现代学徒制课程建设是当前高职院校实现"产教融合、校企协同、育训结合"发展的基本要求.基于社会互赖视角,在明确现代学徒制课程建设原则的基础上,指出当前现代学徒制课程体系存在课程目标定位不清晰、课程资源脱离岗位工作内容、课程实施受到教学团队的限制、课程评价与管理制度相对滞后等问题.研究发现,构建现代学徒制课程目标互赖、课程资源互赖、课程教学互赖和课程管理互赖四位一体的实践路径,可为现代学徒制课程体系建设提供行动指南.

高校教师在教育工作中会面临人情、理念和法规的冲突.通过扎根理论的方法,分析探讨了高校教师在"情理法"困境下存在的八种行动模式.选取其中三种类型深入分析,发现教师在处理困境时,会根据对"情、理、法"分视角的重视度不同,进而形成不同的整体视角和行动模式.

在现代大学学术秩序下,"五唯"问题根深蒂固地广泛存在,使得大学科研评价出现失序问题.与此同时,当"五唯"一直作为政策焦点而频频出现时,关于高校科研评价问题日益凸显.当前,大学科研评价呈现出学术秩序向管理秩序滑落的失序问题,具体表征为评价导向剥离了大学精神对大学职能的观照、评价方式遮蔽了教师的主体性价值、评价内容吞噬了科教融合的发展理性.追根溯源,受困于市场经济牢笼使科研评价导向失真、大学场域不适切导致科研评价模式失范、学术自律渐行渐远造成科研评价结果失控.大学科研评价实质是人的评价.因此,基于现代学术秩序的视角,破解"五唯"现象所产生的失序问题也给高校人事制度改革带来了深层次的制度反思:盲目前行还是审慎反思,固守传统伦理还是追求现代自由,集中控制还是达成共识,现实存在还是潜在流动.

创新创业教育已成为高校人才培养模式的重要组成部分,但对学生学业发展的影响尚未得到充分的关注.通过数理统计分析发现,高校创新创业教育水平对成功智力水平发展具有正向作用.大学生创新能力和创新动机对分析性智力、创造性智力和实践性智力具有正向作用;在人口学变量方面,高校创新创业教育水平在性别、年级、母亲受教育程度方面存在显著性差异;大学生成功智力水平在性别、年级、生源地、学校类型、母亲受教育程度方面存在显著性差异.

高等教育现代化进程中,在各个领域体现出不同的现代性.其中,人的现代性是核心,精神性是人的现代性的根源所在.根据精神性的内容,即生活世界、实践世界、意义世界3个维度,构建了大学生精神性成长需求理论模型;在量表调查基础上,通过差异性分析、探索性因素分析和回归分析发现,大学生精神性水平在性别、父母受教育程度上存在显著差异;大学生精神性模型具有较高的信效度,模型中的每个因子负荷量均达到标准.在此基础上,从大学生需求的角度提出了大学生精神性内容体系,旨在提升高校人才培养现代性追求的品质,丰富高等教育现代性的内容体系.

在实用主义盛行的社会环境下,大学生出现了群体性信仰危机与精神价值缺失等问题,要求人才培养模式关注大学生的精神成长需求.运用文献计量学方法梳理大学生精神成长需求的研究发现,大学生精神成长内容载体亟待融入人才培养模式实践中,推动内容载体的系统设计以保障大学生精神成长的路径机制的可持续性、科学性与可行性.未来议题是关注大学生所处的大学学业生涯的生活世界、实践世界和意义世界,努力从大学生精神成长需求的静态属性研究走向动态的网络关系属性研究.

大学教师教学发展处于二元认识阶段,这导致教与学的主体性割裂或对立.究其原因,亟待对大学教师教学发展的动力进行探究.基于大学教师生命经验是教学实践活动的根本动力源泉的假设,提出大学教师教学场域中,师生是改变与被改变的矢量关系,关系变化的动力是教学资本流通与传递,从而促进教学场域中师生个体质变,实现教学实践有效性.大学教师教学资本结构由经济资本、文化资本、社会资本和象征资本构成.在重要程度上,样本群体的社会资本最高,文化资本最低,这样的结果对大学教师教学资本效能的影响值得探讨.在显著性差异方面,一般青年教师与成熟教师的差异性比较大.

针对高职院校创新创业教育实施中存在的问题,文章借鉴广州城建职业学院在创新创业教育生态系统建设路径的探索与实践过程中积累的经验,提出了凸显行业特色,革新"双创"教育模式;行企校多方联动,构建高校主导的协同创新平台;依托协同创新平台,建设高水平"双创"师资队伍,建构创新创业生态系统等对策.

美国加州大学伯克利分校把人才领导力提升的举措充分融入到其人才培养的全过程当中,培养具备专业知识和能力、具有良好道德品质和社会责任感的人才,注重个性的自由发展和领导力的综合提升.借鉴其成功经验,我国高校大学生领导力提升应从大学生领导力培养的教学理念出发,培养分核心技能,注重学生综合思维能力的培养;运用各种形式的活动体验,进行开放式思维的培养与训练;让领导力项目成为学生领导力的孵化器.

工程设计教育是本科工程教育的核心,尤其要体现为"培养先进设计理念、强化创新设计体验、融合跨界设计知识、汇聚多样设计资源"的体系化实施.然而,我国本科工程设计教育普遍受到科学教育排挤,对工程设计的理解相对狭隘,且在实施中缺少体验环节.新加坡科技设计大学高度重视工程设计教育并实施了大胆而独特的革新,其经验主要体现为大设计观理念、多元体验式课程体系、创新综合的教学方法以及全面协同的支撑条件.这对我国本科工程设计教育的参考启示是:及时更新教育理念,努力重构课程结构与内容,精心调整教学策略,积极营造良好的客观环境.

:College students’ social participation including three dimensions ,which are political participation ,eco-nomic participation ,and cultural participation .College students’ leadership includes five dimensions ,which are vision building ,strategic decisions ,work practice ,personality influences and interpersonal communication .A questionnaire on leadership and social participation for college students is developed ,and 550 college students are randomly selected to conduct the survey .The results show that the college students’leadership and social participation are significantly corre-lated and social participation is an important factor in the promotion of college students’ leadership .The dimensions of"cultural participation" and "political participation" contribute more to "social participation".The major dimensions cont-ributing to college students’leadership are :work practice＞strategic decision-making＞vision building＞interpersonal in-teraction＞personality influence.The sociality of vocational education and the sociality of liberal arts curriculum knowl-edge have great influence on college students’ social participation .At present ,the emphasis of college students’ leader-ship education should be laid on guiding students to actively engage in both cultural and political social practice .

大学教师教学资本是教学实践活动的动力源泉,是衡量教师教学发展水平的重要指标.目前,学界对教师教学资本效能的关注尚处于学业成就层面,但随着终身教育的发展,教师教学实践活动的可持续性影响愈显重要.文章基于优势理论,通过探索与验证性因子分析发现,大学教师教学资本的效能结构由执行、关系建立、影响和战略思考四个因子构成;其中,教师教学资本的效能给学生发展带来的更多的是提升执行水平方面的影响,而在战略思考方面的效果较差.文章通过进一步对样本数据进行独立样本T检验发现,大学教师教学资本在性别、生源地、年级、求学经历、学校数与地域数、求学期间担任班干部年数、成长家庭环境以及学科等方面体现出了效能结构因子的差异性.

The popularization of higher education has witnessed diverse forms of local colleges and univer-sities.From the perspective of life cycle theory, local colleges and universities should have reached a rapid growth period developing from the initial period.However,the development of local colleges and universities will be confronted with the dilemma of deliberative thinking with the goals of constructing first-rate universi-ties and first-rate disciplines.Based on the review of the dynamic development of transformations in terms of scale,connotation and structure in twenty years' development of popularization of higher education,this paper has selected relevant journal articles in WOS and CSSCI from 1998 to 2017,and used CiteSpace visualization analysis.The findings indicate that in terms of time distribution, impact and significance, there are obvious shortcomings in our research with a trend characterized by the practice of localization,and its development and knowledge base being relatively simplistic.

地方院校承担社会发展的重任,但其生存环境尚未得到足够的重视.以发生学结构主义思想为指导,以现代性理论为框架,通过文献计量、社会网络与文本资料等分析法比较地方院校发展与一流大学发展的相关文献发现,院校组织类型、历时性和共时性体现出各自的特征;在核心使命和结构上,体现传统使命与结构差异;在内部治理上,面临的既有共同点也有差异.因此,一流大学发展表现出传统与现代的融合发展,地方院校表现出传统与现代的冲突与困境.

"中国制造2025"背景下高职跨境电商创新型人才能力影响因素是亟需研究的课题.目前学界主要从资源供给和培养模式这两个视角间接探讨跨境电商人才能力的影响因素,存在研究内容重复、研究方法不严谨等问题.采用质性研究方法,运用NVivo10软件和扎根理论分析高职跨境电商创新型人才能力的影响因素,得到明确的培养定位、"跨境电商+制造业"交融的课程教学、产学研结合的培养模式三个维度共十一个影响因素,并据此提出人才能力提升建议.

伴随着学术与教师发展的内涵多元化,教学与科研的外在冲突日益凸显其内在悖论.大学教师教学发展的理想模型由多元化知识、多元化角色以及多元化教育功能构成.理想模型的实现离不开教师成长,这些体现在年龄、学历和职称方面,从而提出了大学教师成长的时间序列模型.实证分析表明,在传统的评价机制下,大学教师晋升压力大,科研投入占用了大学教师的主要精力,教师的教学实践投入与态度都会受到影响,大学教师教学实践发展面临困境,影响深远,甚至引起系统变革性的影响.因此,大学教师教学实践的发展需要从理念走向体制,从实践跨越走向理想模型,从而实现大学教师的卓越追求和自我实现.

大学教师教学发展已经成为高等教育内涵式发展的关键领域,促进大学教师教学发展的身份认同,这是将大学教师既作为工具也作为目的的价值追求.通过大学教师教学惯习的概念图谱和内涵分析,大学教师教学惯习转化成教学信念与教学策略的关系,依据生成性结构理论框架,运用扎根理论方法,将经验材料与理想构型相结合,生成具有本土化意义的大学教师角色身份认同理论体系,从而将大学教师教学发展的自我内生性转化为内隐性与外显性统一的理论体系,诠释大学教师的教学惯习,得出大学教师教学实践的行动模式续谱,促进大学教师教学的自我发展的终极追求.

"本科毕业论文存废之争"已历经15年之久,重回该议题,不是讨论是否存废,而是如何进行改革的问题.本科毕业论文改革的目标应该是坚持大学生的可行能力发展,坚持可行能力发展理论的指导作用,并将其作为地方院校本科毕业论文多元化改革的伦理价值目标;地方院校本科毕业论文的考核评价体系应该从传统的创新能力的职业胜任素质培养,走向个体卓越人生追求的完满实现,这也恰恰与可行能力发展的伦理目标相一致,把学生真正作为发展的目的 ,而不仅仅是社会发展所需要的工具;地方院校本科毕业论文实施多元化改革为路径选择,以实践途径为方式,拓展大学生学业生涯的人际关系网络,为大学生未来职业发展和社会适应提供更好的衔接途径,实现大学生进入社会的可持续发展的需要,彰显高等教育的意义和价值.

文章运用文献题录统计工具以及社会网络分析和文献分析方法,从宏观层面上分析可知,大学生人际关系网络研究领域有待拓展,可加强人际关系敏感、团体辅导和自我和谐等方面的研究;从微观层面上分析可知,在关于主流思想的相关研究中,应以研究方法、研究视角等为切入点,开展有关大学生人际关系网络的跨学科研究.

The promotion of higher education’s teaching quality depends on the effectiveness of classroom teaching. Through literature analysis, we found that teaching effectiveness of path involves teachers, students and teaching environ-ment, but it’s difficult to form resultant force mechanism. But the teachers’ instructional leadership can form interaction mechanism of the organic combination of the three. The teachers’instructional leadership have the view of effective class-room teaching,contribute to the realization of teacher’s teaching life,and help form the leding after relationship of the a-cademic vision between teachers and students. Research on the teachers’instructional leadership in university classroom has become a special field of study and practice direction.