设计学是兼具艺术性和科学性的综合型学科,因为"中国创造"的历史使命,消费主义的价值桎梏,教育内容的迭代更新,工匠精神成为设计教育现代化发展的内在诉求.中国工匠精神与设计教育有天然契合度,能够满足人民对美好品质生活的追求,同时响应国家对"以美育人"的号召,在中华民族伟大复兴的系列重要举措中占有重要地位.通过构建工匠平台,深化产业与教育融合;落实工匠举措,促使认知与动手结合;营造工匠氛围,强调显性与隐性配合,重点探索工匠精神的培育路径,为我国设计教育发展探索有益的方向.
高考科目设置是高校人才培养的重要影响因素.探讨新高考自由选科对于理工类大学生专业学习的影响状况,具有明显的学术价值和现实意义.通过对"3+3"高考选科模式下的理工类大学生进行访谈,发现成绩与兴趣是理工类大学生高考选科的主要考量因素,等级赋分制和教师指导对学生选科具有重要影响;高考未选考物理、化学科目导致理工类大学专业学习困境,高校难以寻到有效应对措施;多数受访学生认同教育部"2021版选考科目指引"关于理工类招生专业大多须同时选考"物理+化学"政策规定.为此,应深入完善职业生涯规划教育,科学设置招生专业选考科目范围,增强高校转专业的灵活性.
联合入学考试作为印度理工学院选拔本科生的重要制度,对印度工程教育事业乃至世界卓越工程人才培养作出了积极的贡献.印度工程教育的发展过程,实质上就是印度联合入学考试制度的历史演进过程,经历了面向国家建设的人才选拔探索实践期、走向公平选拔制度的反思调整期和构建包容与多元选拔制度改革期三个阶段.印度现行的联合入学考试制度具有竞争性、综合性、合理性和包容性的鲜明特征.在我国高考制度的深化改革过程中,应从考试命题内容设计、考试过程管理、特殊考生优待政策质量、处理考试与教育关系等方面,吸收和借鉴印度联合入学考试制度的实践经验.
文章对近三年来Z省四大国家教育考试违规现象进行数据分析,发现考试违规比例与考试类型(违规成本、考生类型)密切相关;相同考试项目违规类型集中,规律一致;具体违规类型与考试科目、考试时间密切相关.建议根据规律对不同考试考风考纪建设各环节有所侧重,即因考制宜,分类施策,让考生不敢违规、不能违规、不想违规.
自20世纪50年代起美国在线高等教育质量标准历经三个阶段,从一开始以民众对机构的信任为标准,发展到各种高等教育机构和组织自行出台标准,再到现阶段形成体系化的标准框架.本文以约翰·霍普金斯大学教育学院的综合评估系统(CAS)为例,对现阶段美国在线高等教育标准下高校的具体评估实践进行研究.但CAS也存在不足之处,这从侧面反映出当前美国高校对在线教育的质量评估仍需进一步完善.
研究生招考初试科目中统一考试科目的增加,自主命题科目的减少及复试功能的强化是赋予院校招生自主权的举措.研究生初试中的"统一考试科目"模式和"统一考试科目+院校自主命题科目"模式蕴含着招考分离精神,复试录取阶段的一志愿录取实现了报考院校层面的招考分离,调剂录取实现了社会层面的招考分离.研究生招考中频发的网络舆情事件,会使院校为避免陷入舆情的漩涡,倾向于让渡部分本已被赋予的招生自主权,而在人才选拔上倾向于保守与稳妥.通过对研究生招考实践中招考分离意蕴及其面临的实践困境的解析,印证了院校自主招考博士的可行性与高考招考分离的艰巨性在于人才选拔是否具有大规模高利害性.
调整考试时间是乾隆朝决策者对科举制进行的一项重要改革举措.出于天气寒冷、搜检不便等原因,乾隆帝将会试从二月展期至三月举行,以示其对士子的关怀与优恤,同时也可视为其对乾隆九年顺天乡试舞弊案下令严搜严惩、缩减乡试中额行为的补偿.殿试日期也随会试试期的调动而调动,乾隆帝将清初殿试的具体日期由不确定调整至确定的四月二十六日,并最终固定在会试年的四月二十一日.乾隆朝确定了会试与殿试最终的考试时间,成为清代中后期百年基本不变的成例.
构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系是新时代教育评价改革的政策要求,也是发展素质教育的改革方向."体美劳"是否可以纳入高考科目以引导素质教育改革是一个存在争议的问题,而考试功能定位分歧则是争议的焦点.常模参照考试与标准参照考试的内涵特征和功能定位不同,二者混淆会给高考改革带来困扰."体美劳"纳入高考科目应当遵循考试发展的客观规律,明确其"标准参照"考试类型和"合格-保障性"功能定位.政府统一施测、中小学施测、社会第三方施测是可能的探索路径.
通过对日本高等教育国际化政策演进的梳理可以看出日本高等教育国际化政策的发展轨迹和可取之处,但其高等教育国际化政策存在诸如生源危机严重,课程建设滞后,求职惯例和学期制度待完善等问题.启示我国从政府和院校两个层面,分别通过倡议指引、课程标准化建设、动员社会力量参与,以及改善跨文化适应、赋予高校更多决策权、弹性学期制度和多元入学渠道等具体措施,实现高等教育国际化层面的治理体系和治理能力现代化.
新冠疫情的暴发使我们进入更加错综复杂的风险社会,意识形态领域催生了新变化新特征新挑战.鉴于国内疫情防控需要和国际舆论争锋要求,总结和改进我国意识形态凝聚力和引领力建设迫在眉睫.当前,我国因时因势优化疫情防控措施,中国战"疫"进入了新阶段.立足三年多来的疫情防控特别是意识形态凝聚力和引领力建设实践,总结经验、不足并深化对策探讨,是一个重要的理论和实践命题.文章坚持问题导向,以新冠疫情为基本视域,基于国际国内的双重视角,在分析意识形态凝聚力和引领力建设重要价值、主要境遇的基础上,思考我国意识形态凝聚力和引领力的提升策略,以期为新时期意识形态教育提供理论和实践借鉴.
本文在分析了高校办学自主权的法律依据、基本内涵、变迁阶段等基本论域基础上,对 1985 年以来我国关于扩大高校办学自主权的相关政策文本进行分析.文章发现,扩大高校办学自主权的政策变迁与外部社会整体制度环境的变化具有明显正相关性,其次政府在扩大高校办学自主权的政策变迁中扮演了主导作用且政策变迁以强制性为主,同时扩大高校办学自主权的政策变迁呈现非线性的演进特征,扩大高校办学自主权的政策变迁总体也是呈现不断放开的趋势.究其原因,主要包括计划经济时代遗留的历史痼疾、社会整体外部制度环境的变化以及权力存量的利益阻碍与增量的互相博弈.
福建船政学堂诞生于内外交困的特殊历史时期,是洋务派"师夷长技"文化思想的产物,致力于抵御外来侵略、挽救国家危局.船政学堂作为培养造船工程师和驾驶专业人才的重要学府,通过独特的招生考试制度选拔优秀学子,注重培养实践能力、日常考核和毕业考核,培养了一批航海、造船、飞机制造、矿冶、铁路、通讯等领域的专业人才,满足当时国家工业化和近代化发展的迫切需求,推动中国职业教育发展.结合当今职业教育特点,探讨船政学堂考试制度在考评体系、技能测试和学生个性化发展方面对职教高考改革的启示,有其现实意义.
杨万里的科举路虽有小曲折,但仍是受益者.无论是他本人,还是对儿子、亲属、友人的劝勉,对待科举的态度始终是支持的.他曾主持湖南漕试、两次兼任省试考官、数次参与解试命题,都是以积极的态度参与实践.他认为科举的首要功能在于选拔人才,主张科举选才与兴学、育人相结合,极为关注士子的道德修养.认为科举与读书的关系既对立又统一,反对选拔那些只会苦读时文、毫无经世能力的庸才,主张人尽其才,才尽其用,充分印证他在中国古代科举思想史上占有一席之地.
清代童试组织流程复杂,整个考试过程持续时间久,阅卷的工作量十分庞大,其组织过程充分显示了中国基层社会在组织公共事务时呈现的灵活性,大量民间力量为阅卷工作提供了帮助,来自考试地的往届秀才(生员)参与童试不同阶段的阅卷工作.同时,通过在复杂的考试流程中逐场不断淘汰考生,可以最大程度地保证童试对基层读书人开放性的前提下,有效压缩阅卷的工作量,保证阅卷的效率.与乡会试相比,童试的阅卷过程有模仿乡会试的地方,也有在考试组织资源有限的情况下采取变通办法的地方.
建设一支高素质、高水平、多元化的国家教育考试工作队伍,是深化考试招生制度改革和新时代教育评价改革的重要保障,是推进教育招生考试事业高质量发展的重要人才支撑.当前,可从加强教育招生考试机构专业化建设、实施"学科命题教师+专家指导组+双学科秘书"的命题队伍组建模式、建立"选聘+激励+督查"的管理机制等路径入手进一步加强国家教育考试工作队伍建设.
要构建起强大的公共卫生体系,提升整体国民的公共卫生素养,需要重视国民教育体系中的公共卫生教育,其中将公共卫生基础知识纳入高考体系是一条相对行之有效和值得探索的路径.具体的路径可以是通过调整目前的生物课程内容,将公共卫生基础知识与基本技能作为生物学课程标准中的必修范围和高考内容.将公共卫生教育纳入高中生物学课程和高考范围,可以促进生物学课程教育更好地适应社会成员全面发展的需要,同时利用国民教育和高考的引领,切实提升学生保护环境、预防疾病、拒绝毒品、预防传染病等热爱自然、热爱生命、提升社会适应能力所需的基本知识与素养,系统提升全民公共卫生素养,提升全社会应对突发重大公共卫生事件的科学管理能力.
研究生招生制度是研究生教育制度的重要组成部分.如何认识和解决研究生招生选拔过程中的新现象、新问题,成为研究生招生制度研究的重要课题.随着考研热潮的持续高涨,"逆向考研"现象引起社会广泛关注.以"逆向考研"现象为切入点,以"大学生为什么选择'逆向考研'"为核心问题,以科尔曼理性选择理论为分析视角,以 20 个访谈文本和 8 个代表性网络案例为分析内容,剖析大学生"逆向考研"的动机,即考量升学竞争环境的现实选择、规避升学失败风险的保稳选择、定位自身学术发展的慎重选择、规划未来职业发展的偏好选择,并基于政府、高校、社会、个体等不同参与主体,提出引导"逆向考研"理性发展的对策建议.
综合评价招生制度为高校招录到更适配生源创造了机遇与条件,是高考综合改革的重要内容.基于南京中医药大学 2014-2020 级综合评价录取生源的数据调查,将统招学生作为对照组,研究发现:综合评价录取生源不论是在学业表现、科研能力、领导力等方面,还是在毕业生就业和升学深造方面,都展现出良好的综合素质和专业素养;但是依然存在不同报考条件入校生源发展不平衡,部分生源学科特长发挥不足,人才培养与生源选拔衔接不够等问题.审视近年来高校综合评价招生实施效果,有这样的综合评价招生制度优化和改进建议:促进综合评价招生工作育人功能发挥,推动高校更加主动行使招生自主权,加强关系主体协同合作服务学生生涯发展.
PISA是一项为期三年的国际调查,旨在通过测试 15 岁学生的技能和知识来评估教育体系.通过探究PISA测试的方法论存在的问题,如样本收集、对学校课程的忽视、无法呈现现实语境和翻译,得出PISA测试结果的科学性和客观性存在一定缺陷,并从数字治理和政策借用两个方面探讨了PISA测试可能会对未来教育产生的数字霸权和教育同化.
党的十八大以来,中国特色社会主义进入新时代.面对"00 后"新生代大学生群体,高校思想政治教育必须因事而化、因时而进、因势而新.话语是思想政治教育的核心媒介,为适应新时代、新对象,大学生思想政治教育话语创新势在必行.提升亲和力和针对性是话语创新的起点,提升大学生政治认同则是话语创新的归宿.大学生思想政治教育话语创新应坚持"内容为王""艺术为要""技术为辅"的基本原则,以内容建构为核心、以艺术表达为要领、以现代信息新技术为辅助,系统推进,方可冲破创新迷雾,实现大学生思想政治教育本该有的初衷和目标.
