目的 建立海军官兵迈尔斯-布里格斯类型指标(MBTI)人格类型常模,为其职业发展及不同群体比较提供依据和参考.方法 应用MBTI-M版本量表汉化版,测试我国海军官兵外向(E)-内向(I)、感觉(S)-直觉(N)、思考(T)-情感(F)、判断(J)-感知(P)4个人格维度的偏好和人格类型,建立常模.结果 海军官兵总体在4个人格维度上偏好E(标准分为0.585±0.213)、S(标准分为0.636±0.201)、T(标准分为0.591±0.204)、J(标准分为0.676±0.224).除不同性别官兵在E-I维度和S-N维度、不同身份官兵在S-N维度、不同单位性质官兵在S-N维度差异无统计学意义(P均＞0.05)外,不同性别、单位类型、身份、业务部门、单位性质、兵种类别的海军官兵在E-I、S-N、T-F、J-P各个维度的偏好差异均有统计学意义(P均＜0.05).人格类型以ESTJ(24.4%)、ISTJ(11.1%)、INFP(10.1%)为主,不同群体间差异均有统计学意义(P均＜0.05).结论 海军官兵MBTI人格类型倾向于E-S-T-J,尤其是J,但总体倾向均不明显;综合人格类型以ESTJ、ISTJ、INFP等为主;常模受一般人口学因素尤其是不同单位类型、业务部门和兵种类别等的影响,但性别因素影响不大.应根据海军官兵不同的个性特征实现不同岗位之间的调整,同时参照最适合军人的ESTJ类型有意识地修正和完善发展其辅助功能,开展多方面的心理训练.

随着现代信息技术在教育领域的融合运用,以在线教育App为载体的新型教学模式不断发展,成为在岗学习的主要手段."军职在线"App是依托互联网组织军队人员开展在岗学习的平台,旨在提供精品在线课程一站式学习管理和优质知识服务聚合推荐.以"军职在线"App为例,分析了面向在岗学习的在线教育App的建设需求、发展面临的机遇和挑战,提出了优化升级的相关建议.

军事职业教育的目标是紧密结合军队建设发展和官兵成长成才需要,普及开展有组织、有计划的在岗学习,强化广大官兵的终身学习意识,快速提升军队人员的能力.军事职业教育具有教育形式多样化、学习途径个性化、学习成果泛在化等特点,在个人学习账户制度基础上,建立学习成果认证制度,记录教育、训练、经历等各类型学习情况和成果,实现学习方式、学习资源、学习平台、学习活动之间的无缝衔接,是推动军事职业教育学习形态和方法创新发展的重要手段和措施.

本文从军队人员科普的内涵与意义出发,阐述了科普体系构建的三大原则,进而试图从构建军队人员科普体系的组织、设计、传播和实施四个层面给出构建军队人员科普体系的方法路径,从宏观上建立起一个军队人员科普构建的体系.

自《军队军事职业教育条例(试行)》颁布以来,军事职业教育课程学习资源供给和配套条件建设逐步完善,保障军事职业教育常态化、科学化、规范化运行的规章制度逐渐建立健全,军队人员的在岗自主学习氛围日益浓厚,学习者的学习热情持续高涨,教育成效初显.与此同时,如何进一步增强学习者的学习效果,充分发挥军事职业教育的效能?教育者需要从学习者这一教育核心和主体的角度出发,研究学习个体的难点问题和解决对策,为军事职业教育走深走实提供参考和借鉴.

大力发展军事职业教育,是实现新时代党的强军目标、全面建成世界一流军队的重大战略举措.本文根据军事职业教育的内涵特点,适应新时代强军兴军要求,围绕发展历程、教育模式、理论支撑、管理服务等方面,分析了军事职业教育以技术驱动为特征的发展趋势,提出了思路对策,以期为推进军事职业教育创新发展、健全三位一体新型军事人才培养体系提供决策支持.

本文围绕军事职业教育创新发展主题, 结合军事职业教育建设实际, 针对军事职业教育信息化建设思路和技术方案, 提出了军事职业教育信息化技术标准框架和内容, 有助于军事职业教育信息化标准体系的构建.

《军事职业教育改革实施方案》明确军事职业教育要积极运用"网络+教育"的理念方法,建立"需求牵引、平台统一、资源共享、立足岗位、自主学习"的军事职业教育运行模式,统建共用服务平台,共建共享教育资源."网络教学+MOOC"是开展全员全时全域军事职业教育的重要途径,为确保MOOC在线学习质量,依托CDN(Content Delivery Network,内容分发网络)实现在线学习资源加速访问是保证学习质量的必要手段.阐述CDN在军事职业教育中的重要作用,分析CDN于军网部署应用的关键问题,提出相关解决方案.

军事职业教育课程资源依托平台为全军官兵提供服务.如何对平台课程资源进行有效分类,是当前保障平台顺畅运行面临的主要问题之一.本文着眼军事职业教育的组织学习与岗位学习特性,对平台现有分类方式进行了分析,借鉴互联网主流在线教育平台分类方法,提出一种平台课程资源分类体系框架,并提出平台课程资源分类优化措施.

梦课学习平台是承载全军数十万名乃至数百万名官兵开放课程的在线学习平台，本文阐述了平台从原型系统选型到技术路线、系统架构设计等发展过程中的技术与实践。

本文以国防科学技术大学MOOC视频资源建设的实践为基础，按照MOOC视频资源的组成要素，归纳总结了视频资源建设的方法、途径，并探讨了相关的标准规范。

A confronting problem of military school network teaching resources is pointed out,The emphasis points of military school network teaching resources construction are resources- grasping,management philosophy combined with knowledge and innovation in curriculum- designing. The key point of military school network teaching resources construction is integration dynamics and application effect. The idea and feature of MOOC is elaborated in the article, including the function of MOOC in network teaching resources integration. The building of network teaching resources based on MOOC concept is described from a practical level,taking the MOOC project of NUDT as an example,including technically supporting ways and Organizational approach and implementation steps.

The traditional tow-quadrant H-bridge maglev chopper is provided with the merit of simple structure and the reliable quality.But it also has the drawbacks of large switching losses,low efficiency,serious heat evolution and EMI.With the development of power electronics,it is necessary to make use of new technology to reform traditional maglev chopper.This pa-per theoretically proposes a zero transition soft-switching maglev chopper based on the traditional maglev chopper by colligating factors in all aspect.On levitation control the zero transition soft-switching chopper is entirely compatible with the same with the traditional chopper.Furthermore,the zero-voltage transform of main switch is realized,the working conditions of switch are im-proved greatly,the efficiency of normal suspension is increased to 90%,and the EMI is decreased obviously too.

本文针对实验教学管理中存在的一些问题,从合理安排实验,建立监督机制,实施实验教师资格认证制度,坚持实验室开放原则等方面对如何加强实验室管理,提高实验教学质量提出了一些建议.

介绍了传统的正弦能量分配交流净化稳压电源的基本原理及如何用高频斩波和单片机技术对其进行改造.