区域合作是职业教育发展的一种形式,可以协同发展并促进区域经济发展."长江经济带"作为区域协调发展战略,对于流域经济的深度融合及生态和谐发展,以及驱动职业教育均衡发展均有着重要作用,二者存在高度耦合的依存关系."长江经济带"产业转型升级在即,亟待区域职业规模、质量与结构的转型发展.区域职业教育需要转变职教发展理念,增强服务国家战略意识;加快改革发展步伐,提升服务国家战略能力;转变各自为战局面,加强职业教育协同创新.

对重庆职业教育的基本要素、层次结构、区域结构、类型结构、专业结构、教师结构等方面的调查发现:职业教育基础能力建设有待加强;现代职业教育体系建设需要深化;职业院校布局结构与产业区域分布结构对接不高.整体推动职业教育供给侧改革势在必行:通过硬件设施提档升级和软件资源持续提升,推动职业教育基础建设实现全面达标;通过优化职业教育贯通培养、加强普通高中教育与中职教育融通发展、完善职业教育办学类型,推动现代职业教育制度体系的完善;通过职业教育专业空间布局优化和专业结构优化,推动职业教育服务区域经济社会能力的提升.

中华职业教育社在解放前创办的比乐中学,是当时普通教育改革的主要阵地.其开展的普职融通教育实验成效显著,影响巨大.该校秉承"升学准备与职业训练兼顾"的办学方针,既不同于当时"完全看作升学为教育目的"的普通中学,也不同于"专门以训练各种技术人才为目的"的职业中学.其宗旨是"升学不致有妨碍,就业取得特别便利".比乐中学的普职融通教育实验对当今我国推行的普职融通教育改革具有较大的借鉴价值,特别是在能力融通、德育融通、课程融通等方面具有一定的启发性.

通过对重庆市38个区(县)共计12717位老年人的调查研究发现,由于受到性别、年龄、学历、收入水平、职业和区位等因素的制约和影响,老年人的学习需求在生活适应、社会及亲友关系、健康自主、经济保障、学习层面和家庭层面6个维度上表现出不同的特点.基于此,应使老年人树立终身学习理念,同时,要均衡城乡老年教育资源配置,推进老年教育差序化发展,以满足老年人的学习需求.

Since the 12th five-year plan,the research on elderly education demand in China has been weak. Moreover,the re-search scope is limited and there is no suggestion of institutional design from provincial and provincial level. The education demand sur-vey of 12 717 senior citizens in 38 districts and counties in Chongqing Municipality found that there were differences in gender,age, occupation,cultural level,income,and urban and rural areas in the elderly education. At the provincial level,Institutional design rec-ommendations should be promoted in the development of elderly education.

文章阐述了职业教育开发老年人力资源有利于加快建设现代职业教育体系, 有利于落实国家老龄事业和老年教育政策, 有利于创新建构老年人力资源开发体系;提出在具体实践中要坚持正确思想武装、坚持强化政府治理、坚持赋权增能理念、建设社会多元参与等原则, 建构了包括政策依据、理论基础、目标预期、实施组织、资源保障和质量保证六个要素的实施策略.

文章阐述了职业院校"工匠精神"教育是办好新时代职业教育的需要,向世界提供职教"中国方案"的需要,实现中华民族伟大复兴"中国梦"需要的价值认知,进而从融合浸润教育、网格教育机制、专门课程开发、多法施教影响、良师队伍培育、校园文化建设、教育实验研究、正确处理关系八方面提出了职业院校"工匠精神"教育策略的具体建构,以期提高职业院校"工匠精神"教育水平,促进职业教育的持续健康发展.

加强中职法治教育是依法治国、依法治教的要求,也是破解中职法治教育现实问题的需要.中职法治教育存在学生法治素养偏低、政策环境不优、师资力量不强、课程载体不支、教育途径单元、评价机制缺乏等问题,建议优化教育环境、改革课程教学、加强队伍建设、完善评价机制,加快实现由法制教育转型为法治教育.

中职教学诊断与改进缺乏操作范式,普遍存在“无从着手”的问题.建议采取“加权计算”和“综合研判”相结合的方法诊断各诊断点、要素和项目的“目标达成度”,以“目标达成度”描述诊断与改进的结果.具体实施,可按照知应然、查实然、析问题、定改点、实改进、明状态、调举措和请复核”“八循序”策略进行.

将"尚""上"两字连用,作为一种教育理念,在国内尚属首例.我们综合理解"尚"和"上"的基本字义,赋予"尚上"崇尚上进、追求卓越、完善自我的内涵. 由此认为,"尚上教育"是根据一定社会的现实和未来的需要,遵循受教育者身心发展的规律,有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者崇尚上进、追求卓越、完善自我的活动.

一、深化认知 职业院校学生工匠精神培育要秉持立德树人根本任务,强化品德内生和技艺外修,实现德技双馨. (一)品德是工匠精神的内在价值."工匠精神"是技术技能人才的重要属性与特质,其中的核心和灵魂是"德"."德"主要是工作态度、工作作风、职业理念、职业追求、职业操守、职业精神,以及价值观、人生观等.如同上善之水的存在形态和智慧,"在方法其方,在圆法其圆",工匠精神之德性表现亦然,不同的工匠有不同的修德、守德之法则.本研究认为,工匠精神是催生人类文明的尚上心志与行动.工匠的情感常态是心境,是内心深处葆有深厚热情的心境,持续而稳定,是遭遇挫折时维系追求,体验成功时谨慎追求的智慧之力.一般表现为四级递进发展的尚上心理力,一是崇尚美好,这是原动力;二是追求上进,这是行动力;三是完善自我,这是发展力;四是贡献社会,这是价值力.在日常状态下,工匠是一类典型的勤奋生产、创新生利、幸福生活的人群.他们是催生文明进步、彰显文化个性的心智健康与劳作勤奋者.总而言之,工匠精神的培养应坚持修德为重."大德"心怀"安平天下"之大略,"中德"心怀"治国理政"之雄才,"小德"心怀"和睦齐家"之常情.但"安平天下""治国理政""和睦齐家"之大略、雄才和常情寄居于增长智识、研习智术、开悟智性的技艺切磋学习与躬行实践应用中."体知躬行"为不二法门,"强力而行"为至情常理,"切磋琢磨"为永恒规则.

现代职业教育体系国家制度建设必须处理好三大关系:政府、学校、企业之间的关系,职业教育系统内部各要素之间的关系,职业教育与外部环境之间的关系.从系统科学的视角审视现代职业教育体系,可以将其视为复杂多元、动态开放的系统,具有适应性与协调性、开放性与动态性、有机性和反馈性等特征,为把握现代职业教育体系的三大关系提供新思路,为构建具有适应需求、有机衔接、多元立交的现代职业教育体系提供新路径,为建设具有革新意义的现代职业教育制度评价体系提供新思想和观念.

现代职业教育体系国家制度是国家职业教育制度的集合,它在各种机构与组织、权力与行为的关系中交织形成.基于社会学制度主义,现代职业教育体系国家制度建设包括规制性要素、规范性要素、文化-认知要素.目前,我国现代职业教育体系国家制度建设面临以下困境:制度环境固化,良好的制度建设氛围营造受到阻滞;制度包容性不够,协调、针对性的制度规范难以确立;制度供给不足,系统、科学的规制性框架尚未形成;制度化过程乏力,有效的制度关注与执行难以到位.现代职业教育体系国家制度建设要走出当前困境,应营造制度建设氛围,达成制度文化认同;明晰制度规范尺度,确保制度的灵活性;直面制度现实需求,强化法律法规供给;调动多元主体参与,落实各方主体权责.

推动职业教育现代化,需要方向与目标引领.衡量职业教育现代化程度的核心指标包括招生规模、中高职衔接、毕业生就业率、生均公用经费标准、“双师型”教师比例和服务产业发展能力6个方面.

重庆消化吸收中澳职教项目精髓,开展“需求导向、质量驱动”教学改革实践.率先系统提出“需求导向、能力本位、学生中心、学做合一、质量驱动”的职业人才培养理念和教学理论,开创性地在省级层面建立职业教育行业协调机制,在全国首创性地开发能力本位“课程包”,研制实施中职教师能力标准,全面提高了重庆中职教育教学质量.

科研担负着探寻规律、服务决策、创新理论、指导实践的重任.在加快发展现代职业教育的背景下,发挥科研的先导性作用,把职教科研作为推动职教事业科学发展的基础性保障性工作来抓,具有十分重要的意义.目前我国职教科研在机构建设、队伍建设、体系建设和经费保障等方面还不够健全,需要引起社会各界足够重视与支持,采取切实有效措施加以改进.

"尚上教育"是关于学生上进动机与行动的教育,致力于把学生培养成为"崇尚美好、追求上进、完善自我、贡献社会"的社会人.主要教育内容包括"塑正身名、博雅智慧、颐养情感、磨砺意志和精彩生命"五大主题.教育的途径和方法包括环境熏陶、课程教授、活动扬长、歌曲吟唱、评价激励等.

职业教育对“互联网+”寄予越来越多的期许.职教人才培养岗位模型库建设能为职业院校人才培养改革提供依据.建设岗位模型库应采取“互联网+”的理念、平台和技术手段.

一、职业教育传承民族技艺的重要性与可行性 民族技艺蕴含民族文化,传承民族技艺是传承民族文化的重要载体.文化传承是民族历史的见证和写照,是民族生存和发展的内在源泉,是保证民族文化持续发展的有效途径. 在工业化不断调整升级,经济全球化进程日益加快,社会生产生活方式发生巨变,人们的思想观念发生根本性转变的背景下,民族文化传承面临诸多危机.其中一个不可忽视的原因是学校教育未能承担起应当承担的责任,既包括普通教育学校,也包括职业院校.职业院校肩负培养技术技能人才使命,具有传承民族技艺和民族文化的教育教学资源,但缺乏系统设计和创新实践.不少民族技艺濒临失传危险.

一、调查目的<br>　　党的十八大提出，“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培养自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”教育部2014年修订的中职德育大纲明确的六个“德育目标”之一是：养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质，提高心理健康水平和职业心理素质，人格健全，乐观向上。因此，促进中职学生“向上”是中职教育的重要任务，是加强和改进中职德育的重要课题。