以吉林农业科技学院畜牧兽医类专业就业实践基地建设为例,以实践基地建设存在的问题为出发点,以应用型人才培养质量提升为中心,提出在新农科背景下,如何更好地对涉农高校的校内、校外实践基地进行建设、管理和使用.利用校内实践基地,开展多种形式的实践活动,如学生实训项目、学生专业协会、学生创新创业活动、兴趣小组活动和技能大赛训练等多种类型的实践活动.利用校外实践基地开展"订单培养、专业共建、校企互动、顶岗实践"等多种形式的校企合作人才培养模式.从实施效果和用人单位反馈,学生的综合素质得到极大提高,实践能力与岗位需求更加吻合,真正实现了"校企合作,产教融合",毕业生深受企业好评.

为进一步提升大学生思想政治教育程度,培养专业素养和政治素养全面提高的社会主义事业接班人.该文以地方本科院校动物医学专业《中兽医学》课程为例,从"立""挖""融""建""新"5个维度探讨在教学过程中如何深度挖掘课程思政元素,提升课程教学内容与思政元素进行相互渗透.旨在培养学生的家国情怀、专业认同感、就业自信心、创新精神、职业素养和环保意识,以期为畜牧兽医类专业课程思政元素的挖掘提供新思路.

随着我国畜牧业经济发展的需要,畜牧兽医类高素质应用技术型人才实践育人模式的构建就是直面"新农科"建设的基本目标.社会对畜牧兽医专业人才的培养提出了更高的要求,畜牧兽医专业人才将面对动物饲养与疾病防治、人畜共患病、公共卫生、食品质量与安全、环境保护与监督等领域开展各项工作,这就要求从业者具有较强的实践动手能力和较好的综合素养.

Ideological and political curriculum is a new teaching concept that has been widely promoted in colleges and universities in China in recent years. The core idea is to integrate ideological and political education into the teaching of various professional courses under the premise of "combining knowledge teaching, ability training and value shaping" as the curriculum goal to realize the concept of educating people in the whole process and curriculum. Taking the course of Veterinary Parasitology as an example, this paper explores and practices the ideological and political elements of the course. The echelon structure of the teaching team is reasonable with rich teaching experience and mature teaching methods. By deeply digging into the contents of professional courses, which contain many natural science spirits, humanities and social sciences connotation and socialist core values, ideological and political elements are integrated into the course contents and teaching practice in various ways. We explore the ideological and political excavation path and integration method of the curriculum,study and investigate the teaching effect of the ideological and political implementation of the curriculum, evaluate and reflect on the practical teaching integration effect of professional courses and ideological and political education, hoping to provide the theoretical support,empirical data and teaching experience for the ideological and political education reform of courses related to animal parasitology and veterinary disciplines, and provide a reference and a reference for the ideological and political education reform of other natural science courses.

[目的]研究c-Jun氨基末端激酶(JNK)抑制剂SP600125对仔猪原代肝细胞药物性损伤的缓解作用及机理.[方法]通过二步灌流法获得仔猪原代肝细胞,将肝细胞分为对照组(C)、JNK抑制剂组(SP)、模型组(M)和治疗组(T),每组6个重复.对照组细胞不添加药物,SP组用2 μmol/L SP600125处理细胞,M组用80 μg/mL脂多糖(LPS)+20 μg/mL 恩诺沙星(ENR)处理细胞,T 组用 80 μg/mL LPS+20 μg/mL ENR+2 μmol/L SP600125 处理细胞,处理12 h后,收集上清测定谷丙转氨酶(ALT)和谷草转氨酶(AST)活性,收集细胞测定谷胱甘肽过氧化物酶(glutathione peroxidase,GSH-Px)、超氧化物歧化酶(superoxide dismutase,SOD)活性、丙二醛(malondialdehyde,MDA)含量及肝细胞核因子-1(hepatocyte nuclear factor 1,HNF-1)和谷胱甘肽-S-转移酶 A1(glutathione S-transferase alpha 1,GSTA1)mRNA的相对表达量.[结果]与对照组相比,M组肝细胞培养液上清中ALT和AST活性均显著升高(P＜0.05),M组肝细胞中GSH-Px和SOD活性、HNF-1和GSTA1 mRNA的相对表达量均极显著降低(P＜0.01),MDA含量极显著提高(P＜0.01);与M组相比,T组肝细胞培养液上清中ALT、AST的活性均显著下降(P＜0.05),T组肝细胞中GSH-Px和SOD活性、HNF-1和GSTA1 mRNA的相对表达量均显著提高(P＜0.05),MDA含量显著降低(P＜0.05).[结论]JNK抑制剂SP600125可通过调控细胞的抗氧化能力及HNF-1和GSTA1的表达缓解由LPS/ENR导致的仔猪原代肝细胞的药物性损伤.

本试验旨在研究沙棘黄酮对早期断奶仔猪生长性能的影响,选用14日龄的杜长大断奶仔猪36头,随机分为4组,每组9头.在基础日粮的基础上,各组分别添加0％、0.10％、0.30％、0.50％的沙棘黄酮,试验期为21 d.试验结果显示:日粮中添加0.30％、0.50％的沙棘黄酮可显著提高早期断奶仔猪平均日增重和平均日采食量(P<0.05),显著降低料重比(P<0.05),极显著降低腹泻率(P<0.01);显著降低断奶后第3、21天仔猪血清皮质醇水平(P<0.05);显著或极显著提高断奶后第3、21天仔猪血清生长激素、胰岛素和胰岛素样生长因子-Ⅰ水平(P<0.05或P<0.01).

校企合作、产教融合是应用型大学建设的必由之路,"双师型"教师队伍是应用型人才培养的基本保障,如何加强"双师型"教师的培养是高水平应用型大学面临的关键问题.该文以吉林农业科技学院动物医学专业"双师型"教师队伍为例,从专业"双证"准入制、"产、教、学"融合实践能力提升、校企项目合作和培训平台建设促进理论教学能力提高等方面探究了动物医学专业"双师型"教师队伍建设的路径,虽不甚全面,旨在提供参考.

部分高校未能重视深化校企合作,导致输出人才的能力还无法完全满足行业企业的用人要求.该文以吉林农业科技学院畜牧兽医专业为例,通过构建"1+0.5+0.5+1"人才培养体系、深入实施课程体系和课程教学模式改革、完善师资队伍建设等措施确立"雏鹰订单班"人才培养模式,通过实施实现了学校、企业、学生的三方共赢,提高了"订单式"人才培养质量.

小规模限制性在线课程(Small private online course,SPOC)教学模式可以将课程碎片化,让学生随时随地学习课程知识点,能有效地提高教师与学生的讨论与交流,解答线上学习遇到的疑点、难点,增加学生学习的主动性和课程参与度,提升学习效率和教学效果[1].SPOC是目前比较流行且实用的一种"线上+线下"混合式教学模式,可以解决大型开放式网络课程(MOOC)在高校实施过程中遇到的瓶颈,起到扬长避短的作用[2].

为提升分子生物学在本科学生中的关注度,推动学生创新及加强基础实践能力,该文使用创新研究方法,即全方面利用当前大数据教学资源,由专业教师团队旁站指导,分配学生成立课题小组,让其发挥自身主观能动性寻找、收集匹配自身已积累知识的相关材料,并进行组内讨论及分析.结果显示:采用此教学模式,学生的知识主动吸纳度、对所得材料的分析及总结能力都有较大提高;学生的学习主观能动性(知识汲取、情报收集、分析、汇总)也得到了提高,并且促进了学生彼此之间分享知识的意愿,提高了学生学习的兴趣.

本文以J市本科院校为例,对高校冷欺凌进行调查分析,通过梳理吉林市本科院校冷欺凌的现状和分析引发校园冷欺凌的原因,提出预防和应对新时代高校冷欺凌的相应的对策,为高校师生营造温馨和谐的校园氛围.

为适应新时代的本科教育发展,提高实践应用型人才培养质量,提高学生创新、创业能力,配合我校国家卓越农林人才教育培养计划改革试点专业-动物医学专业学生培养,对动物解剖学课程进行了系列实验教学改革:增加资金投入,改善学生实验学习环境;充分利用实验教学设施,增强教学效果;为提高学习动物专业新生对动物解剖学的兴趣,加深学生对知识的记忆和理解力,在教中学、在学中教,让学生真正地积极地参与教学整个过程,既提升课堂气氛,又增强了知识点记忆、理解的多重效果.

本文针对现行《动物寄生虫病学》课程教学中存在的不足,结合应用型人才培养目标,改变传统的授课模式,对该课程进行教学手段、 教学内容及考核方式等方面的改革探索与实践,以进一步激发学生学习该门课程的积极性和主动性,培养学生自学能力、总结分析问题能力.

目前正值高校转型发展关键阶段,学校应以培养应用型人才为主,吉林农业科技学院动物医学专业根据农业基层及相关领域对实用技能人才的需求,改革教学内容和课程体系,制定"3+1"人才培养模式,加强实践教学平台和技能实训基地建设,建立健全与现代畜牧兽医行业产业发展相适应的现代化实践技能培训体系,探索"企业学习与在校学习"相结合的教学模式.

为了研究白藜芦醇对脂多糖(LPS)刺激的牛乳腺上皮细胞(bMEC)的抗炎作用及其机制,试验通过MTT法分析不同浓度白藜芦醇对LPS刺激的bMEC细胞活力的影响.将bMEC细胞分为4组,即空白对照组、LPS组、白藜芦醇组和白藜芦醇+LPS组.采用ELISA方法检测各组细胞上清液中肿瘤坏死因子(TNF-α)、白细胞介素-1β(IL-1β)和白细胞介素-6(IL-6)的含量,通过试剂盒检测细胞中IKK β活性,用Western-blot方法检测细胞中IκBα和磷酸化IκBα(p-IκBα)及核转录因子κB(NF-κB)和磷酸化核转录因子κB(p-NF-κB)蛋白表达量.结果 表明:白藜芦醇不影响bMEC细胞活力,能降低LPS刺激的bMEC上清液中TNF-α,IL-6和IL-1β含量,可抑制IKK β活性,抑制IκBα和NF-κB的酸化.说明白藜芦醇可通过调控NF-κB信号通路抑制bMEC细胞炎性因子的分泌.

通过探究俄罗斯哈克斯共和国短脂尾绵羊肝脏组织结构与特征,为该品种羊的养殖及疾病诊疗提供理论依据.试验采用常规解剖方法、石蜡制片和H-E染色技术,对羊肝脏进行形态学测量和组织学观察.结果表明:俄罗斯哈克斯共和国短脂尾羊肝脏分叶明显,尾叶发达.实质内肝小叶分界明显,中央静脉和小叶间门管区内结缔组织—胶原蛋白含量较高.

目前我校正值转型发展关键阶段,学校以培养应用型人才为主,动物医学专业根据农业基层及相关领域对实用技能人才的需求,改革实践课程体系建立健全与现代畜牧兽医行业产业发展相适应的现代化实践技能培训体系[1-2],建立了“一开”、“一创”、“一鉴”、“二训练”、“三联合”以及“五实”的立体式实践教学体系,见图1,培养具有从事畜牧兽医行业的基本理论、基本知识和基本技能以及一定的人文和社会科学知识、了解本行业发展现状和趋势、掌握选用适当的理论和实践方法解决实际问题的能力、具有较高实践素养的应用型高层次本科人才,经过为期3年的运行,取得了良好效果,现将成果总结如下,以期为动物医学专业应用型人才培养提供一定参考.

对吉林农业科技学院动物科技学院转型发展阶段中的教学实践和经验进行总结,并对动物寄生虫病学课程的教学模式和方法进行探索,以期为转型背景下该课程的建设、兽医学科的发展及应用型人才的培养提供建议和参考.

吉林农业科技学院动物医学专业在应用型人才培养方案的制定、人才培养模式的探索与完善、强化实践教学内容等方面进行了全面的改革与实践创新,为动物医学本科专业应用技术型人才的培养提出了全新的思路.

选取18头患不同程度隐性乳房炎奶牛和6头健康奶牛为试验动物，采集乳汁，分离乳清，利用比色法检测乳清中LDH、NAG活性，研究奶牛隐性乳房炎发病与乳清中LDH、NAG活性的关系。结果表明，随着隐性乳房炎病情加重，乳清中LDH、NAG活性呈升高的趋势。乳清中LDH、NAG活性与奶牛隐性乳房炎发病严重程度呈正相关性，随着体细胞数增加和乳腺炎症的加剧，乳清中LDH、NAG活性随之升高。