A pandemia da Covid-19 fez com que o ensino presencial fosse interrompido e implementado o ensino remoto emergencial para a continuidade das atividades pedagógicas em todos os níveis de ensino. Adaptações imediatas foram necessárias como o uso das tecnologias digitais que se tornaram imprescindíveis nesse formato de ensino. Este estudo relata as experiências pedagógicas remotas desenvolvidas nas aulas de Histologia com o uso de plataformas digitais e a percepção dos estudantes universitários sobre a abordagem implementada. As aulas e atividades foram disponibilizadas no Google Classroom e as atividades semanais foram realizadas nas plataformas digitais Quizizz e Formative. De forma geral, os estudantes tiveram um posicionamento favorável relativamente às aulas e às atividades remotas, reportando os desafios encontrados no ensino remoto emergencial. A partir da experiência, foram indicados pelos estudantes aspectos que poderiam ser mantidos no retorno das atividades presenciais.
O presente artigo avaliou a efetividade de um evento acadêmico realizado na Universidade Federal de Alfenas no curso de Nutrição no conhecimento dos ouvintes. Foi feito um planejamento do evento pelos estudantes de Nutrição da Universidade e nos dias de ocorrência ocorreram transmissões ao vivo (pela plataforma YouTube) de palestras com profissionais da área da Nutrição que foram convidados. Ao final de cada palestra, foram aplicados questionários àqueles que estavam presentes, nos quais havia uma escala de medição do conhecimento antes e após a explanação sobre o tema. Os resultados obtidos foram significativos, pois a semana acadêmica teve uma média de visualizações de 541,6 reproduções e ao analisar os dados aplicando o teste t pareado sobre eles, encontrou-se o valor de p<0,001, sendo a significância observada quando p<0,005. Dessa forma, conclui-se que os eventos acadêmicos contribuem positivamente para a construção do conhecimento entre os estudantes universitários.
O presente estudo investigou o conhecimento que os professores de educação física possuem sobre o Desenvolvimento Infantil e como estes aplicam tal conhecimento em sua prática. A pesquisa foi realizada em três etapas, constituídas de uma discussão sobre o conteúdo dos documentos que norteiam esta prática: BNCC, PCNs, OC; uma análise dos planejamentos de curso de quatro escolas e a identificação das representações sociais que os professores elaboram sobre o desenvolvimento infantil. Foi possível concluir que os professores desta disciplina elaboram os planejamentos com respeito ao conteúdo indicado nos documentos, sem apresentar, no entanto, intenção objetiva para a promoção do desenvolvimento infantil atendendo a característica de integralidade, corroborado pela representação social de desenvolvimento infantil identificada.
El artículo afirma que en la obra El Jaul de Max Jiménez se plantea que el rasgo más característico de los hombres y las mujeres que conforman la patria costarricense es la bestialidad que se manifiesta, de modo particular, contra los animales. En consecuencia, el inusual bestiario de Jiménez disputa el carácter apacible y benévolo de la relación entre animales y humanos que sería un rasgo fundamental del “más puro linaje nacional”.
Muitos educadores ainda seguem uma metodologia marcada pelo processo passivo de transmissão e recepção do conhecimento. Assim, o desenvolvimento do Saber Científico interligado ao Saber Empírico se faz necessário por propiciar ao aluno o melhor entendimento da História da Ciência, inserindo-os como parte atuante e não os destacando dos demais elementos da natureza. Este trabalho realiza a aplicação do folclore como ferramenta estratégica de apoio ao ensino, através de lendas e contos, e analisa sua eficiência no ensino de Entomologia, discutindo sua a contribuição a aquisição de novos conhecimentos, demonstrando a importância da aproximação dos Saberes Científico e Popular como motivação no processo ensino-aprendizagem. As atividades foram desenvolvidas com duas turmas do sétimo ano do ensino fundamental, sendo uma turma no ano de 2016 e outra no ano de 2017, em uma instituição privada no município do Rio de Janeiro, RJ. Esse recurso demonstrou ser um recurso eficiente, de baixo custo e com potencial de tornar as aulas mais atraentes aos alunos, podendo ser utilizado como ferramenta complementar em sala de aula ou como ponto de partida para atividades, e/ou uma forma diferente de apresentar a temática de maneira envolvente e significativa articulando os conceitos do cotidiano ao conhecimento científico. Podendo ainda ser extrapolada as outras disciplinas e outros países.
