This article aimed to understand the factors contributing to the low academic performance of students in Basic Education (BE) and to demonstrate how neuroscience can assist in the teaching and learning process. To this end, a qualitative, descriptive study was conducted. As for the technical procedure, a bibliographic research was carried out using the SciELO digital library. Of the 65 articles initially found, 10 were selected after screening and more detailed analysis. The data analysis made it possible to identify that low levels of academic performance in BE are related to various factors, such as outdated pedagogical practices, disregard for students' emotional and cognitive aspects, socioeconomic vulnerability, absence of integration of neuroscientific knowledge into education, and neglect of the body-emotion-learning relationship. Overall, it was concluded that the adoption of neuroscientific knowledge in educational practices can represent an effective strategy for improving academic performance, provided that the multiple factors influencing the learning process are considered.
The main objective of the research was to discuss the discursive potential of images related to Chagas disease. To achieve this, the methodology comprised a survey and analysis of images available on Google Images. For the analysis and discussion of the results, theoretical references from parasitology, education, art, socio-anthropology, and health education were used, with an emphasis on the social determinants of health. A total of 205 images were selected and categorized into: Environmental Aspects; Historical Aspects; and Biomedical Aspects. This article presents and discusses the results for the Environmental Aspects category. It was found that the images have educational potential for basic education, but it is necessary for teachers and/or mediators in non-formal teaching spaces to have comprehensive and interdisciplinary training so that possible distortions in interpretations can be identified and addressed. It is also important that they can act as facilitators in identifying generative themes. In the end, it was concluded that art contributes to science, and vice versa, thus assisting in health education.
Com a pandemia de COVID-19, desencadeada no início do ano de 2020, as pessoas tiveram seus modos de vida alterados e as mudanças também atingiram as rotinas da vida infantil. Considerando esse contexto de crise sanitária que impôs muitas restrições, este texto tem a finalidade de apresentar um recorte da pesquisa de doutoramento, cujo foco foi compreender, por meio dos desenhos das crianças, as tensões e os desafios da vivência infantil em tempos de isolamento social ao longo da pandemia. O estudo, de cunho qualitativo, foi realizado com crianças de uma instituição escolar do município de Guarapuava/PR e a base teórico-metodológica está alicerçada na Sociologia da Infância. O encaminhamento ético-metodológico para a produção de dados foi o desenho comentado, realizado pelas crianças, com análise reflexiva a partir dos teóricos contemporâneos da infância. Por meio da pesquisa foi possível ratificar os constantes paradoxos vividos pelas crianças como a existência confinada e as limitações de convivência. Destacamos, ainda, que as percepções e relatos infantis expressos nos desenhos são fontes reveladoras da cultura, bem como das vivências das crianças durante o momento da pandemia.
O artigo objetiva refletir sobre a interseção entre infância, filosofia e educação, o que é impossível para as concepções que consideram a criança como um ser incompleto e a infância como uma etapa da vida em oposição às demais, sintonizando-se com uma perspectiva cronológica, linear e biológica do tempo. A infância compreendida de modo fluído, aberto e contínuo (aion) e sensível (aisthesis), diferencia-se das concepções cronológica e linear do tempo, para as quais a criança é inapta à filosofia. Além de apoiar-se na literatura que discute as concepções de infância e a relação dessa com a filosofia, o artigo toma como base as discussões sobre o ensino de filosofia com as crianças. A proximidade entre a infância e a filosofia é encontrada na dimensão estética, a qual possibilita um pensamento mais corpóreo, sensível e enigmático.
Este artigo apresenta os resultados de uma investigação instigada pela transformação histórica da biblioteca e sua relevância sociocultural. O objetivo foi discutir como a Biblioteca Pública Municipal e Escolar Norberto Cândido Silveira Jr., de Itajaí, Santa Catarina, Brasil, organiza seus espaços e se constitui em um ambiente de mediação cultural. Utilizou-se a abordagem qualitativa, de técnica documental e bibliográfica, e a análise das fotografias pelo método de pesquisa na perspectiva de Marín Viadel e Roldán (2012). Os instrumentos de produção de dados foram: relatório de pesquisa, fotografias, análise de documentos, observação in loco e diário de campo. Apontam-se como aportes teóricos norteadores: Bachelard (1993), Borba (2016), Martins (2012), Milanesi (2003), Neitzel et al. (2022), entre outros. Os resultados indicam que a biblioteca oferece uma programação que atrai os usuários e que investiu na revitalização do espaço, propiciando diversas formas de encontros. A mediação cultural tornou a biblioteca um espaço vivo, dinâmico, que tende a favorecer a formação estética dos sujeitos. A biblioteca expande sua função de espaço de pesquisa, de conservação e de leitura para ser também um espaço de vivências culturais, ampliando as possibilidades de mediação cultural na cidade.
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida no âmbito do mestrado em Educação. Desse modo, tem como objetivo geral compreender as implicações da rotatividade do coordenador pedagógico e seus impactos na qualidade das ações formativas em escolas públicas municipais dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Teve-se como problema de pesquisa: Quais as consequências da rotatividade do coordenador pedagógico em instituições escolares de uma rede pública municipal de educação? A pesquisa adotou abordagem qualitativa integrando levantamento bibliográfico e documental e aplicação de questionário semiestruturado a oito coordenadores pedagógicos participantes. O referencial teórico apoiou-se em autores como Placco e Almeida (2012), Libâneo (2020), Saviani (2015) e Lück (2021) articulando discussões sobre o papel, atribuições e implicações da instabilidade funcional desse profissional. Os resultados evidenciaram que a rotatividade compromete a continuidade do Projeto Político-Pedagógico, fragiliza a formação docente e enfraquece o vínculo com a comunidade escolar. Conclui-se que a ausência de políticas públicas municipais voltadas à estabilidade e à valorização do coordenador pedagógico gera impactos diretos na qualidade da educação, sendo imprescindível a adoção de medidas institucionais que assegurem critérios transparentes de seleção, estabilidade e condições adequadas de trabalho.
O estudo objetivou investigar a relação entre características pessoais/profissionais e os níveis de ansiedade, depressão e estresse de professores do Ensino Básico e Superior. Participaram 497 docentes, que responderam a um conjunto de instrumentos. Os resultados apontaram taxas mais elevadas de adoecimento psíquico entre mulheres, docentes mais jovens (em idade e tempo de carreira), professores da Educação Infantil, aqueles com maior carga de trabalho semanal e os que recebiam os menores salários. Conclui-se ser fundamental implementar cuidados diferenciados para esses grupos nas instituições de ensino, além de políticas públicas que enfrentem a exploração no ambiente de trabalho.
Este estudo tem como objetivo analisar concepções teóricas direcionadas à aprendizagem da Arte, com atenção às Arte Visuais, na educação infantil, considerando-se a seguinte problemática: como determinadas propostas discorrem sobre concepções teóricas direcionadas ao ensino da Arte, na educação infantil? Logo, verificou-se que para a criança o convívio e interpretação de produções artísticas contribuem para a criação de sua própria rede de significados; para o desenvolvimento do processo de aprendizagem e para suas produções estéticas, com a manifestação de valores, pensamentos, significações e emoções próprias. Apresentando-se como resultado relevante, a contribuição a prática dos professores, deste componente curricular, no que concerne ao melhor entendimento do processo de mediação, imprescindível, para a condução, a interação e o estímulo ao fazer artístico do educando. Trata-se de uma pesquisa do tipo bibliográfica com abordagem qualitativa e interpretativa, desenvolvida a partir da metodologia da Análise do Discurso, como recomenda Bakhtin (2016).
Este estudo trata de preocupações contemporâneas sobre o modo como os novos modelos educacionais que visam à profissionalização impactam na inserção social dos jovens, como as políticas públicas têm lidado com essas preocupações e quais alternativas são possíveis para superar os desafios apresentados nesse cenário. O ponto de partida é a questão de como as instituições de ensino profissional e tecnológico podem fomentar a inserção socioprofissional dos jovens, de forma a cumprirem com a sua formação básica e profissional na idade e no tempo condizentes com as necessidades individuais e coletivas. A metodologia incluiu revisão de literatura e estudo comparado na área da Educação. Espera-se contribuir para a análise desse problema, que se baseia não apenas em dados quantitativos sobre a educação e a inserção socioprofissional de jovens em contextos específicos da América Latina, principalmente do Brasil, mas considerando a relevância de estudos de autores que se preocupam com a relação entre trabalho e educação nas sociedades neoliberais.
O ambiente escolar é amplamente reconhecido como um contexto fundamental para a promoção do bem-estar e para o apoio a transições bem-sucedidas ao longo do desenvolvimento, especialmente na adolescência. No entanto, o retorno às aulas presenciais, após o período de suspensão causado pela pandemia da Covid-19, tem se mostrado desafiador. Este estudo investigou a percepção de adolescentes sobre o clima escolar e suas possíveis associações com indicadores de saúde mental, no contexto pós-pandêmico. Participaram da pesquisa 78 adolescentes em acompanhamento ambulatorial, que responderam, em sala de espera, ao Delaware School Climate Survey (DSCS) e ao Youth Self Report (YSR), enquanto seus responsáveis preencheram o Child Behavior Checklist (CBCL). As médias do DSCS foram baixas, sugerindo uma percepção negativa do clima escolar. Identificou-se uma associação negativa entre os escores do YSR para problemas de comportamento e as médias do DSCS. Poucos itens do YSR e do CBCL mostraram associação com o clima escolar, o que evidencia a complexidade do constructo. Os resultados apontam que, no contexto de retomada das aulas presenciais, promover um ambiente escolar favorável ao bem-estar e à aprendizagem se constituiu como um desafio ainda mais relevante diante das dificuldades enfrentadas por adolescentes em sofrimento psíquico.
O artigo discute possíveis correlações entre a expansão do Programa Ensino Integral (PEI), a ampliação dos contratos temporários na rede estadual paulista e efeitos desta ampliação sobre as condições de trabalho docente entre 2012-2023. Para a análise, utilizamos os microdados do Censo Escolar do INEP e bases da SEDUC-SP, identificando as mudanças dos tipos de contratação docente na rede paulista. Além disso, analisamos como o contrato temporário afeta as condições de trabalho docente a partir de entrevistas com docentes alocados na Categoria O em atuação nas escolas PEI. As evidências produzidas neste texto indicam a hipótese de que a rápida expansão do PEI e a ampliação dos contratos temporários na rede estadual paulista tem servido como um catalisador de mudanças dos sentidos do trabalho docente na referida rede.
El educador Jaime Caiceo se ha destacado en Chile por sus acciones y pensamiento acerca de la democratización de la educación con un enfoque humanista cristiano, aspectos que subrayarán su impacto y legado en la educación chilena. El objetivo de este ensayo es describir y analizar la biografía, el trabajo escolar, la labor académica y el pensamiento del educador mencionado. Sus principales acciones se expresan en ser uno de los fundadores del Departamento Universitario Obrero Campesino en la Universidad Católica favoreciendo a los más necesitados y en la dirección en los últimos años de un establecimiento educacional que atiende a estudiantes de menores ingresos en la comuna de La Cisterna (Colegio Santa Isabel de Hungría). Sus escritos se han centrado en la historia de la educación en temas como la historia de la educación especial, la historia de la educación parvlaria, la vida, el pensamiento de los premios nacionales en educación, la influencia de Dewey y las políticas públicas en educación desde la vuelta a la democracia, principalmente, todo referido a Chile. Ha sido académico en varias universidades en Chile y en el extranjero, especialmente en la Universidad Católica de Chile, la Universidad de Santiago de Chile y la Universidad Nacional de Cuyo (Argentina). Ha participado en la gestación de asociaciones académicas ligadas a la educación y ha participado en múltiples congresos en Chile y varios países de América y Europa. Este es un estudio de paradigma cualitativo, con una episteme fenomenológica y hermenéutica, con un tipo de investigación histórica, recurriendo a fuentes primarias (obras del autor, entrevistas) y secundarias (documentos y otros textos).
Este artigo analisa as perspectivas e as repercussões da formação continuada no exercício da profissão docente, em Educação e Tecnologia, ofertada por uma universidade pública baiana, considerando os impactos dos usos dessas tecnologias na prática pedagógica e na construção da identidade profissional dos(as) cursistas. Realizamos uma pesquisa qualitativa, do tipo exploratória e descritiva. Para construção dos dados, elaboramos um questionário eletrônico, com questões abertas e fechadas, disponibilizado por meio da plataforma google forms, respondido no ano de 2024. Os dados indicaram que os docentes acessam a internet diariamente, possuem perfis em redes sociais e acreditam na importância da utilização das tecnologias no exercício da docência. No entanto, relataram enfrentar limitações quanto à infraestrutura tecnológica das instituições que atuam, o que compromete ou até inviabiliza o uso desses recursos. Além disso, relataram não ter participado de formações continuadas para o uso das tecnologias, o que impacta diretamente na apropriação crítica e na utilização efetiva no contexto educacional. Esperamos contribuir para o debate acerca da formação docente no campo das tecnologias digitais, evidenciando a urgência de políticas públicas que efetivamente garantam não apenas o acesso a esses recursos, mas, também, uma formação continuada de qualidade.
A partir do materialismo histórico e dialético, especialmente fundamentado em escritos do pensador italiano Antonio Gramsci, o texto aqui apresentado sistematiza os resultados de pesquisa de natureza bibliográfica e documental, com o objetivo analisar criticamente a atuação do governo do Estado do Paraná para estabelecer o conformismo nas escolas ocupadas em 2016, por meio de Programas que visam o controle de corpos e mentes dos estudantes da classe trabalhadora. Para tanto, são apresentadas relações entre o conformismo e a manipulação ideológica expressas em políticas de militarização e privatização de escolas e como estas colaboram para a dominação e o conformismo de estudantes. Por fim, conclui que o governo paranaense se alinha a um projeto de mundo que atende os interesses dos detentores da hegemonia econômica, política e cultural, e, consequentemente, para a manutenção de uma sociedade injusta e desigual.
O aumento do uso das mídias sociais por médicos tem os levado a refletir acerca da sua presença on-line e como aplicar o Código de Ética Médica, mantendo seu profissionalismo. Nesse sentido, este estudo teve como objetivo analisar perfis de médicos na rede social Instagram®, comparando seu comportamento on-line com as normativas do Código de Ética Médica. Para tanto, realizou-se um estudo transversal descritivo que teve como amostra profissionais médicos, professores de medicina em faculdades do Rio Grande do Norte, que possuíam perfis públicos e de caráter profissional na rede social, tendo como variável de desfecho a adequação ou não ao Código de Ética Médica de 2018 e às Resoluções Conselho Federal de Medicina (CFN) n° 1.974/11 e n° 2.126/15, além da identificação de infrações nas publicações. Os resultados revelam questões como a exposição de pacientes, a falta de identificação do número de seu registro profissional do médico junto ao Conselho Regional de Medicina (CRM) e Registro de Qualificação de Especialista (RQE), a realização de consultas informais, a comercialização da prática médica e a garantia de resultados, foram as infrações mais prevalentes nas contas dos profissionais. Concluiu-se que, ao identificar os pontos frágeis da prática médica on-line, é possível criar medidas que alertem esses profissionais sobre os principais ajustes necessários em suas mídias e na forma como se apresentam no mundo virtual. Os médicos docentes também têm a responsabilidade de repassar aos alunos a necessidade de adequação ao Código de Ética, servindo de exemplo para os futuros médicos que provavelmente usarão as redes sociais para marketing profissional e como meio de educação da sociedade.
Este artigo tem como objetivo analisar as percepções de docentes sobre as plataformas digitais educacionais, com ênfase na precarização e na intensificação da jornada de trabalho, em uma escola estadual de Ensino Fundamental e Médio do interior do Paraná. É uma pesquisa do tipo aplicada, com abordagem qualitativa, de caráter exploratório. Foram entrevistados 13 professores de uma escola da rede pública, com a prévia autorização dos(as) participantes; as entrevistas foram gravadas e, posteriormente, transcritas, compondo o corpus de pesquisa, que foi submetido à análise de conteúdo. A pesquisa revelou que os docentes reconhecem tanto os potenciais quanto os desafios dessas tecnologias, como a sobrecarga burocrática, a limitação na personalização pedagógica e o enfraquecimento das dimensões humanas do ensino. Passa-se a validar neste estudo e com a sua amostra que as plataformas devem ser utilizadas de forma crítica e articulada ao planejamento pedagógico, garantindo que a tecnologia seja um apoio, e não um instrumento de controle.
Este trabalho teve como objetivo analisar os incidentes de violência em escolas, compreender suas origens, identificar os fatores desencadeantes e propor estratégias de prevenção. A pesquisa investigou massacres em escolas brasileiras entre 2022 e 2023, abordando a natureza, a extensão e formas de prevenção desses ataques. Foram combinadas metodologias quantitativa e qualitativa para avaliar a quantidade de incidentes, taxas de ocorrência e fatores contextuais. Os resultados mostraram uma interação complexa de fatores sociais, psicológicos e culturais. Jovens do sexo masculino foram frequentemente identificados como agressores, muitas vezes em decorrência de experiências prévias de bullying e exclusão social. A mídia foi apontada como influente na percepção pública, evidenciando a necessidade de uma cobertura responsável para evitar efeitos de contágio. Entre as medidas sugeridas para mitigar os ataques estão: restrições ao acesso a armas de fogo, implementação de políticas escolares preventivas, educação voltada à convivência e respeito, além de suporte contínuo à saúde mental de estudantes e professores. Tais iniciativas são essenciais para reduzir a violência e promover um ambiente escolar seguro e acolhedor
Esta revisão narrativa apresenta o construto teórico do Cérebro Bayesiano para o campo da aprendizagem. O objetivo é contribuir para a ampliação e consolidação do entendimento de processos do aprender. A revisão apresenta o histórico do arcabouço do Cérebro Bayesiano, a definição de sua nomenclatura básica bem como esclarecimentos acerca dos conceitos fundantes, como os do processamento preditivo e da inferência bayesiana. Para exemplificação da aprendizagem, analisamos construtos na área de como se aprende a linguagem oral a fim de oferecer maior clareza na exploração das possibilidades de entendimento que o arcabouço oferece dentro do método científico. Isso implica na observação e experimentação de fenômenos fundamentados em um princípio que integra percepção, cognição e ação. Essa nova abordagem pode alimentar o ciclo de hipóteses e empirismo sobre o qual se baseia a ciência para que evidências científicas na área da aprendizagem possam estar alinhadas com os recentes avanços no entendimento do funcionamento cerebral.
El presente artículo tiene como objetivo analizar las manifestaciones comúnmente consideradas representativas de la convivencia en contextos escolares secundarios, centrando la atención en tres categorías: los conflictos recurrentes, las intervenciones de los agentes educativos y la interpretación del marco normativo (desde el punto de vista de los mismos agentes). Considerando la multiplicidad de factores que influyen sobre el objeto de estudio, se optó por una metodología cualitativa basada en la realización de entrevistas en profundidad a docentes y directivos en ejercicio de la profesión en cuatro escuelas secundarias de la Provincia de Buenos Aires (Argentina). Para la instancia de codificación se utilizó el software de análisis cualitativo Iramuteq. Los resultados se triangularon con dos fuentes de información: la literatura especializada y las normativas referidas a la convivencia escolar vigentes al momento de la investigación. Las conclusiones subrayan la relevancia de la convivencia en las trayectorias educativas y, sobre todo, en los procesos de socialización de las generaciones más jóvenes. Asimismo, se destaca el valor de la convivencia escolar como una forma de reivindicar el espacio público, la democracia y la comunidad educativa, valores estratégicos para mitigar dos males de época: el individualismo y la intolerancia.
Este artigo tem como objetivo analisar narrativas de professoras que expressam algumas ações menores impulsionadas por acontecimentos no cotidiano de uma escola de Educação Infantil, situada em um município no interior do estado do Rio Grande do Sul. Como estratégia metodológica e analítica, utilizamos a investigação narrativa. Para a produção de dados, realizamos entrevistas narrativas, encontros narrativos, diário de campo e outras fontes de dados narrativos. O estudo problematizou algumas ações emergentes do cotidiano escolar, as quais tomamos como educações menores, que promoveram o debate das questões de gênero e de sexualidade na EMEI pesquisada. Reconhecemos a escola implicada nas três características centrais de uma educação menor: desterritorialização, ramificação política e valor coletivo. Desse modo, embora as ações sejam singulares e partam de um ato individual, de algum modo, causam transformações no coletivo. Por fim, constatamos que as estratégias de resistência produzidas pelas professoras na EMEI surgiram da observação e escuta das crianças, logo, são as crianças que cavam as brechas para que o menor seja acionado no espaço da escola.
