以 2021 年"研究生培养质量反馈调查"中的 22967 名全日制工程硕士研究生为研究对象,实证检验了实习实践经历对工程硕士就业质量的影响.研究结果表明:全日制工程硕士研究生的实习实践经历对其就业落实和就业满意度均有显著正向影响,但对其就业起薪作用不显著;实习时长对就业质量的提升具有显著正向效应的同时还存在一定的门槛效应;实习成效中的"就业信息获得""职业目标明确"对工程硕士的就业质量均有着显著的正向作用.根据上述研究结论,研究从保障充分的实习实践时间,提升实习实践的项目质量,增强校内实践基地建设效能,强化职业生涯规划和就业指导四个方面提出建议,期望以此提升工程硕士的就业质量.

基于全国338所研究生培养单位的 21973名工学硕士生和 22967名工程硕士生的离校反馈调查数据,从"以学生为中心"的内部视角对我国工科硕士生的培养状况和就读体验进行了实证分析.研究发现,我国工科研究生对培养环境、导师指导、培养过程的认同度较高,对课程设置、教学质量、生活条件的认同度都较低;工学硕士生和工程硕士生在课题参与、论文发表方面存在显著差异;工科硕士生对课程教学改革的需求均较为紧迫,工程实践机会与就业指导是学生最大的诉求.重新定位工科研究生教育的性质,改革课程结构与提升教学质量,增加工程实习实践活动的比重,是提高工科研究生教育质量的根本.

中国高等教育学自主知识体系是对具有中国特色社会主义高等教育进行全面深刻认识后获得的关于中国高等教育的整体性、系统性理论集成,对指导中国高等教育改革与发展具有思想引领性价值.该体系的建构需以庞大的高等教育研究队伍、规模巨大的高等教育研究课题和理论成果为人才及理论基础,以高等教育及高校的统一性和多样性为理论依据,以有效指导高等教育实践且能够高效服务我国发展战略需要为目标,以处理好与国家治理、经济发展、社会进步的关系为逻辑依据.高等教育学自主知识体系建构的前提是要明确什么是自主的高等教育学知识体系,什么是有效的高等教育学自主知识体系以及什么是高等教育学自主知识体系的核心三个问题,在此基础上树立学科自信与 自主建构意识,从我国高等教育实践出发,不断提升理论的解释力和凝练学科核心问题与核心概念.与此同时,中国高等教育学自主知识体系在其建构过程中还需处理好该体系与 自主知识体系,教育学 自主知识体系,高等教育学学科体系、学术体系、话语体系、教材体系,中国高等教育实践的关系以及中国高等教育学学术研究与西方高等教育学学术研究的关系.

基于 2021年全国博士毕业生调查数据的分析发现,中部地区的博士外流就业的比例最高,东部地区的博士外流就业的比例最低,如果离开原籍地跨地区求学,中部地区生源的学生返回本地区就业的可能性也最小.一流大学建设高校的博士、选择到企业就业的博士更可能到东部地区就业,而越是看重工作稳定性的博士越倾向于在中、西部地区就业.另外,无论是什么样的就业部门,就业于东部地区的博士就业满意度较高,就业于中、西部地区的博士就业满意度较低.中、西部地区一方面需要加强本地区培养博士生的能力,重视企业在人才积累中的作用,另一方面需要国家层面政策的持续性支持.

中国教育学自主知识体系与知识创新密不可分.没有创新,就没有新知识、新知识体系.中国教育学知识体系体现出教育学知识来源的强烈本土性、知识形态的坚定独立性、知识内容的丰富融通性、知识结构的突出稳定性、知识运用的独特创新性等特征.要在其所在的关系格局中对其"中国性""自主性""教育学性""知识体系性"进一步定位和把握.要从"观点—理论—思想"逻辑关系格局中筹划中国教育学自主知识体系的建构.生成式人工智能技术的发展预示了教育学知识体系拓展的新趋向,带来了知识生产范式的创新,但不可忽视生成式人工智能背后的意识形态和话语霸权问题.以实践为取向,在教育学自主知识体系构建中要注重推动实践性知识生产,促进默会知识的显性化,反思借鉴已有的教育理论,提高教育科学研究的质量.中国教育学自主知识体系针对中国教育问题,由中国原创,采用中国的表达方式,对中国教育具有强大的描述力、解释力、预测力以及影响力.构建中国教育学自主知识体系也对中国教育学术期刊的发展,确立了新目标,赋予了新使命.

No AccessThe rise of general education in Chinese universities. Native tradition and Western influencesChen Hongjie, Shen WenqinChen Hongjie, Shen Wenqinhttps://doi.org/10.7788/9783412525842.125SectionsPDF/EPUB ToolsAdd to favoritesDownload CitationsTrack Citations ShareShare onFacebookTwitterLinkedInRedditEmail About References Beijing University of Aeronautics and Astronautics General Education Curriculum Construction Committee (BUAAGECCC) (2015): Beihang University General Education White Paper. Beijing. Google ScholarChen, Bingquan (1971): General Education. Taipei. Google ScholarCheng, Shangmo/Jin, Mengshi/Pan, Yanqiang/Wu, Kecheng/Zhang, Yizeng/Sun, Jian/Liu, Zaihua/Huang, Yuying (1982): About Mechanical Engineering Education in the United States, in: Higher education research 1, p. 76–80. Google ScholarDe Bary, William Theodore (2007): Confucian Tradition and Global Education, New York/Hong Kong. Google ScholarDe Bary, William Theodore (2014): The Great Civilized Conversation. 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This article reports a study that explores the cultural background of technical higher education in Germany in the 19th century. It puts forward the concept of industrial technical culture, which opens a new horizon for the research of German higher technical education. This paper takes the development of technical higher education as a clue to analyze the relationship between German technical education and industrial technical culture by digging the development process of German higher technical education. It believes that technical education is not only the product of industrial technical culture, but also the promoter of industrial technical culture.

拔尖创新人才是当下十分流行的用语.《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》提出:"造就宏大的高素质人才队伍,突出培养创新型科技人才,重视培养领军人才和复合型人才,大力开发经济社会发展重点领域急需紧缺专门人才,统筹抓好党政人才、企业经营管理人才、专业技术人 才、高技能人才、农村实用人才以及社会工作人才等人才队伍建设,培养造就数以亿计的各类人才,数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才."党的二十大报告也提出要"全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才,聚天下英才而用之".

1983年是中国高等教育学的诞生之年,也是我开始从事高等教育学研究之年.那一年,汪永铨先生带我进入高等教育学领域,我也开始学习潘懋元先生的文章.如今,二位先生已经作古.对于一名与高等教育学一起成长起来的高等教育研究者,在哀悼潘先生去世之际,难免追念先贤之遗志,回顾高教之传承.《高等教育研究》编辑部专门组织这次笔谈,应该也有此意.

导师联合指导对博士生跨学科培养质量的影响如何尚无定论,对全国22 382份博士毕业生的问卷数据进行分析发现:第一,多学科联合指导对博士生的基本学术能力增值和跨学科能力增值有显著的正向预测作用,该效应大于单学科联合指导,且在不同学科领域均得到验证;第二,单学科联合指导仅对人文学科博士生的基本学术能力增值无显著影响,仅对工学和医学博士生的跨学科能力增值有显著的正向预测作用;第三,在学位论文为跨学科选题的博士生中,多学科联合指导的积极作用更强,但多学科联合指导的覆盖面有待扩大.为有效提升我国博士生跨学科培养质量,培养单位应加强多学科导师联合指导制度的建设,促使更多博士生尝试跨学科研究,给学位论文为跨学科选题的博士生配套以多学科的导师指导.

目的:了解高等教育普及化阶段影响优质医学教育机会获得的家庭背景因素及其交互作用,探明医学人才培养的现状,同时为高等教育质量均衡化发展相关政策的制定提供依据.方法:采用"2020 年中国医学生培养与发展调查报告"获取的126265 名临床医学专业本科生的相关数据,建立逻辑回归模型,分析父辈教育背景、家庭收入、家庭所在地、是否独生子女等家庭背景因素对子女优质医学教育机会获得的影响情况.结果:父辈教育背景、家庭收入、家庭所在地、是否独生子女等因素均会影响子女获得优质医学教育机会的可能性(P<0.001).父辈教育背景的影响最为显著,其每提升一个等级,子女获得优质医学教育的概率提升1.472 倍;家庭收入对子女优质医学教育机会获得非常关键,其每提升一个等级,子女获得优质医学教育的概率提升1.295倍;城乡、独生与非独生的子女之间也存在一定的优质医学教育机会获得差异,分别相差 1.204倍和1.076倍.结论:来自医学学科的证据显示,促进我国高等教育质量的均衡化发展,重点在于家庭教育水平的整体提升和优质基础教育资源的普惠化供给.

Highlights Around 2000, China's view of German education began to change. The seemingly insurmountable education gap between the two countries began to close. China began viewing its education system as being equal to that of Germany. China still regards Germany as a role model and will continue using it as a reference.

课程学习是保障博士生培养质量的重要环节,一流研究型大学博士生的课程学习应当与科研训练相融合.基于2022 年"全国博士毕业生离校反馈调查",对我国C9 高校的问卷开放题资料进行分析发现:博士生课程在科研实际结合度、科研方向匹配度、教师教学有效性、课程选择自由度、科研时间协调度等方面存在突出问题.课程学习与科研训练缺乏深度融合,主要表现为课程未能结合科研实际、与学生科研方向不匹配、与学生科研时间冲突,这源于课程制度的缺陷与科研压力的裹挟.据此,建议我国一流研究型大学在博士生培养中加强研究方法、学术写作与实验类课程供给,推动自由选修课建设、满足学生个性化科研学习需求,纠正"重科研轻课程"导向,保障学生的课程学习投入.

文章利用来自全国100多所高校的12万医学本科生样本数据,从医学学科证据的角度系统考察了高等教育普及化阶段父辈教育背景、父辈职业地位、家庭收入等家庭背景因素对大学生学业参与行为的影响.研究发现:家庭背景越好,尤其是父辈教育背景越好、父辈职业地位越高,大学生的学业参与行为越积极.这种影响在普通大学相对微弱且持续减小,但在一流大学始终较为显著.因此,当前应给予弱势家庭出身的大学生,尤其是一流大学中的弱势学生群体更多的关注和支持.

学术型硕士生的就读体验是硕士生培养质量的直接体现.基于全国338所研究生培养单位的69387名学术型硕士生离校反馈调查数据,从"以学生为中心"的内部视角对我国学术型硕士生的培养状况和就读体验进行了实证分析,结果表明:学术型硕士毕业生对导师指导效果、培养条件与培养环节、收获进步与能力增值等方面的评价较高,而对课程结构与教学质量、资助渠道丰富性和充足性、职业定位清晰程度等方面的评价相对较低.硕士生培养单位需要进一步从重视调整优化课程结构、明晰课程层次和区分度、增强教学过程中的师生互动、丰富资助渠道和适度提升资助水平、注重开展职业生涯规划和就业指导等方面不断加以改进.

The dual study system is a bright unique feature in the development of German higher education. Universities, enterprises, college students and the government are all the gainers and promoters of the dual study system of higher education. The dual study system explores an institutional path for integrating academic culture and technical culture in higher education, which amends academic tendency of higher education and solves the endogenous problem of disengagement from professional practice.

博士毕业生的实际就读体验对于改进博士生培养质量具有重要的参考价值.基于全国261所博士生培养单位、15512名博士毕业生的调查数据,分析了我国博士生的培养状况,结果表明:博士毕业生对于导师、课题研究过程、科研硬件条件的评价较高,但对课题申请环节、课程教学、生活条件、教学能力提升的评价相对较低.另外,约50％的博士生是延期毕业的,并且其归属感和整体满意度得分都明显不如未延期毕业的博士生.博士生培养单位需要进一步重视博士生的学术训练过程,重点在课题研究支持、课程教学、生活条件保障、教学能力培养方面做出改进,并通过提升培养过程各环节的质量降低博士生的延期率.

博士生教育规模的增加、新冠肺炎疫情的流行以及逆全球化思潮向教育领域的渗透使我国博士毕业生面临复杂的就业形势.基于2017年与2021年两次全国调查数据,分析发现博士毕业生进入学术部门的比例整体上有所下降,博士后比例有所上升,但境外博士后比例(主要是美国)大幅减少.博士毕业生的择业心态偏向一份有发展前景的稳定性工作,对工资待遇的重视程度在提高,对继续做研究和发表机会的重视程度明显减弱,其就业满意度也出现下降趋势.

中国高等教育的起源问题,不仅是一个历史问题,也是一个理论问题.本文从这两个方面研究中国高等教育的起源.本文认为,高等教育是以高深知识为基础的人才培养活动,所以高深知识就构成判定高等教育的重要依据.先秦是中国的高深知识产生的时代,也是中国高等教育形成的时期.

研究生助教制度作为研究生教育中的重要制度安排,承载着教学、培养和资助三大功能.通过对加州大学洛杉矶分校的研究生助教制度考察发现,其严格的选拔制度、全方位的培训制度、多元化的评价制度和合理的薪酬制度相互依存、共同协作,保障了研究生助教制度三大功能的实现.对于国内高校而言,应当明确研究生助教制度的教学功能、培养功能和资助功能定位,鼓励研究生助教深度参与教学工作,对助教进行全面的培训和多元评价,并根据工作职责对助教进行分级管理和资助.