互联网已经深度嵌入社会的各个方面,网络空间越来越成为促进民族团结进步的重要平台,构成了铸牢中华民族共同体意识的重要场域.中华民族共同体意识的本质是民族心理升华的产物,深刻了解对象需求以及心理变化才能凝聚民心.从认知生成、情感认同、动机诱因、自觉践行四个维度探究网络空间铸牢中华民族共同体意识的心理基础,分析网络空间铸牢中华民族共同体意识存在的心理困境,包括网络信息泛化,干扰中华民族共同体意识的认知;网络交往虚拟化,淡化中华民族一家亲的情感;网络传播去中心化,削弱各民族共同奋斗的信念;网络平台资本化,冲击民族团结进步的舆论阵地建设.可以在网络空间凸显文化符号、增进网友社交信任、洞察网民利益诉求、强化榜样示范方面着手以铸牢中华民族共同体意识.

算法技术改变网络空间信息流动方式,引导社会价值观念变化,推动网络空间意识形态话语权变革,涵盖话语主体、话语内容、话语形式和话语渠道等不同表征的变化.算法技术既是意识形态话语权变革的工具,也成为话语权变革的推手,可以塑造话语环境.算法技术推动网络空间意识形态话语权变革的基础是算法逻辑,算法可以挖掘网络空间意识形态话语资源,改变网络空间意识形态话语秩序,重塑网络空间意识形态话语影响.当前算法技术推动网络空间意识形态话语权变革面临着话语共识被利益驱动绑架、话语愿景被个性需求消磨、话语内核被技术驱动解构等实践困境.破除算法技术的话语操纵,需要凸显网络空间中算法技术的主流价值规制、利益主体责任和长效治理机制等,从不同层面强化网络空间意识形态话语权,维护网络空间意识形态安全.

随着算法技术的普遍化应用,网络思想政治教育环境发生变化,主要体现在教育理念、教育方式、教育手段的变革,教育理念上要加强对算法建模人员的教育和引导、运用算法技术提供的信息进行预测教育、运用法律和道德治理算法技术的滥用侵权,强化对算法技术的批判教育.教育方式要在正面主流价值教育的基础上加大社交互动,从普及传播转向精准推送,从横向灌输转向多维吸引,从主题教化转向场景感染.教育手段上要从界定算法身份、拓展算法社交、创新算法叙事、营造算法文化等,开展网络思想政治教育活动,确保主流意识形态在网络空间的主导权和话语权.

党外知识分子是目前我国知识分子队伍中人数最多的群体,他们在网络空间中的言论行为影响深远,需要深入探究其政治认同问题.网络空间中党外知识分子政治认同的生发逻辑贯穿在政治观念来源、政治利益博弈、政治交往变化以及政治传播情境中,生发特质表现在专业性、指向性、公共性、批判性等方面,生发影响通过网络主体观念、网络社交媒体、网络舆论空间、网络公共领域体现出来.要从推进网络政治自觉、建构网络政治信任、维护网络政治权威、优化网络政治生态等方面增强网络空间党外知识分子政治认同,促进形成良好的网络政治环境.

重大突发公共事件是指《国家突发公共事件总体应急预案》规定的达到Ⅱ级及以上严重程度的、"造成重大人员伤亡、财产损失、生态环境破坏和严重社会危害,危及公共安全"的突发紧急事件.2020年1月以来,一场新型冠状病毒感染的肺炎(以下简称"新冠肺炎")疫情迅速席卷全国."这次疫情是新中国成立以来传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件."

在网络空间开展思想政治教育是新形势下高校思想政治工作的必然要求.为应对当前高校网络思想政治教育存在的"内""外"矛盾,需要在保证教育者主导力与强调受教育者主体性的统一之下,转变教育话语方式,建设融合传播系统,关注受教育者需求,以充分利用网络优势增强高校思想政治教育的效用.

互联网对全面建成小康社会的扶贫事业有巨大价值,表现在为贫困地区带来发展经济的可能性,活跃了贫困群众的精神思维,延伸了社会交往关系,促进了人的全面发展.推动互联网扶贫事业的影响因素有技术发展、资本投入、文化传播等方面.实现互联网扶贫事业的可持续发展,通过技术治理普及网络技术应用、协调网络技术机制、满足网络技术权益、强化网络技术保障;通过制度治理明确网络扶贫多赢理念、改善政府网络扶贫效能、发挥企业网络扶贫价值、激发个体网络扶贫动力;通过文化治理突出网络文化引领、发掘网络文化需求、规制网络文化冲突、优化网络文化生态,充分体现互联网扶贫在全面建成小康社会中的作用.

互联网推动政治现代化,催生新型政治风险.在网络空间中,利益多元性、诉求变迁性、价值分化性等都会成为政治风险的生成缘由.网络空间政治风险生成样态主要包括政治权力势弱、政治参与失范、政治认同消解等.在中央强调防范化解重大风险背景下,需要更加重视网络空间治理,这就需要突出网络政治引领、加强网络政治治理、强化网络政治防范等,逐步改善网络空间政治秩序.

随着移动网络技术带来的媒介结构颠覆性变革,主流意识形态话语建构空间发生转移.在移动网络空间中,主流意识形态话语主体失衡、话语受众分化、话语载体失控、话语场域冲突,不同的主客观变因都会不同程度上影响主流意识形态话语力量的实现,主要有:话语传播缺位弱化主流意识形态、多元价值观念分化主流意识形态、资本“挟同”技术腐化主流意识形态、西方境外势力丑化主流意识形态等.需要通过从工具化向人本化的目标转换、从理论化向实践化的内容转换、从显性化向隐性化的方式转换、从单一化向多样化的状态转换,逐步提升移动网络空间主流意识形态话语权.

技术异化是当今时代的重要特征,科学技术统治已经成为一种“新的控制形式”,科学技术的价值属性成为人类社会争论的焦点.技术理性与统治理性之间的联姻为现实人类的生存发展构建了新的张力网,人的自由与解放有了新的时代困境.马克思站在历史唯物主义视角形成的科学技术思想对科学技术的本质、价值性与异化现象等做了阐释,为正确看待与处理现代科学技术与人的生存发展之间的关系提供了价值参考,对思考现代人的解放与发展之路具有启发意义.

后现代主义思潮主要以解构主义、虚无主义影响着我国社会大众的思想观念,冲击着主流意识形态的主导地位.从后现代主义思潮的三大误区——意识形态的"终结"、历史的"虚化""断裂"和殖民主义的"变身"切入,分析其对我国主流意识形态建设带来的挑战,进一步从保持先进性、巩固主导权、掌握主动权、提升话语权建设出发,探讨如何增强主流意识形态认同,为建设社会主义现代化强国夯实思想基础.

移动互联网技术构建起的感性图像式立体化虚实交流场域,加速了感性意识形态的兴起.在移动网络空间中,感性图像表达互动、意识形态结构改变、个性化的独特表达、体验文化的流行成为感性意识形态兴起的价值条件.常见的感性意识形态价值表现为网络仪式、游戏视频、故事段子、表情符号等,不同的场景生态、视觉技术进步、集体表象导向、个体权力的发挥都会发生价值作用.感性意识形态的兴起既为价值传播创造了机遇,也带来了价值分裂的风险,如果注重从图像叙事传播、社群思维导向、意识形态对话、理想愿景塑造等进行价值导引,将有助于形成价值共识.

中华优秀传统文化具有丰富的思想资源,高校思想政治理论课教学可以加以充分吸收运用,主要表现在:发现文化价值,推进教学方向;运用文化力量,推进教学活动;转化文化内涵,推进教学发展;创新文化形式,推进教学方法,进而从不同方面推进高校思想政治理论课教学.

互联网技术给党的政治建设带来了新的变化,关系到党的执政地位和国家长治久安.网络空间中出现了党的政治领导地位受到冲击、党内政治生活形态发生转变、党的政治制度建设需要加强、党的政治能力水平要求提升等问题,主要原因在于网络错误思潮推动、网络政治影响扩大、网络利益结构变化、网络意识形态对抗等.我们需要从规范党员网络政治言行、强化网络政治内容建设、引导网络政治舆论倾向、发挥网络政治治理功能等方面,逐步加强网络空间党的政治建设,不断巩固党的建设方向和效果.

通过对广州市10所大中小学中华优秀传统文化教育实践状况进行实证调查,发现中华优秀传统文化总体认同状况较好,在重要性、影响力和前景性都呈现出较高认同比例.但在中华优秀传统文化教育实践的接受度、感受性、实践性、期待性上有值得注意的倾向,突出表现在中华优秀传统文化教育定位不明、师资建设局限、教学问题突出等方面的问题表征,需要从有序推进教育实践、提升教师文化素养、充实完善课程教学、打造“四位一体”教育模式等方面推进中华优秀传统文化教育实践,夯实文化根基,提升文化自信.

互联网技术改变着信息传播秩序,也在无形之中重新建构了国家形象.利用网络技术改善国家形象,推动国家发展,需要深入考察网络空间中国家形象的传播逻辑、传播因素及塑造策略.其传播逻辑表现在数字印象流动、不同元素叠加、信息压力传递和个体力量凸现等内在特性;主要传播因素有虚拟技术空间、网络心理环境、多元价值系统、国家实力体现等;需要注重从转化网络文化符号、强调网络道德行为、拓展网络公共外交、改善网络法治环境等方面塑造网络空间中良好的国家形象,提升国家文化软实力.

主流价值的认同建构对于优化网络空间社会秩序有深刻影响.互联网技术改变主流价值的认同环境,主要表现为价值空间体验化、价值主体真实化、价值关系交融化、价值话语图像化等.在网络空间中,主流价值面临着认同分化的困境,体现在信息泛化、情感淡化、立场弱化、取向转化等方面.重塑网络空间中主流价值认同必须具备价值基础、价值动力、价值分享、价值引领等条件,并从数据、场景、社交、粉丝等不同策略开展价值传播,才能在网络空间中逐步巩固社会秩序的价值基石.

网络技术建构新的网络流动空间,运用互联网思维开展马克思主义理论教育适应社会发展需求,要从虚拟符号化环境出发,倡导双向度教育理念,构建用户型教育模式.国家主体、受众客体及其作用机制改变,马克思主义理论教育话语体系转换要注重动态场域、网络语言、多维文本的变化,不断优化意识形态网络教育环境、提升主流意识形态网络影响、掌握意识形态网络传播机理,促进网络空间马克思主义理论教育的良性循环,维护意识形态安全.

移动互联网改变了社会关系,影响国家认同的形成.移动网络空间中的国家认同受到媒介技术、虚拟实践和意识形态的共同作用,认同环境、认同条件、认同情感、认同心理发生变化.要建构移动网络空间的国家认同,需要按照移动网络传播规律,遵循信息逻辑,强化网络利益认同;重视公民参与,增进网络政治认同;凝聚个体力量,激发网络社会认同;凸显文化符号,突出网络文化认同,以提升移动网络空间国家凝聚力.

高校思想政治理论课要把“理论自信”作为加强课程建设的重要组成部分.高校思想政治理论课“理论自信”存在的问题主要体现在价值表达、教师认同、解释范式、理论发展等方面,主要原因是受市场取向、价值分化、管理投入、教育追求等方面的影响.加强高校思想政治理论课“理论自信”需要从理论的重视度、彻底性、通俗化、传播力等方面提升理论魅力,强化理论的指导作用.