"新零售"时代的到来对连锁企业经营与管理人才提出了新要求.然而,高职"连锁企业经营与管理"课程教学普遍存在强理论弱实践、重应用轻实用、多演示少实战、重反馈轻整改等问题,影响了人才培养的质量.因此,亟须重塑教育理念、确立课程标准、创新教学方法、完善考评机制,从这四个方面出发探索"新零售"背景下高职"连锁企业经营与管理"课程教学改革的可行路径,为培育适应"新零售"时代要求的创新型技术技能人才提供方案.
高职院校以实践育人作为创新创业教育的目标内容,以实践育人作为落实立德树人根本任务的重要举措,应创设实践育人创新创业载体与平台建设的新模式,构建硬平台与软平台相结合的"一体两翼"格局,贯彻强调院校顶层设计、创新人才培养模式、细化创新创业载体与平台建设、培育创新创业文化氛围、健全诊断及改进机制等建设策略,提高创新创业实践育人体系与专业教育的关联度,提升创新创业实践育人体系建设的实效性,为高职院校创新创业人才培养提供有益借鉴.
高职高专中外合作办学是高等职业教育的重要组成部分.以江苏省为例,合作办学外方高校主要集中在一些经济发达的欧美国家,发展中国家相对较少.开设的专业门类较多,体现了专业设置的多元化,但也存在一定的"偏科"现象.未来将更加注重引进优质教育资源,增进与"一带一路"国家的合作,专业设置须更加均衡化合理化,与西部地区协同发展中外合作办学,促进我国高职高专中外合作办学的均衡发展.
新时代职业教育的发展迎来了新契机,职业教育在加快我国产业转型升级、推动经济高质量发展中发挥了重要作用.通过梳理我国近三年专题政策文件和相关政策文件,本文明确了职业教育要以"双师型"队伍建设为主线的政策导向和发展趋势.云南省师资建设政策以我国政策文件和本省职教发展境况为依据,体现出适切性、时代性、系统性的特点.云南师资建设未来发展路径应注重四项内容:针对性培养理实兼具的职教师范生,构建各地特色专任教师发展方案,建设多元主体的师资队伍,提高经费投入和制度保障.
区块链技术与新型职业农民终身教育具有较高的适配性,同时是"区块链+民生"的重要应用举措.运用SWOT分析法对区块链技术应用于新型职业农民终身教育的各个影响因素进行分析,发现基于区块链技术的新型职业农民终身教育培训路径可以采用机会型发展策略,科学定位区块链在教育过程中各部门的职能,充分发挥区块链的去中心化、信息可追溯和不可篡改等内在优势,融合区块链架构、关键技术与当前新型职业农民特征、培育现状,利用各方优势构建科学实用的培训模型,抓住发展机遇,促进基于区块链技术的新型职业农民终身培训体系的应用.
构建高职校企合作长效机制不仅是顺应高职教育发展趋势的必然选择,也是提高高职人才培养质量、增强企业核心竞争能力的客观需要.针对当前高职校企合作面临的政府介入、合作效率、需求契合、资源保障等方面的问题,本文分别从建立宏观化激励补偿机制、常态化对话协作机制、全方位利益平衡机制、多渠道资金筹措机制四个方面出发,探讨了基于互惠共赢的高职校企合作长效机制的构建路径,以期为高职校企合作的持续推进与健康发展建言献策.
本科层次职业院校专业教学团队双师化,基础在于校企紧密合作,切入点是产教全方位融合,着力点在校企专兼职教师高频率双向实质流动.本科层次职业院校校企专兼职教师双向流动主要存在缺乏主动流动人员、缺乏有效流动项目、流动路径不够畅通、流动时间对接不准等问题.改变相对疲软的双向流动状态,本科层次职业院校需要搭建相应的流动平台,遴选合适的流动项目,优化流动路径,必要时校企专兼职教师身份互换.同时,构建校企专兼职教师流动常态化机制、便捷机制、互惠机制、保障机制,进而提高双向流动频率,丰富流动内容,提振流动效能,促进专业教学团队专兼职教师有机融合和共同成长.
数学建模是将数学与生活紧密联系的纽带.培养学生的数学建模能力不仅是提高学生数学素养与综合能力的内在需要,也是实现高职数学教学目标的必然选择.然而,通过审视高职数学教学现状不难发现,学生认知不足、重理论轻应用、教学手段落后、师资能力局限等问题极大地限制了学生数学建模能力的养成.因此,亟须从建模意识培养、教学内容优化、教学方法创新、师资队伍建设四个方面出发,探索高职数学教学创新与实践路径,为促进学生数学建模能力的提升、深化高职数学教学改革建言献策.
托育工作事关民族希望,祖国未来.随着三孩政策的全面开放,托幼一体化机构逐渐增多,而托育师的缺口达 400 万,照护类课程作为培育优质托育师的主要课程,其教学内容与工作岗位的对接显得尤为重要.文章依据教学能力比赛的最新要求,选取 2022 年全国职业院校教学能力比赛获奖作品,采用"工学结合"的理念,对标行动,靶向定位,拟定教案框架,从学情、目标、重难点、虚实资源入手,重视教师与学生的教学行为,对"婴幼儿照护"课程中的"进餐活动照护"知识点进行教学设计.
数字技术推动着职业教育的变革,教师为适应未来职业教育发展的趋势,要加强数字素养的培育.高职院校教师数字素养的培育具有推动教师职业专业化、提升教师教学胜任力、丰富课堂教学的形态等作用.在培育教师数字素养时,应坚持以人为本、终身学习、为未来职业做准备、差异化教学的教育之道,实行制定提升教师数字素养的保障制度、完善数字基础设施、构建教师数字化评价框架、加强教师数字能力专题培训、建立教师数字化学习共同体的教育之术,形成道术结合的培育体系.
以学生中职选择意愿为视角,对提升中等职业教育吸引力进行了分析,研究表明:初中毕业生中职选择意愿较低,并在个体间存在显著差异,家庭环境、学校环境及中等职业教育认知变量对选择意愿具有重要影响.继续注重提升初中毕业生的选择意愿,进一步加强中等职业教育宣传,扭转对职业教育的偏见,全面提升中等职业教育办学质量,提高技术技能人才待遇,注重个体变量对学生中职选择意愿的影响,可作为提升中等职业教育吸引力的策略.
湖湘文化有着悠久的历史和深厚的底蕴,中国-赞比亚职业技术学院的招生办学为中国-赞比亚职业教育合作提供了平台,并为湖湘文化在国外传播提供了良好机会和动力.因此,应充分发掘湖湘文化的精髓,将湖湘文化纳入中国-赞比亚职业技术学院的学校文化建设中,以提高湖湘文化在全球的软实力,发挥湖湘文化在中国-赞比亚职业技术学院中的育人作用.
基于京津冀三地产业、人口及职业教育资源数据分析,京津冀职业教育协同发展仍然存在产业结构趋同带来的职业教育专业设置同构、人口结构与数量差异致使的职业教育结构失衡、基础与投入差异带来的教育资源不均衡等问题,通过深入分析问题成因,从政策保障、主体凝聚、具体实施及效果评估四个方面搭建京津冀职业教育资源共享模式.
在高等教育普及化的发展趋势中,高职教育由量的扩张向质的提升转变,职业教育人才培养在普及化背景下具有专业性、人文性、多样性和开放性等新的时代内涵.在迈向普及化进程中,高职教育存在育人目标迷失、人文素养培养缺乏、人才培养规格单一、校企合作融合度不足等问题.故提出以下策略:理性审视人才培养目标,突出高职院校技能特色;紧跟市场和用人单位需求,精心设计多维能力素质内容;分层分类,构建多样化个性化人才培养模式;深化产教融合,建立社会企业互动机制.其目的是提升高职院校人才培养质量,增强技能供给,进而推动技能型社会的建设.
高等职业院校作为技术技能型人才培养的摇篮,在不断强化劳动教育和"五育并举"的新时代教育体系下,具有自身的独特优势.为分析高职院校劳动教育融入人才培养的研究现状,文章利用CiteSpace软件对CNKI数据库中 2022 年 12 月 31 日前发表的 297 篇有效文献进行可视化分析,梳理了高职院校劳动教育融入人才培养的研究现状,探究了相关研究热点及趋势,并结合江苏省 6 所高职院校344 份有效调研问卷,从主体、价值和实践 3 个维度对人才培养主体需求认识进行调研分析,提出了今后的研究工作重点.
提质培优行动计划背景下,国家注重高职优质校建设既是巩固高职优质校建设成果的现实需要,也是引导更多高职院校走向高质量发展的重要举措.明晰高职优质校的内涵,从办学理念、社会服务能力、人才培养模式、专业建设质量、数字信息化水平和"双师型"教师队伍等方面分析我国高职优质校建设的现实困境,并总结国内外成功经验,提出从提升社会服务能力、创新人才培养模式、严抓专业建设质量、提升数字信息化水平和打造高水平"双师"队伍等方面推进高职优质校建设的对策.
智慧农业已成为我国未来农业发展的必然趋势,智慧农业的发展离不开新型职业农民的支撑,因此新型职业农民的培育非常迫切.文章通过调研,分析了智慧农业发展背景下社会对新型职业农民的需求与现实的差距,探析了适配智慧农业发展的新型职业农民培育路径,力求培养一批"爱农业、懂技术、善经营"的高素质应用型人才.
随着社会不断发展,产业随之发生变革,近些年,国家出台了相关文件,校企合作、产教融合成为当下职业院校的主要发展趋势,是实现职业教育与企业持续发展的有效利器.产教融合背景下,如何加强校企合作人才培养是当前职业院校和企业需要共同面临的挑战.文章将分析当前高职院校产教融合和校企合作的内涵,当前高职院校校企合作存在的问题,并根据不足之处从政府、学校、企业三方面有针对性地提出解决建议,旨在为学前教育专业人才培养模式创新提供参考意见,更好地促进我国职业院校改革发展.
随着职业教育改革的不断深入,越来越多的高职院校积极开展国际化办学.这是高职院校培养国际化人才、提升职业教育国际影响力、促进职业教育快速发展的重要举措.然而,由于高职院校开展国际化办学属于新生事物,存在一系列问题,包括培养目标定位不准、师资队伍水平有待提高、合作项目层次不高、交流不足、制度体系不健全等,在一定程度上制约了高职院校国际化办学的成效.新时期,如何在吸收职业院校国际化办学优秀经验的基础上,突破现有职业教育的束缚,快速提升高职院校国际化办学水平,实现内涵式发展,是高职院校需要解决的重要问题.
本文运用问卷调查法和逻辑分析法,在生态系统理论视域下分析职业本科校园文化建设的生态意蕴并构建了"职业本科校园文化生态系统"模型,发现存在职业本科学校特点不够清晰、校园文化生态维护不够持续、建设内生动力未充分激发等问题.为实现职业本科校园文化生态系统的良性循环和可持续发展,提出以下实践策略:在宏观系统优化发展环境,顺应职业教育发展洪流;外层系统加强合作交流,推进校园文化生态系统对外开放;中观系统深挖文化内涵,激发校园文化创新活力;微观系统优化基础建设,促进多元主体融合共建.通过这些实践策略,进一步促进校园文化育人目标的实现.
