本文对生物的"生殖、发育和遗传"主题在小学、初中和高中三个阶段的教材和课程标准中的衔接性进行比较分析.研究发现,小初高三个阶段的生殖、发育和遗传相关内容在教材和课标要求中各有侧重,具有一定的连续性和进阶性.
以我国洞庭湖区2007 年东方田鼠的鼠害情况为主线创设教学情境,以"如何治理洞庭湖区鼠害,保护湖区生态环境"为本节课的核心问题.通过带领学生探究影响东方田鼠种群数量的变化因素,提出东方田鼠防治措施,分析三峡工程建坝、退田还湖生态恢复工程对东方田鼠种群的影响,形成人与自然可持续发展的生态意识.
分析了美国《科学维度》教材中跨学科概念的表达特点,发现教材在单元内容建构上,以跨学科概念为中心组织内容;在内容呈现方式上,注重跨学科概念的显性化表达;在问题设计上,关注跨学科概念的本质特征.为我国科学教材的编制和教学优化提供参考.
随着评价主体从教师转向学生,学生自我评价能力的提升已经成为课堂教学关注的重点,而通过真实性任务的营造,能提供给学生开展自我评价必要的空间和目标.可通过3 种方法来提高学生的自我评价能力,包括利用真实情境下的实际问题导入法驱动学生设立自主学习目标及评价方向,采用体现质疑与辩驳精神的论证提问法帮助学生提升评价与反馈能力,通过真实问题情境化作业的设置以综合实践性训练来提升自我评价能力.
脂肪鉴定实验是高中生物学的经典实验,教材中多用苏丹Ⅲ、Ⅳ对植物、动物脂肪进行染色鉴定,缺少对动物组织中脂肪的鉴定观察.本文利用石蜡切片苏木精-伊红染色(HE染色)和冰冻切片油红O(Oil Red O,ORO)染色法,对脂肪肝小鼠肝脏组织进行切片观察,与正常肝组织对比呈现出明显差异.增加实验的探索性,引入不同染色方法在脂肪鉴定中的应用,不仅拓展学生的知识眼界,丰富科创活动,也辅助了课堂教学.
兰科植物是典型的菌根依赖型植物,菌根真菌在兰科植物种子萌发及植株生长过程中起着至关重要的作用,开展兰科菌根真菌研究对兰科植物的保护与人工培育尤为重要.本文综述了兰科菌根真菌的种类及其对兰科植物生长、抗逆性影响等的研究进展,以期为一线教师全面了解兰科植物的生物多样性保护与资源利用状况提供参考.
从教材内容设置、学生能力素养和考查形式三个方面对英国高中生物学教材(简称:英国教材)"细胞的基本结构"内容作了细致的分析,可以发现英国教材较为详细地呈现了细胞结构及其研究背景,对结构与功能观等生命观念的培养提出了更高的要求.
以"生态系统运行离不开信息传递"一节为例,围绕"油菜与蜜蜂"这一学生熟悉的生活情境,提出疑问、明确任务并开展学习活动,引导学生归纳概括、建构模型,学以致用,发展学生的生物学学科核心素养.
以跨学科实践活动"厨余堆肥"为主题,基于初中生物学、化学和数学学科的知识与技能,呈现了主题确立、调查研究、对比分析、实践探究和评价反思等活动环节的经验和做法,以提高学生面对真实问题的解决能力、公民意识和社会责任感.
在高三的一轮复习中,"融合教学"既能帮助学生形成完整的知识网络体系来应对复杂多变的生物学试题,又能在构建知识网络的过程中发展学生的科学思维等生物学学科核心素养.基于此,本文以"核酸"为例,对进行"融合教学"的必要性、案例及"融合教学"的困难和建议等进行了探讨.
脑科学为教育发展提供了一定的理论基础,如何将脑科学知识转化并应用于实践以促进教学,仍是困扰人们的难题.据此,本文概括了脑科学领域对教育教学有指导意义的研究成果,同时为教师教学提供一些建议.旨在依据当前脑科学与教育的结合点,提升教师对脑科学知识的理解,帮助教师依据脑科学知识提高教学质量并推动学生发展.
《普通高中生物学课程标准(2017 年版2020 年修订)》对实验教学提出了"定量实验"的要求,然而定量实验在实施过程中往往存在着较大的偏差.本文以高中生物学中经典的定量实验为例,探讨如何运用科学图像处理软件Image J辅助定量实验,可供生物学实验教学参考.
对"绿叶中色素的提取和分离"实验,设计了简易的玻璃滴管柱层析法,能有效地分离朱蕉叶中三类植物色素.装置原理简单易懂,操作性强且层析液安全易购.对色素的分离效果好,可视化程度较高.能让学生更清晰地理解植物叶片色素的多样性.
基于"以概念教学为核心"的单元教学设计理念,以"细菌"一节的课堂教学为例,依托"抹布中的细菌"构建前后连贯的整体式真实情境,通过任务驱动引导学生在真实情境中主动参与学习过程,发展科学思维,进一步提升生物学核心素养.
