Entrepreneurship in higher education is increasingly valuing entrepreneurial creativity as a significant driver for improving university students’ innovative abilities. The purpose of this study was to examine the direct influence of entrepreneurial education and creativity on entrepreneurial intention, as well as the indirect role of entrepreneurial inspiration, mindset, and self-efficiency. This study gathered survey responses from 448 university business students from three Chinese provinces of Shandong, Jiangsu and Zhejiang. The results indicated that entrepreneurial education and creativity have a positive and significant effect on entrepreneurial intent. In addition, the results demonstrated that the combination of entrepreneurial mindset, inspiration, and self-efficacy partially mediates the relationship between entrepreneurial education and entrepreneurial creativity. In addition, additional implications and restrictions are discussed in this article.

随着粤港澳大湾区建设步伐的加快,广东省职业教育正面临转型并逐渐走向园区化.职教园区建设的初衷是利用空间的集聚促使园区内院校之间资源融合共享从而走向协同发展.当前,职教园区的资源共享存在院校主体共享意识淡薄、校际之间共享动力不足、校企合作深度不够等问题.针对上述问题,文章基于共生理论从共生单元、共生环境以及共生模式等方面提出职教园区资源融合共享的实践路径,以期推动职教园区更好地服务于区域经济发展.

This study explores the impact of customers' value co-creation behavior on their experiences with and loyalty to P2P accommodations. We propose a theoretical model integrating two lines of tourism research: customer value co-creation and customer experience. To extract the dimensions of customer experience and test the proposed model, 34 in-depth interviews were conducted along with a survey of Chinese Airbnb users. Structural equation modeling and mediation analysis were implemented to assess relationships involving customers' value co-creation behavior, experience, and loyalty. Results indicate that customer citizenship behavior directly influences loyalty. In particular, relationships involving customers' participation behavior and citizenship behavior with loyalty are both mediated by customer experience. Relevant implications and future research opportunities are discussed.

工匠精神是一种对工作精益求精、追求极致的精神理念与工作品质.弘扬工匠精神能够加快建设制造强国、促进建设创新型国家、形成尊崇匠人的社会风尚.工匠精神融入高职院校人才培养,有助于提升人才培养质量,促进学生职业价值观塑造,增强学生就业竞争力.高职院校作为技术技能型人才培养的重要阵地,应将工匠精神融入课程建设、融入第二课堂、融入学生技能培养,不断提高人才培养质量,进而为服务地方经济社会发展做出更大贡献.

以高校在校生为研究对象,选取广深地区四所高校做抽样调查,考察大学生创业意向现状及其影响因素.研究发现:(1)不同性别、有无亲友创业经历、专业不同的大学生创业意向差异显著.其中,男生创业意向显著高于女生,有亲友创业经历学生创业意向显著高于无亲友创业经历学生,经管类专业学生创业意向显著高于其他专业学生,医学类专业学生创业意向最低.(2)人格特质、创业教育、社会政策、资源水平分别与大学生创业意向之间呈显著正相关,并对大学生创业意向有稳定的预测作用.在此基础上从高校、政府、学生三个方面,提出培养大学生创业意向的有效对策.

主观幸福感是衡量个体生活状态和生活质量的重要综合性心理指标,是个体对生活状态产生积极情绪的主观感受.文章在明晰居民主观幸福感概念的基础上,系统梳理了居民主观幸福感的结构与测量方式.居民主观幸福感影响因素包括个体特征因素、政治制度因素、宏观经济因素以及社会环境因素.未来研究应继续完善居民主观幸福感的内涵与结构,开发符合时代特征的测量工具,加强对居民主观幸福感影响因素与影响效应的探索、系统模型的构建以及跨文化研究的扩展等.

采用自编《教师心理所有权》和《教师工作投入》问卷,对广东省珠三角地区的402名高职院校专任教师进行调查研究,从心理所有权的角度探讨其对高职院校教师工作投入的影响,以及两者之间的关系.结果表明:高职教师心理所有权与其工作投入具有显著的正相关;教师心理所有权的自我概念、态度及责任感因素是教师工作投入的有效预测变量.高职院校教师管理部门可通过培养教师的心理所有权来促进教师工作投入的提高.

采用问卷调查的方法,对350名大一到大三学生的社会排斥和网络成瘾的关系进行了研究.结果表明:(1)社会排斥或多或少的存在于现在的大学生校园;(2)不同网络成瘾倾向的大学生在社会排斥两个维度及总排斥上均存在显著性差异,高网络倾向的大学生在社会排斥各维度的得分明显高于低网络成瘾倾向的个体;(3)直接排斥、间接排斥、总排斥分别和高倾向网络成瘾呈显著的正相关,间接排斥与低倾向网络成瘾呈显著正相关;(4)多元回归分析表明,直接排斥、间接排斥和总排斥三项对网络成瘾倾向的解释量为56.38%,对高倾向的网络成瘾有预测作用.

为考察生活事件、自我表露与大学生网络成瘾的关系,并检验自我表露对二者之间关系的影响.研究采用青少年生活事件量表(ASLEC)、痛苦表露指数量表(DDI)和网络成瘾量表(IADS)对875名在校大学生进行调查研究.结果表明:大学生网络成瘾在性别、专业、年级等方面存在显著差异;生活事件对网络成瘾具有显著正向预测效果,自我表露对网络成瘾具有显著负向预测效果;自我表露对生活事件与网络成瘾的关系存在显著的调节效应,当自我表露程度较高时,这一关系较弱.提高大学生自我表露水平有助于降低生活事件对网络成瘾的负面影响.

“校政行企”协同育人机制可充分发挥各方优势和作用,合理配置资源要素,实现多方共赢.集团化办学模式通过校企协同改革人才培养模式、共建创新创业平台、打造优质教学团队和校企共建多位一体实训基地等方式,对“校政行企”协同育人模式进行了实践研究,对集团化办学协同育人模式提供了可资借鉴的经验.

就业质量提升是破解新生代农民工市民化困境以及推进新型城镇化发展的关键.对深圳地区新生代农民工就业质量进行实证调查发现,新生代农民工就业存在职业流动频繁、工作时间超时、收入水平偏低、上下级关系偏紧等问题.为提高新生代农民工就业质量,可采取适度放宽户籍政策、强化技能培训、提高社保水平、拓展政治参与途径、加强人文关怀等措施.

采用问卷调查法,以中国移动某分公司的253名员工为研究对象,考察心理契约破坏、领导成员交换与员工建言行为的关系,并检验领导成员交换在二者之间的调节作用.层次回归分析结果表明:(1)心理契约破坏与员工建言行为呈显著负相关;(2)领导成员交换与员工建言行为呈显著正相关;(3)领导成员交换显著调节心理契约破坏与员工建言行为之间的关系.当领导成员交换质量较佳时,心理契约破坏与员工建言行为之间的负向关系较弱.

基于求职自我效能感和就业情境压力感知视角,考察主动性人格对大学生求职行为的影响及其作用机制。采用问卷调查法,在珠三角地区6所高校选取1000名大四学生进行为期6个月的追踪测查,对前、后侧均参加调查的658名被试数据进行统计分析。结果表明:主动性人格对求职行为具有显著的正向促进作用;求职自我效能感在主动性人格与求职行为之间起部分中介作用;就业情境压力正向调节主动性人格与求职行为之间的关系,即感知的就业情境压力越大,主动性人格与求职行为之间的正向关系越强。

为探讨高校组织职业生涯管理与教师职业韧性的关系,采用《组织职业生涯管理问卷》和《教师职业韧性问卷》对广东省6所普通高校的395名高校教师进行的调查结果表明:不同办学水平高校教师感知的组织职业生涯管理存在显著差异;组织职业生涯管理与教师职业韧性各维度之间存在显著正相关;注重发展,明确制度,组织公平是教师职业韧性的有效预测变量。在此基础上,文章提出培养高校教师职业韧性水平的有效对策。

志愿服务,助人为乐,是中华民族的优良传统,更是社会主义道德的生动实践。大学生参与志愿服务对建设和谐校园与和谐社会、实现高校德育工作目标、弘扬大学精神、传播先进文化、促进大学生全面发展具有积极意义。新时期,构建大学生志愿服务长效机制应从建立大学生志愿服务组织管理体系、完善大学生志愿服务激励及相关保障机制、拓展大学生志愿服务基地和项目建设等途径来推动。

教师心理韧性是指教师在面对工作压力或挫折时能够积极做出调整和适应,进而保持良好工作状态的一种心理品质。研究表明,人口学变量、个体内部因素、外部环境因素等会对教师心理韧性产生影响,教师心理韧性对教师心理健康、离职倾向、工作压力、主观幸福感等结果变量具有显著影响。纵观教师心理韧性研究,有关教师心理韧性的内涵与结构的确定、测量工具的开发、影响因素及作用机制等方面亟须进一步深入探讨。

该研究考察了我国高校教师职业韧性的结构,并编制出相应的测量工具。首先通过文献分析、访谈和开放式问卷调查,以及对已有测评工具中条目的整理,构建出高校教师职业韧性描述库,再以此为基础编制自陈式高校教师职业韧性调查问卷,对高校教师的职业韧性结构进行初步探索,得出四个维度,分别命名为职业愿景、持续学习、灵活应对和自我效能。其次采用验证性因素分析检验问卷的结构效度,结果发现各指标拟合良好。此外,实证数据也表明问卷具有良好的同质性信度和效标效度。研究结果表明高校教师职业韧性问卷具有较好的心理测量学品质,可应用于实践领域。

在文献回顾的基础上,以组织创新氛围为解释变量、知识分享为中介变量,构建影响员工创新行为的跨层次概念模型。运用多层线性模型技术对我国珠三角地区35家高科技企业352名员工的调查数据进行跨层次分析。研究结果表明,组织创新氛围对员工创新行为具有积极影响,且知识分享是组织创新氛围与员工创新行为之间的跨层次中介变量。该研究从理论上丰富了组织创新氛围和员工创新行为研究领域,实践上为高科技企业有效促进员工创新行为提供了指引和借鉴。

采用问卷调查法,以珠三角地区高科技企业61个工作团队的387名员工为调查对象,在控制被试的教育水平、工作年限及人口统计学变量后,运用多层线性模型技术考察团队心理安全感、知识分享及成员创新行为之间的关系.结果表明:(1)团队心理安全感对知识分享和成员创新行为具有显著的正向促进作用;(2)知识分享是团队心理安全感与成员创新行为之间的跨层次中介变量.

学生团队自主管理模式的构建是高校管理的一项中心工作,其效果的好坏关系到高校的整体工作和学生的自我发展.通过深度访谈和问卷调查,探索出五个学生团队自主管理模式的核心要素:规范管理、成长发展、完成目标、团队维护和个人归属.通过五个核心要素构建适合高职院校特色的学生自主管理模式,实现高校人才的培养目标,体现了高校学生管理的新方向.