Resumo Em 2024, a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) publicou a pesquisa Truth Quest, na qual a população brasileira figura em último lugar quanto à capacidade de detectar fake news, e é esse o disparador de nossas reflexões neste artigo. Propomo-nos pensar as condições para enfrentar esse cenário não recorrendo à delimitação do que é a verdade ou a mentira. Nosso intuito é, a partir da filosofia de Friedrich Nietzsche, tomar a verdade como convenção e investigar como isso nos impele a modos distintos de lidar com a realidade que nos cerca e com as informações. Valendo-nos das ideias nietzschianas como ferramenta para uma forma outra de adesão aos discursos, refletiremos sobre as possibilidades do ensino em meio à ausência de consensos e à aparente incredulidade geral.
Abstract At a time when governments, commentators, journalists, and teachers are debating what is best for education, it is crucial to listen to students and understand their hopes and fears about school. With this in mind, we invited students from 9th to 12th grades to write a free text responding to the question: “How do you see and feel about school if we associate it with two metaphors - School of Hell or School of Paradise?”. Methodologically, we adopted a qualitative research approach. For the analysis of the texts, the NVivo qualitative data analysis software was used, allowing the content to be coded into categories aligned with the research objectives. The results show that, despite progress in listening to students, further efforts are still needed to ensure their voices are truly valued.
Resumo O objetivo deste estudo foi traçar o perfil da produção acadêmica sobre a educação contextualizada para a convivência com o Semiárido brasileiro. Para isso, foi feito um levantamento de artigos científicos do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Como método, adotou-se a análise de conteúdo. Os resultados mostraram a prevalência de pesquisadores de instituições nordestinas e de estudos feitos no Nordeste; pesquisas não restritas ao espaço escolar; e temas ligados à prática pedagógica, à educação ambiental e às políticas públicas. A educação contextualizada é vista como educação popular, e a convivência com o Semiárido traz uma nova visão sobre o território, considerando os aspectos humanos e sociais.
Resumen Con el objetivo general de contribuir al conocimiento sobre los procesos de formación continua de formadoras de docentes, se diseñó un dispositivo de formación para estudiarlos. El objetivo específico es examinar los sentidos que tomó la sensación de incomodidad y sus efectos en las participantes que la experimentaron. El método consistió en un estudio comprensivo-hermenéutico cualitativo, en el cual se realizaron entrevistas en profundidad y se grabaron los encuentros de formación. Se realizó un análisis de contenido sobre todo el material. Los resultados identificaron sentidos asociados a la incomodidad y efectos en el proceso de formación que resultan tanto obstaculizadores como promotores de la formación. Las conclusiones indican que la incomodidad no invalida la formación, la clave parece ser poder ponerla en palabras.
Resumen Los estudios de trayectorias que decantan en procesos de identidad profesional docente al interior de la formación inicial son escasos. El artículo comparte hallazgos de una cohorte que cursó estudios en un programa de prosecución de Pedagogía Media. Los tránsitos identitarios que se presentan fueron extraídos en tres momentos del trayecto, tras los cuales se asumieron como docentes en ejercicio. Para dicho fin se asumió un enfoque de investigación cualitativo longitudinal. Los resultados sugieren que el contexto nacional y escolar impactan en las creencias, emociones y actitudes, así como la relevancia que asumen los procesos reflexivos para desinstalar o reforzar nociones y el impacto que asume el rol de profesor jefe en las nuevas comprensiones de ser docente.
Resumo A relação entre escola e democracia é um tema recorrente na literatura educacional desde o início do século passado. O contexto político das últimas décadas no Brasil moldou o tema e fortaleceu a ideia de participação popular como exercício democrático também no contexto escolar. O texto busca aprofundar esse debate, permeado de ambivalências no sistema educacional brasileiro, recuperando sua história legal, explorando alguns dados educacionais e o diálogo com a produção acadêmica local e com estudos internacionais sobre “liderança distribuída”. Buscamos argumentar sobre a necessidade de ampliação da compreensão do conceito, na pesquisa, na agenda política e na vida escolar.
Resumo O objetivo deste artigo é apresentar uma proposta metodológica para a construção da análise de dados sobre práticas de produção em diversas mídias na escola. A partir da investigação sobre o projeto de produção de documentários de uma professora com seus alunos do ensino médio, buscou-se construir uma proposta metodológica que permitisse a interpretação de como professora e alunos significaram os diversos aspectos da prática educativa. Dessa forma, por meio dos postulados dos multiletramentos, desenhou-se a seguinte proposta: prática situada, instrução aberta e prática transformada como macrocategorias para organização dos dados; foco educacional, currículo, posição do professor, posição do aluno, tipo de ensino, tipo de avaliação e tipos de interação como microcategorias de análise.
Resumo O artigo propõe uma reflexão sobre a importância da circulação da palavra da criança em condições de vulnerabilidade psíquica como um dos operadores do cuidado na infância. Para isso, compartilhamos os dispositivos de intervenção configurados em nossas pesquisas e as estratégias metodológicas colocadas em ação a fim de propiciar a construção de narrativas de si pela criança acerca das suas experiências com o câncer e/ou com a amputação. As análises dos dados empíricos permitem depreender saberes experienciais que elas elaboram no convívio com tais vulnerabilidades. Os resultados demonstram que a composição narrativa se torna uma ferramenta fértil para a criança configurar uma versão possível para essas vivências diante de um outro disponível a escutar e testemunhar a sua dor.
Resumo O artigo apresenta resultados da pesquisa sobre a práxis docente na saúde. O objetivo foi compreender a maneira como as educadoras articulavam o perceber, o pensar e o fazer profissional, as relações entre a teoria e a prática conectadas à ação transformadora do mundo. Utilizou-se da abordagem autobiográfica para a realização de uma pesquisa narrativa que envolveu sete educadoras da pós-graduação em Residência em Saúde. Em um contexto de formação emancipadora e democrática, a autoformação e transformação da práxis docente foi registrada em diálogo com autores da educação e da saúde, em um processo de problematizar a realidade e buscar soluções, transformar a realidade e, ao mesmo tempo, se transformar em um cenário de transição de paradigmas educacionais e de modelo de atenção à saúde.
Résumé Ce travail s’inscrit dans une recherche sur la place de la biographisation dans un cursus diplômant conçu et mis en œuvre à l’ Université des Patient.es - Sorbonne Université qui participe à la reconnaissance des savoirs produits par des personnes confrontées à la vulnérabilité biologique et/ou psychique en créant les conditions d’une transformation de l’expérience vécue de la maladie en expertise au service de la collectivité. Cet article s’intéresse plus spécifiquement au processus de (trans)formation visée à travers l’analyse du discours produit par des étudiant.es patient.es. L’analyse du corpus témoigne de l’articulation entre processus de biographisation et processus de formation au service d’une élaboration de savoirs expérientiels par et pour les futur.es patient.es partenaire.s.
Resumen El objetivo de este artículo consiste en analizar la vinculación entre la dignidad, el reconocimiento y la educación en derechos humanos (EDH). La metodología del presente artículo consiste en una discusión teórica actualizada. En específico, se propone que, en la educación formal y no formal en un contexto latinoamericano, resulta indispensable conocer la vinculación entre la dignidad, el reconocimiento, los principios de normatividad y la EDH para desplegar mecanismos de protección y fortalecimiento, a nivel individual y colectivo, de lo que Axel Honneth entiende como “vida democrática”.
Resumen Aprender a Estudar Textos (AET) es un programa de formación continuada de docentes enfocado en la lectura y comprensión de textos escolares en el 4º y 5º años de educación primaria. A partir de ciclos de estudio e implementación de planificaciones modelo, AET busca favorecer la conceptualización y apropiación de prácticas de lectura eficaces. El análisis temático de autorregistros elaborados por maestras participantes muestra que las referencias introducidas en la formación son incorporadas a sus representaciones de la práctica, evidenciando avances en la variedad y profundidad de las acciones e intencionalidades citadas. Los resultados reflejan el potencial del uso de estrategias de análisis de la práctica, en procesos cíclicos, para promover reflexiones sobre qué, cómo y para qué enseñar.
Résumé Ce texte interroge les formes et dynamiques d’instauration du savoir en examinant ses modes d’existence ainsi que les énoncés permettant leur formalisation. Pour cela, il explore le savoir expérientiel à travers son mode d’existence phénoménal, en relation avec le savoir discursif, dont le texte constitue le lieu d’inscription. L’étude se penche ensuite sur la fonction du récit en tant que modalité de circulation des énoncés permettant la formalisation du savoir par le langage. La troisième partie du texte analyse, à partir d’un exemple, les conditions de passage et de circulation du savoir entre ses formes phénoménale, narrative et discursive, en précisant les pratiques et régimes narratifs impliqués.
Resumo O reconhecimento da palavra da criança lhe foi assegurado há mais de 30 anos e a noção de paciente-transformador se impôs há mais de 25. No entanto pesquisas em educação e saúde, ao se centrarem na palavra de pessoas adultas, deixam um vazio epistemológico quanto às experiências vividas pelas crianças e a seus saberes experienciais. Este artigo aborda princípios epistemológicos e éticos que orientam a metodologia da pesquisa com narrativas de crianças hospitalizadas e o cuidado de se evitarem nas análises injustiças epistêmicas e hermenêuticas. Conclui sobre uma (r)evolução em curso quanto ao cuidado ético de escutar o que as crianças têm a dizer sobre seus modos de existir e conviver com uma doença crônica a fim de valorar suas contribuições para pesquisas e a formação profissional em educação e saúde em contexto hospitalar.
Resumo Este texto interroga as formas e a dinâmicas do estabelecimento do conhecimento, examinando seus modos de existência e os enunciados que permitem a sua formalização. Para isso, o saber experiencial é explorado por meio do seu modo de existência fenomênico, em relação com o saber discursivo, do qual o texto constitui o local de inscrição. Em seguida, o estudo se volta para a função da narrativa como modalidade de circulação de enunciados que permitem que o conhecimento seja formalizado por meio da linguagem. A terceira parte do texto analisa, a partir de um exemplo, as condições de passagem e circulação do conhecimento entre suas formas fenomênica, narrativa e discursiva, especificando as práticas e os regimes narrativos envolvidos.
Résumé L’article propose une réflexion sur l’importance de la circulation de la parole de l’enfant en situation de vulnérabilité psychique dans le processus de prise en charge. Il présente les dispositifs d’intervention et les stratégies méthodologiques mises en œuvre dans les recherches pour favoriser la construction de récits de soi des enfants sur leurs expériences du cancer et/ou de l’amputation. L’analyse des données empiriques permet de déduire les savoirs expérientiels qu’ils élaborent lorsqu’ils sont confrontés à de telles vulnérabilités. Les résultats indiquent que la composition narrative est un outil fertile pour les enfants afin de configurer une version possible de ces expériences devant une autre personne prête à écouter et à témoigner de leur douleur.
Resumo Este trabalho insere-se em uma investigação sobre o lugar da biografização em um curso concebido e implementado na Université des Patient.es [Universidade dos(as) Pacientes] - Sorbonne Université, que contribui para o reconhecimento dos saberes produzidos por pessoas confrontadas com a vulnerabilidade biológica e/ou psíquica, criando condições para uma transformação da experiência vivida da doença em expertise a serviço da coletividade. Este artigo se interessa mais especificamente pelo processo de (trans)formação almejada, por meio da análise do discurso produzido pelos(as) estudantes pacientes. A análise do corpus mostra a articulação entre o processo de biografização e o de formação a serviço da elaboração de saberes experienciais por e para os(as) futuros(as) pacientes parceiros(as).
Résumé La reconnaissance de la parole de l’enfant lui a été assurée depuis plus de 30 ans et la notion de patient-transformateur s’est imposée il y a plus de 25. Cependant, la recherche en éducation et en santé, centrée sur la parole des adultes, laisse un vide épistémologique par rapport aux expériences des enfants et à leurs savoirs expérientiels. Cet article aborde des principes épistémologiques et éthiques qui guident la méthodologie de la recherche sur les récits d’enfants hospitalisés et le soin que nécessite l’analyse pour éviter des injustices épistémiques et herméneutiques. Il conclut sur une (r)évolution en cours concernant le soin éthique d’écouter ce que les enfants ont à dire sur leurs façons d’exister et de vivre avec une maladie chronique et de valoriser leurs contributions à la recherche et à la formation professionnelle en matière d’éducation et de santé en contexte hospitalier.
