使本区域走向高等教育国际化的道路任重道远.

21世纪以来,菲律宾政府为应对教师教育领域面临的各种问题和挑战,积极推动教师教育在职前、入职以及在职教育三个阶段的改革.其中,职前教师教育方面的改革内容主要涉及职前教师的实习培训以及建立奖学金制度;教师入职教育则对新聘教师在教师留任、课堂教学实践等方面提供支持和帮助;在职教师教育方面的改革内容主要包括颁布教师、学校领导者专业发展标准以及建立服务于教师和教育领导者的专业发展信息平台.面向未来,菲律宾教师教育可能的路向是融合科技发展的潮流,培养面向未来时代的师资;加强专业发展,培养高质量的卓越教师;融入东盟战略,培养具有本土特色的师资.

为应对教育4.0背景下未来人才培养内容与方式的转变,回应突出学习者能力与保证学习连续性的国家战略以及摆脱师资数量不足与质量不高的现实困境,菲律宾政府于2022 年4 月颁布R.A.11713 号法案,着手教师教育改革.在改革举措方面,首先进行顶层设计以完善教师教育体系建设,继而针对其决策层、管理层以及执行层分别采取具体的措施,包括增权赋能教师教育委员会以统领教师教育全局、完善管理制度落实菲律宾国家教育学院的监管责任、发挥教师教育卓越中心的榜样示范作用来提高教师教育执行力等.此次教师教育改革体现出治理体系现代化、成长路径可视化、激励机制灵活化等特点,但其实施成效仍需实践检验.

出于大学教育对国际化影响的回应,印度尼西亚对自身教育国际化程度的关注度日渐提高.国际化已成为印度尼西亚教育机构的一项主要特点.基于此,本文将重点分析全球化背景下印尼高等教育国际化战略、具体实践、特征、面临的挑战以及对于中国高等教育国际化的启示.经分析得出印尼高等教育国际化的主要特征为:注重提高教育质量,增强国际竞争力;本土化高于国际化;民族主义高于国际主义等.但同时,印尼高等教育国际化也面临地区劣势、教师质量低下、学生毕业率低和高校对国际化认可度低等挑战.因此,借鉴及反思印尼高等教育国际化战略实践和挑战,从大学英文网页和信息通讯技术方面、国际化促进本土化的思路以及留学生国际化指标和提高高等教育质量问题上来探讨印尼高等教育国际化对中国大学国际化以及建设世界"双一流"大学的启示.

随着家庭教育逐步走向公共领域,家庭教育指导服务成为提升父母对孩子家庭教育效果的重要措施.在乡村振兴背景下,农村家庭教育指导服务越来越受到社会各界的重视.互联网技术给农村家庭教育指导服务提供了新的思路.基于已有文献的梳理,该文设计了包括指导内容、形式、实施主体、亲子关系、家长对指导的态度和需求、通过互联网提供指导服务等方面的调查问卷,对广西14个市1000名家长进行了调查.结果发现:互联网背景下广西农村家庭教育指导服务存在指导服务内容与家长需要不完全匹配、部分指导形式单一、部分指导服务人员能力和素质不足、部分家长使用网络技术情况差、部分农村网络环境不佳、指导信息鱼龙混杂等问题.为此,该文提出要关注家长需求,开发适合农村家庭教育的指导内容和形式、增强家庭教育指导者与农村家庭的联结和互动、完善网络生态治理体系、规范农村家庭教育指导信息、进一步提高农村家长的网络使用率和信息化素养等方面的提升策略.

广西的来华留学教育是广西教育对外开放的重要组成部分,东盟国家则是广西来华留学生的重要生源地区.当前东盟来桂留学生教育的发展呈现出来桂人数逐年增长、东盟来桂留学生教育的相关政策及举措丰富多样、广西面向东盟国家教育交流活动丰富等情况.然而,东盟来桂留学生教育的发展仍面临着教育国际化亟待加强、与国内经济发达地区相比吸引力不强、留学生教育师资队伍及相关制度建设不完善等的挑战.对此,需要加大合作,提高东盟来华留学生教育的国际化水平;更新理念,提升东盟来桂留学生教育发展质量;提高教师素质,完善师资队伍建设机制;建立健全教育管理制度,打造留学生教育良好环境.

教育生态学认为,教育的生态环境是教育得以存在和发展的前提和条件.与幼儿园教师专业发展休戚相关的生态环境是研究中不可忽视的部分,因此,以教育生态学理论为视角,对幼儿园教师专业发展外部教育生态环境中的地理位置、经济环境、相关制度、规范环境,以及内部生态环境中幼儿园教师的心理所存在的问题进行分析,进而基于教育生态学的原则和规律提出相应看法,为幼儿园教师专业发展的实践和研究提供有价值的思考.

劳动教育对人的全面发展至关重要,但在实际教育中却处于不受重视的尴尬地位.采用CiteSpace软件对国内1992—2019年所发表的关于劳动教育的相关文献进行可视化分析,发现劳动教育研究领域的蓬勃发展与国家政策的支持密切相关.劳动教育研究发展可分为百花争艳期(1992—2000年)、低谷休眠期(2001—2011年)、苏醒爆发期(2012—2019年).结合作者合作情况以及发文期刊情况等基本情况进行分析,发现檀传宝、李珂等为该领域合作频次较高、发文量高及被引频次高的核心作者,但尚未形成以某一作者为核心的研究群体,因此该领域核心科研队伍建设有待加强.通过Excel软件对发文期刊和主办单位进行梳理统计,发现《人民教育》为该领域发文最多的期刊,发文期刊的主办单位多为国家、地方研究所或教育部直属机构,高校主办的期刊极少.在研究热点方面,该领域先后聚焦于教育与生产相结合、劳动技术教育、立德树人等方面.从研究趋势看,立德树人将成为未来一段时间的主要热点,对劳动教育进行全方位研究将成为新趋势.

大学理念与大学制度是构成大学组织的基本要素,二者演进推动着大学组织的变革与发展.《大学的理念与制度》一书通过对大学理念和大学制度的系统性考查,揭示了二者的内在关系及相互作用图式,并在理论研究的框架之下,通过对香港科技大学的理念与制度展开学理与逻辑分析,厘清了大学理念与大学制度的实然性关系,并实施了验证.该研究为我国大学组织的良性发展提供了理论参考,丰富了我国关于高等教育的理论研究.

新加坡高等教育快速崛起的机理在于,厘清大学发展的联动逻辑——政府权力、学术权威(高校)及市场三种势力的整合,通过权力协调,理顺政府、高校、市场三者及大学内部的关系;通过优质竞争,筑构公平有序的市场调节环境;通过扩大自主,建立管、办、评分离的制度,激发大学内部的活力;通过优势链接,对接世界一流大学的“地气”以长新加坡高校发展的“底气”,从而克服了转型过程中曾经面临的纵向维度上权力层级的冲突与混沌、横向维度上专业设置与市场需求严重脱节以及大学内部自身的机制束缚,最终打造出多所世界一流大学.

幼儿多声部合唱的开展对于培养幼儿的音乐感知能力、提升音乐素养、培养凝聚力和集体主义精神具有重要的促进作用.本研究采取行动研究法,设计“节奏训练”“倾听能力训练”“多声部合唱意识训练”三大板块进行教学,探索多声部合唱活动在幼儿园大班的可行性.结果 表明,在开展教学活动后,被试班级幼儿的音乐能力有所提高,幼儿能区分“齐唱”与“多声部合唱”两种合唱形式.据此,本研究提出,在教学主体上,要以幼儿为中心,了解幼儿的能力与喜好;在教学内容上,要基于本班幼儿特点,选择多声部合唱歌曲;在教学实践中,积极探寻多声部合唱教学活动的设计方法.

以国内1989-2019年30年间所发表的关于泰国教育的相关文献作为研究对象,利用Citespace对已有成果进行可视化分析,梳理30年来国内关于泰国教育研究的发展轨迹.研究发现,30年间国内关于泰国教育的研究聚焦于华文教育、学校、教育行政组织和高等教育等方面.目前,教育国际化的研究是该领域研究的新方向,值得教育科研人员关注.

美国20世纪90年代以来,女童性侵害的发生率很高.针对如此严重的问题,美国从法律、社会、学校、家庭、社区等方面采取了一系列的防范措施,形成了一个立体保护网络.这其中不仅有理性的进行知识传授的教育,更注重人文关怀提升儿童本身的自我肯定.相比之下,强调“自信”的教育在我国是十分匮乏的,应该引起我国教育工作者的注意.

农村留守女童性侵害防范直接关系着女童的安危及农村地区的社会稳定.针对广西247名农村留守女童性侵害防范的调查研究表明,广西农村留守女童性侵防范能力整体偏低,表现在性侵害防范知识储备不足、性侵害防范意识薄弱、自我保护技能缺失;留守女童的年龄和年级与留守女童性侵害防范能力有显著相关,是否独生子女相关性不大;留守女童性侵害防范能力的高低与家庭教育和学校教育存在着显著的相关,与社区教育呈正相关.结合广西农村留守女童自身及家庭、学校、社区的实际情况,提出了针对广西留守女童性侵害防范的可行对策.

作为全人教育的重要组成部分,课程辅助活动在新加坡中学教育课程中具有举足轻重的地位.在长期的探索中形成了基本的发展体系:在目标设置上,重视核心价值观的培养和中学生身体的锻炼;在内容选择上,保持固定的同时具有灵活性和自主性;在评价体系的构建上,注重从多个维度描述学生的体验和参与质量;在教师的任职资格上,实施严格的职业资格认证注册制度.新加坡中学课程辅助活动的课程化以及注重与其他课程的有机融合等经验,对我国中学综合实践活动的开展具有重要的参考和借鉴价值.

<span id="ChDivSummary" name="ChDivSummary" class="abstract-text">性教育反映了一个国家对性和性行为的态度及价值观,性教育的进步与否可以看作是一个国家社会发展状况的晴雨表。21世纪初,新加坡教育部制定的"以儿童为中心、学校-家庭-社区三方协调"的性教育课程——"成长岁月计划"和"授权青少年计划",以人为本,从儿童身心发展的实际出发,在课程主体上,创生了暗合个体心理发展的"由我及人"的认知逻辑;在课程内容上,构建了契合学生体验的"生命-生活-生态"的圈层逻辑;在课程形式上,设计了符合学生学习特点的"主题-课题-问题"的形式逻辑,开创了性教育的新范式,也为我国性教育的开展提供了诸多的启示。</span>

根据问卷设计的原理和步骤,结合文献研究、专家咨询等方法,在性侵防范理论指导下,通过确定性侵害以及性侵防范的概念、构建问卷结构及条目池、产生问题与答案、进行预调查、信效度检验以及修订等一系列步骤,初步研制评定农村留守女童性侵害防范状况的问卷.该问卷的研制,能够在一定程度上对农村留守女童性侵害防范状况做出判断,并揭示出农村留守女童性侵防范的特点,为农村留守女童性侵防范的研究提供了方法和应用工具.

在国家“双一流”政策引导下,国内不少综合性大学在学科专业结构调整中撤并了教育学院.通过对G大学撤并教育学院的案例研究发现,其被撤并主要原因包括:未能有效实现成立之初的组织意图而引发学校决策层对其存在合理性的质疑;寄生型的学科发展状态使自身学科特色难以突显;科研团队凝聚力和高水平科研成果产出能力较弱;利益相关者参与学校重大决策的权利未得到充分保障.为了促进综合性大学教育学科发展,需要牢记学科“初心”,巩固自身存在的合理性地位;找准发展模式,培育教育学科生存空间;抓住国家构建教师教育新体系的政策机遇参与教师教育,夯实教育学科发展的人才培养基础;发挥综合性大学优势打造教育学科特色,提高校内外认可度.

运用非介入性方法收集广西普通本科院校的相关行为特征数据,以普遍认同的高校三大职能为主要依据,以人才培养为基本分类维度,从学术角度将广西24所院校分为了研究型院校、教学研究型院校及应用型院校,每个类型高校又分为Ⅰ型和Ⅱ型;非学术角度则依据办学规模将24所院校分为了大规模、中等规模和小规模三个类型,依据学科覆盖分为综合型、多科型及专业型院校.