中高职贯通是培养高素质高技术技能人才的重要途径之一,工匠精神的提出则对贯通模式培养人才带来新的要求.现阶段,高职院校在开展电子专业人才贯通培养时,仍然存在着"重技术、轻素养"现象,导致学生工匠精神培育效果不理想,专业人才流失严重.究其主要原因有:学生身份认同感不高、工匠精神评价模糊和高职院校重视程度低.为此,必须厘清电子技术专业工匠精神内涵、创新规划贯通模式顶层设计、强化职业教育类型定位与落实评价导向作用,将工匠精神深度融合在人才培养的各个环节,为新时代高职院校践行立德树人使命任务提供一定的参考.
本研究依托我国高职中外合作办学的政策要求,了解了湖北省高职教育中外合作办学的基本情况及不同院校存在的培养模式.武汉民政职业学院中澳合作办学项目运行近 5 年,取得了一定的教学效果,也存在相应问题,如课程设置、生源英语水平、师资建设等方面,最后针对问题提出改进措施,有助于提升人才培养质量.
校友资源作为高校建设发展的重要资源,在高校育人工作中充当着重要的示范和反馈作用.高校校友资源的充分发挥,能为学生的成长成才提供指引、搭建桥梁、保驾护航.本文以绍兴文理学院为例,结合优秀校友榜样引领、"共同体"发展理念、"双元驱动"模式等,提出高校应该提高对校友资源重要性的认识,加快建立健全校友工作网络体系,拓宽校友资源参与高校"三全育人"工作的渠道,重视对校友资源的服务与关爱,以更好地发挥校友资源在高校育人工作中的作用.
随着新时代的发展与我国经济转向高质量发展阶段,对高质量和高素质的技能型人才供给需求加大,高职院校生源扩招对现代职业教育的发展和"三教"改革提出更高要求.高职院校青年教师作为"三教"改革中的主体,面临着教学任务繁重、科研能力不足,基础理论欠缺、实践能力薄弱以及帮扶政策不完善等现状问题.有必要从青年教师科研与教学的发展关系、校内外培训目的、帮扶政策的完善及深化职业教育供给侧结构性改革落实立德树人的总任务,解决高职院校青年教师发展困境.
大思政格局下,有必要阐明"思政课程"和"课程思政"各自的内涵和同向同行的必要性与可能性,探索大思政格局下二者协同育人的推进策略."思政课程"和"课程思政"协同育人的关键是教师,中坚力量在教师党支部,应充分发挥教师和教师党支部在协同育人中的作用,高度重视高校顶岗实习等实践活动,探索"思政课程"和"课程思政"协同育人的实践教学模式,构建育人机制体制,完善内容、学科、教学和评价"四位一体"的协同育人保障体系.
随着经济全球化和科技发展的不断推进,机械工程领域的国际合作越来越频繁,掌握机械工程专业英语可帮助学生更好地理解和掌握国际先进技术,通过对机械工程专业英语课程的教学模式改革进行研究,提出基于雨课堂线上教学平台的教学改革方案,从教学手段、教学内容和考核方式等方面进行教学改革,在实际教学中应用取得良好的效果.研究成果对促进机械工程专业英语教学的创新和发展具有一定的借鉴意义.
为提升学生技能水平,提高人才培养质量,高职院校积极推动 1+X证书制度的实施.研究以工程造价专业为研究对象,分析 1+X证书制度下开展课证融通的意义,剖析课证融通改革存在的问题,探究课证融通的策略,并积极实施,取得较好的效果,可为 1+X证书制度下其他专业课证融通提供借鉴.
红色出版文化是出版专业教育的重要养料,其中红色出版家、红色出版物和红色出版地蕴含丰富的文化资源和德育价值,对高职院校培养立场坚定与文化自信的新时代出版人具有重要意义.通过打造双维度专业育人课程、创新文化传承育人载体以及拓展多方联动实践育人阵地等路径,将红色出版文化融入高职院校出版专业教育中,充分发挥红色出版文化的德育价值,有利于高职院校把学科优势转化为育人优势,把专业特点转化为育人特色,提升出版专业人才培养的价值追求.
针对汽车空调执行器自动参数检测过程中输出轴角度测量难点问题,基于计算机视觉,提出基于轮廓特征找直线并进行角度解算的方法.分步骤阐述了边缘检测、直线检测、坐标变换、象限划分及角度计算公式推导.利用工业相机采集图像,并基于Python-OpenCV编程进行算法验证,能准确计算出输出轴的旋转角度,在验证的 10 个样本中,测量误差小于 0.19%,能为后续自动化检测提供精确的定位信息.
开展国学经典诵读,强化中华传统文化教育,是深化高职教学改革的需要,也是提升高职人才培养质量、培养大国工匠的重要举措.围绕国学经典诵读这一主题,进行有益探索与实践.高职院校国学经典诵读的开展,应进一步提高思想认识、转变观念和找准目标与重点、核心与关键,以此深化教育改革,健全保障体系,发挥其在育人中的作用与实效.
教师专业发展是教师专业成长和促进教师专业成长的过程.职业院校教师专业发展既具有普通教育教师发展的共性特征,又有着职业教育教师的"跨界性"与"实践性"特征.由于"专家型教师"是教师专业发展的追求目标,"双师型"教师是职业教育教师素质的本质要求,因此,高职院校教师应以追求成为"双师型"专家型教师为发展愿景.通过对国内外教师发展理论的文献梳理和对常州高职教育园区 5 所高职院校教师发展状况的调研,挖掘"双师型"专家型教师内涵及其要素,从专业化培训、教研共同体建设、教学反思、企业实践、自我指导五方面探讨促进高职院校教师专业发展的路径选择,提出"国家标准驱动、院校支持推动、教师发展主动"的"三动"职教教师发展模式,为我国高职院校"双师型"教师培养和教师专业发展提供理论参考与借鉴.
研究以国外 2012-2022 年的 3 016 篇核心期刊文献为研究对象,借助 Vosviewer 软件进行可视化分析,通过解读和分析国外乡村教育研究的高频关键词聚类图,发现国外乡村教育研究的热点主要集中于教师的培训与教师质量研究、教师教育者的专业发展研究、乡村社区教育研究以及乡村教育政策与干预研究.相对于国内的乡村教育研究而言,分析了国外乡村教育研究对我国的乡村教育研究的一些启示:在研究视角方面,我国的乡村教育研究需从多角度出发,以拓宽研究广度和深度;在研究内容方面,我国的乡村教育研究需加强教师的培训与教师质量研究,加强教师教育者的专业发展研究,加强乡村社区教育研究,加强乡村教育政策及干预研究;在研究方法运用方面,我国的乡村教育研究应强调个案研究、叙事研究与行动研究等多种研究方法,以促进我国乡村教育研究的可持续性发展.
从专业群的视域探讨"三教"改革、守正创新思维和协同育人观对课程思政建设的促进作用,实践证明专业群课程思政需要围绕群特点在进行总体设计、思政主线清晰的基础上,强调教师队伍在课程思政中立德树人的重要性,明确以协同育人的机制开展课程思政教学,研究结论对专业群课程思政具有一定的借鉴意义.
高校网络舆情治理对大学生思想政治教育的过程与效果产生重要影响,是高校思想政治教育工作的重要组成部分.高校网络舆情治理是守好意识形态主要阵地、打造健康向上校园文化和储备时代所需专门人才的需要.但高校网络舆情面临网络存在虚假信息、高校管理人员舆情治理意识薄弱以及舆情治理能力匮乏等问题.通过分析高校网络舆情面临的现实困境,立足思想政治教育视角,并从遵循治理目标、筑牢危机意识、划分类别等级和培育中坚力量等方面提出优化舆情治理效果的策略.
中国民间传统节日是中华优秀文化的重要组成部分,也是传播中华文化的重要载体.以传播为目的让中华文化走出去是新时代外宣翻译的责任与使命,良好的外宣翻译也可以促进中华文明与世界文明的交流与互补.基于此,通过梳理甘肃民间特有的传统节日文化特点、传播现状和存在的问题,提出在具体的外宣翻译过程中,要充分发挥政府和当地高校等的作用,构建有效宣传平台,创建话语空间,根据海外译语读者的需求,以期加大对甘肃省特有传统节日文化的宣传及保护力度,增强传达节日文化内涵的传播.
人工智能技术的兴起对高职院校学生就业产生了重要影响,可谓机遇与挑战并存.运用 SWOT分析法剖析其中的优势、劣势、机会和威胁.由此,高职院校应构建应对人工智能技术影响的新策略,包括建立与人工智能技术相关的课程和实践项目、推动高职院校与企业合作、加强就业服务、改革教育评价机制等.
车钩用于链接车辆与车辆或列车与列车是保障动车组安全、正点、稳定运行的关键部件之一;安装在动车组头尾车前罩内的自动密接式车钩,在两列动车组重联运行时,能够实现动车组与动车组之间的机械、电路和气路的自动连接.以CRH2A(统型)动车组为例,介绍了动车组车钩的结构与功能,分析了车钩重联失败的原因,提出了日常维护注意事项和处理措施,对提高动车组车钩运用质量,保证动车组列车安全平稳运行,维护高速铁路正常运输组织秩序都具有重要意义.
将工匠精神融入高职院校思政课既是我国高质量发展的时代诉求,也是落实立德树人根本任务的必然选择,更是保障学生就业及个人发展的现实需要.通过梳理"工匠精神"与高职思政课教学的学理依据,探索实行"三课堂"联动教学提升工匠精神影响力,培养"德艺双馨"教师增强工匠精神示范力,构建"三位一体"评价体系强化工匠精神渗透力等多元路径,有效促进高职院校工匠精神的弘扬和培育,为培育担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础.
混合式教学是思政课教学改革的发展趋势,也是提升思政课教学质量的重要保障.根据思政课教学原理,遵循教学规律,将"对分+BOPPPS+雨课堂"混合教学模式有机运用于思政课课堂,形成课前—课中—课后的良性循环,经过实践检验,该混合教学模式有利于提升思政课教学效果.
尽管我国高等继续教育规模呈现逐年递增的增长趋势,仍存在高校办学定位不清,招生管理粗放,教学管理乏力,过程控制缺乏,出口把关不严,教学站点管理困难等问题,造成高等继续教育质量下降和口碑不佳的后果.为此,提出一种基于区块链技术的高等继续教育管理新模式,该模式强调利用区块链技术的防篡改特点,对高等继续教育全过程的各种信息数据进行记录,并利用区块链智能合约来自动处理各种事务,以减少人工操作,提高管理效率和防止人为操作可能出现的风险.教育管理部门亦可以利用区块链信息共享平台,对高等继续教育的质量进行监督和管理.
